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共生課程探索與實(shí)踐叢書理論篇:共享區(qū)域活動(dòng)/讓兒童的游戲回歸本真 版權(quán)信息
- ISBN：9787554821930
- 條形碼：9787554821930 ; 978-7-5548-2193-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
共生課程探索與實(shí)踐叢書理論篇:共享區(qū)域活動(dòng)/讓兒童的游戲回歸本真 本書特色
“共享區(qū)域活動(dòng)”是“共生課程”實(shí)施過程中非常重要的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。本書介紹了“共享區(qū)域活動(dòng)”的概念、價(jià)值追求和基本觀點(diǎn)，也詳細(xì)地分享了“共享區(qū)域活動(dòng)”的演變過程（從傳統(tǒng)區(qū)域、年級(jí)公共游戲區(qū)、班級(jí)共享游戲區(qū)到年級(jí)組共享區(qū)域）和實(shí)施路徑。此為共享區(qū)域活動(dòng)的理論篇，其為深入閱讀共享區(qū)域活動(dòng)中各館的實(shí)施做了很好的鋪墊。
共生課程探索與實(shí)踐叢書理論篇:共享區(qū)域活動(dòng)/讓兒童的游戲回歸本真 內(nèi)容簡介
“共享區(qū)域活動(dòng)”是“共生課程”實(shí)施過程中很好重要的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。本書介紹了“共享區(qū)域活動(dòng)”的概念、價(jià)值追求和基本觀點(diǎn)，也詳細(xì)地分享了“共享區(qū)域活動(dòng)”的演變過程（從傳統(tǒng)區(qū)域、年級(jí)公共游戲區(qū)、班級(jí)共享游戲區(qū)到年級(jí)組共享區(qū)域）和實(shí)施路徑。此為共享區(qū)域活動(dòng)的理論篇，其為深入閱讀共享區(qū)域活動(dòng)中各館的實(shí)施做了很好的鋪墊。
共生課程探索與實(shí)踐叢書理論篇:共享區(qū)域活動(dòng)/讓兒童的游戲回歸本真 目錄
引子 對(duì)共享區(qū)域活動(dòng)的思考
章 幼兒園共孛區(qū)域活動(dòng)概述
節(jié) 共享區(qū)域活動(dòng)的概念與依據(jù)
一、概念界定
二、核心認(rèn)知
三、教育思想的啟示
第二節(jié) 共享區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值追求與基本觀點(diǎn)
一、價(jià)值追求的核心
二、基本觀點(diǎn)的確定
第三節(jié) 共享區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展歷程
一、第―階段：從“傳統(tǒng)區(qū)域”到“年級(jí)公共游戲區(qū)”
二、第二階段：從“年級(jí)公共游戲區(qū)”到“班級(jí)共享游戲區(qū)”
三、第三階段：從“班級(jí)共享游戲區(qū)”到“年級(jí)組共享區(qū)域”
第二章 共孛區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施
節(jié) 共享區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
二、區(qū)域設(shè)置
三、材料投放
四、規(guī)則制訂
五、教師指導(dǎo)
第二節(jié) 共享區(qū)域活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)
一、計(jì)劃環(huán)節(jié)
二、工作環(huán)節(jié)
三、回顧環(huán)節(jié)
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
共生課程探索與實(shí)踐叢書理論篇:共享區(qū)域活動(dòng)/讓兒童的游戲回歸本真 作者簡介
劉紅喜：教育管理碩士，廣東省第十一屆督學(xué)，深圳市首批名園長。現(xiàn)擔(dān)任深圳實(shí)驗(yàn)教育機(jī)構(gòu)幼教中心主任，“深圳市劉紅喜名園長工作室”和“深圳市劉紅喜督學(xué)工作室”的主持人，廣東省學(xué)前教育專委會(huì)副秘書長、培訓(xùn)部主任，深圳市學(xué)前教育專委會(huì)副理事長。
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