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最近發展區理論視角下普通高中差異化教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787504382917
- 條形碼：9787504382917 ; 978-7-5043-8291-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
最近發展區理論視角下普通高中差異化教育理論與實踐 本書特色
“*近發展區理論視角下”普通高中差異化教育與實踐以前蘇聯著名心理學家維果茨基提出的“*近發展區”理論為指導，結合“因材施教”、多元智能理論、生本教育理論等中外教育教學理論，對普通高中學生學習成長過程中的差異化現狀及對策 進行調查和研究。研究范圍包括理論思考篇、實踐探索篇、成果展示篇。涉及教育教學兩大板塊，具體包括班級分層分組學習與教育，高中各門學科的學習與教學研究。在傳統教育教學方式的弊端顯現越來越明顯、新高考的實施迫在眉睫的形勢下，我們力圖通過這一課題的研究實踐，改革我們的教育教學方式，應對新高考的變化，為每個學生的學習與成長探索更合理科學的措施與方法，為普通高中的教育教學實踐提供借鑒與啟示。一部普通高中課題研究的手冊；一些操作性很強的教育教學案例；一些理論與實踐的結合；幾條值得思考的研究結論；一些普通高中教師研究的成果。
最近發展區理論視角下普通高中差異化教育理論與實踐 內容簡介
本書分理論思考篇、實踐探索篇、成果展示篇。涉及教育教學兩大板塊, 具體包括班級分層分組學習與教育, 高中各門學科的學習與教學研究。在傳統教育教學方式的弊端顯現越來越明顯、新高考的實施迫在眉睫的形勢下, 我們力圖通過這一課題的研究實踐, 改革我們的教育教學方式, 應對新高考的變化, 為每個學生的學習與成長探索更合理科學的措施與方法, 為普通高中的教育教學實踐提供借鑒與啟示。
最近發展區理論視角下普通高中差異化教育理論與實踐 目錄
前言
**章 緒論
**節 課題基本情況
第二節 課題研究的理論基礎及意義
第三節 課題研究的目標、思路與內容
第四節 課題研究方法與步驟
第五節 研究結論
第六節 課題研究制度
第二章 理論思考篇
**節 “差異化教學”概念的產生與理論研究
第二節 “*近發展區”對“差異化教學”的啟示
第三節 “差異化教學”研究的學術史梳理
第四節 “差異化教學”的內涵與特征
第五節 “差異化教學”的背景與意義
第三章 實踐探索篇
**節 差異化教學課題研究調查報告
第二節 差異化教學中的教學目標的設置
第三節 班內分層教育實施
第四節 分層作業設計與評價
第五節 階段考試試卷分層與評價的設計
第六節 班內分層教學教育案例
第七節 學生差異化學習的心理調適
第八節 成果推廣與交流
基于“*近發展區”理論的課堂教學實施
“*近發展區”理論視角下中學差異化教育的研究與實踐
導學案教學模式：差異化教學的具體實踐
學生的差異性與課堂有效教學的研究
班級分層教學誘發的學生困擾及心理干預
“*近發展區”理論的淺解讀與泛思考
“*近發展區”理論在高中教學中的應用研究
第四章 成果反思篇
**節 課題研究公開發表的理論成果
差異化教學在高中化學教學中的運用
對高中信息技術課差異教學的思考
高中生物學科中差異化教學模式探討
差異化教學策略研究——分層教學
基于“*近發展區理論”的高中數學教學
淺談差異化教學在高中化學中的應用
中學地理課堂差異化教學研究
基于學生差異性實施高中語文分層教學探討
高中英語課堂的差異化教學探索
高中歷史差異化教學的策略探究
高中信息技術課的分層教學
高中英語差異化教學教案的設計研究
差異化教學背景下的動態評價
新高考形式下的“走班制”
論怎樣凸顯高中英語教學的層次性
差異化英語教學心得
中西方差異化教育的比較研究
高中英語課堂中的差異化——分層教學
淺談差異化的英語教學
“互聯網+”背景下差異化教育課堂的構建
“大數據”背景下差異化教育的研究與實踐
第二節 課題研究的相關典型案例
堅信，心底的那朵蘭花開
循環一差異教育：我用“心”走近你
讓每個學生都成為主角
差異教育——讓每個孩子都開成*鮮艷的花
從明天起，做一個幸福的人
巧教善教，勇于嘗試
我的尋夢之旅
網絡走班教育的陣痛與快樂
勇于嘗試才精彩
循環差異教學中的故事
風雨彩虹鏗鏘課改
差異化教學的感悟
在課題研究中感悟，在課堂實踐中成長
高中班級小組合作管理的做法和幾點思考
參考文獻
**章 緒論
**節 課題基本情況
第二節 課題研究的理論基礎及意義
第三節 課題研究的目標、思路與內容
第四節 課題研究方法與步驟
第五節 研究結論
第六節 課題研究制度
第二章 理論思考篇
**節 “差異化教學”概念的產生與理論研究
第二節 “*近發展區”對“差異化教學”的啟示
第三節 “差異化教學”研究的學術史梳理
第四節 “差異化教學”的內涵與特征
第五節 “差異化教學”的背景與意義
第三章 實踐探索篇
**節 差異化教學課題研究調查報告
第二節 差異化教學中的教學目標的設置
第三節 班內分層教育實施
第四節 分層作業設計與評價
第五節 階段考試試卷分層與評價的設計
第六節 班內分層教學教育案例
第七節 學生差異化學習的心理調適
第八節 成果推廣與交流
基于“*近發展區”理論的課堂教學實施
“*近發展區”理論視角下中學差異化教育的研究與實踐
導學案教學模式：差異化教學的具體實踐
學生的差異性與課堂有效教學的研究
班級分層教學誘發的學生困擾及心理干預
“*近發展區”理論的淺解讀與泛思考
“*近發展區”理論在高中教學中的應用研究
第四章 成果反思篇
**節 課題研究公開發表的理論成果
差異化教學在高中化學教學中的運用
對高中信息技術課差異教學的思考
高中生物學科中差異化教學模式探討
差異化教學策略研究——分層教學
基于“*近發展區理論”的高中數學教學
淺談差異化教學在高中化學中的應用
中學地理課堂差異化教學研究
基于學生差異性實施高中語文分層教學探討
高中英語課堂的差異化教學探索
高中歷史差異化教學的策略探究
高中信息技術課的分層教學
高中英語差異化教學教案的設計研究
差異化教學背景下的動態評價
新高考形式下的“走班制”
論怎樣凸顯高中英語教學的層次性
差異化英語教學心得
中西方差異化教育的比較研究
高中英語課堂中的差異化——分層教學
淺談差異化的英語教學
“互聯網+”背景下差異化教育課堂的構建
“大數據”背景下差異化教育的研究與實踐
第二節 課題研究的相關典型案例
堅信，心底的那朵蘭花開
循環一差異教育：我用“心”走近你
讓每個學生都成為主角
差異教育——讓每個孩子都開成*鮮艷的花
從明天起，做一個幸福的人
巧教善教，勇于嘗試
我的尋夢之旅
網絡走班教育的陣痛與快樂
勇于嘗試才精彩
循環差異教學中的故事
風雨彩虹鏗鏘課改
差異化教學的感悟
在課題研究中感悟，在課堂實踐中成長
高中班級小組合作管理的做法和幾點思考
參考文獻
展開全部
最近發展區理論視角下普通高中差異化教育理論與實踐 作者簡介
陳偉，男，漢族，1965年生，中共黨員。1988年7月畢業于湖南師范大學中文系漢語吉文學專業，先后供職于桃源師范學校、臨澧一中、臨澧縣人大常委會、中共臨澧縣委辦公室、臨澧四中，現為臨澧一中校長、高中語文高級教師。曾獲臨澧縣政府嘉獎、記三等功等近20次，獲常德市政府記二等功2次；曾先后獲臨澧縣十佳公仆、臨澧縣十佳校長等榮譽稱號。
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