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清華匯智文庫芙蓉花開赤子心/芙蓉小學實踐發展之路 版權信息
- ISBN：9787302509943
- 條形碼：9787302509943 ; 978-7-302-50994-3
- 裝幀：80g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
清華匯智文庫芙蓉花開赤子心/芙蓉小學實踐發展之路 本書特色
本選題是北京市教委委托推廣項目，推廣新課程改革背景下教與學策略、學習者分析技術項目。作者單位是專業從事基礎教育校長、班主任、教師繼續教育的培訓工作。該書的出版既可以填補關于教師教學培訓研究的理論空白，以學習者分析技術引導教師改進教學設計，關注學生學習狀況；同時，本單位支持此項研究，深入實踐，該項目具有100多所實驗校，具備大量的課例及案例分析。
清華匯智文庫芙蓉花開赤子心/芙蓉小學實踐發展之路 內容簡介
本選題是北京市教委委托推廣項目，推廣新課程改革背景下教與學策略、學習者分析技術項目。作者單位是專業從事基礎教育校長、班主任、教師繼續教育的培訓工作。該書的出版既可以填補關于教師教學培訓研究的理論空白，以學習者分析技術引導教師改進教學設計，關注學生學習狀況；同時，本單位支持此項研究，深入實踐，該項目具有100多所實驗校，具備大量的課例及案例分析。
清華匯智文庫芙蓉花開赤子心/芙蓉小學實踐發展之路 目錄
**章綠陰不減來時路1
一、 幾處早鶯爭暖樹1
（一） 暖的教育是溫暖人心的教育1
（二） 在“博雅”中實現暖的教育2
二、 路遙方知騏驥力4
（一） 來自“玉橋”的“博雅路”4
（二） 承自“博雅”的“融通”9
三、 中通外直芙蓉花13
（一） 細處著手，用心打磨14
（二） 激活動能，創造生機16
四、 化作春泥更護花18
（一） 給心靈以松綁19
（二） 給心靈以充實21
（三） 給心靈以放飛22
第二章咬定青山不放松24
一、 斯文在茲自化育24
（一） 立足辦學特色，明確“清新融通”辦學思想24
（二） 夯實辦學實踐，精化“大氣清新”的管理理念25
二、 敬以直內自作衡35
（一） 統籌審視聯動發展——文化場域結構立體化35
（二） 信息融通高效靈活——管理組織架構扁平化38
三、 義以方外自覺行40
（一） 民主黨政制度，凝聚學校發展力量41
（二） 多元評價制度，實現教師自我發展43
（三） 全面德育制度，激發學生發展活力45
第三章映日芙蓉別樣紅49
一、 芙蓉向著太陽轉49
（一） 基于兒童中心的課程理論49
（二） 立足于“融通”的課程觀50
（三） 立足學生視角，培育學生核心素養51
二、 報本而生亭亭立52
（一） 依托育人方向，確定課程目標52
（二） 依據課程目標，構架課程結構53
（三） 全面實施課程，助力目標實現57
（四） 科學課程評價，追蹤實施效果59
三、 創生課程DIY60
（一） 基于學校課程結構，確立“DIY課程”理念61
（二） 依托課程理念，確立“DIY課程”目標62
（三） 創新實施評價，確保實施效果63
四、 探索創新趣無窮67
（一） 分析宏觀背景，明晰課程條件 67
（二） 依托課程理念，確定課程目標69
（三） 依托課程目標，設計課程內容69
（四） 全面課程實施，助力目標實現69
（五） 科學課程評價，監測課程效果72
五、 家校共育拓課程74
（一） 課程理念: 樸素情懷實現生命關懷74
（二） 依據課程理念，確定課程目標75
（三） 依托課程目標，架構課程內容75
（四） 全面課程實施，助力目標實現81
（五） 科學課程評價，監測實施效果84
六、 家風家訓輩輩傳86
（一） 分析課程背景，厘清課程條件86
（二） 依托課程背景，確立課程目標86
（三） 依據課程目標，架構課程內容87
（四） 全面課程實施，助力目標實現87
（五） 科學課程評價，監測實施效果90
第四章為有源頭活水來91
一、 知古知今向未來91
（一） 熟悉國家政策，把握教育方向92
（二） 把握學校育人方向，分析學生生命底色92
（三） 挖掘學生真實需求，確定課堂價值追求93
（四） 教師轉變觀念，課堂教學關注學生個性化學習的探索100
二、 返本開新創未來106
（一） 依托教育科研名師工作室，科研、教研引領課堂教學改革106
（二） 依托UDS項目，開展課堂教學行動研究，打造文化課堂107
三、 拾階而上迎未來113
第五章腹有詩書氣自華122
一、 風清氣正德潤身122
（一） 健全學校管理制度，教師行為有法可依122
（二） 發揮校長多項職能，實現對學校的積極引領123
（三） 助推學校干部成長，提升學校管理能力129
二、 固本求新筑師魂136
（一） 用心培養教師的專業角色意識，重塑教師的專業角色137
（二） 踐行“五個一”，弘揚教師文化138
（三） 構建“三維度”，實現教師全方位成長139
三、 覺者為師是我師145
（一） 關于“覺者為師”的理性思考145
（二） 豐富“覺者為師”實踐，激發老師內心覺悟145
第六章芙蓉已露尖尖角150
一、 天鵝起飛弘毅力150
（一） “清新融通”凝練芙蓉育人目標150
（二） “靈動清雅、陽剛堅毅”實現學生毅力成長151
二、 赤子之心在芙蓉151
（一） 課堂教學激發學生尊重、包容、開放、融通151
（二） 校園環境滋潤孩子美麗心靈153
（三） 綜合實踐活動釋放孩子創新潛能156
（四） 多元評價方法促進學生全面發展161
（五） 班級文化孕育學生個性發展164
一、 幾處早鶯爭暖樹1
（一） 暖的教育是溫暖人心的教育1
（二） 在“博雅”中實現暖的教育2
二、 路遙方知騏驥力4
（一） 來自“玉橋”的“博雅路”4
（二） 承自“博雅”的“融通”9
三、 中通外直芙蓉花13
（一） 細處著手，用心打磨14
（二） 激活動能，創造生機16
四、 化作春泥更護花18
（一） 給心靈以松綁19
（二） 給心靈以充實21
（三） 給心靈以放飛22
第二章咬定青山不放松24
一、 斯文在茲自化育24
（一） 立足辦學特色，明確“清新融通”辦學思想24
（二） 夯實辦學實踐，精化“大氣清新”的管理理念25
二、 敬以直內自作衡35
（一） 統籌審視聯動發展——文化場域結構立體化35
（二） 信息融通高效靈活——管理組織架構扁平化38
三、 義以方外自覺行40
（一） 民主黨政制度，凝聚學校發展力量41
（二） 多元評價制度，實現教師自我發展43
（三） 全面德育制度，激發學生發展活力45
第三章映日芙蓉別樣紅49
一、 芙蓉向著太陽轉49
（一） 基于兒童中心的課程理論49
（二） 立足于“融通”的課程觀50
（三） 立足學生視角，培育學生核心素養51
二、 報本而生亭亭立52
（一） 依托育人方向，確定課程目標52
（二） 依據課程目標，構架課程結構53
（三） 全面實施課程，助力目標實現57
（四） 科學課程評價，追蹤實施效果59
三、 創生課程DIY60
（一） 基于學校課程結構，確立“DIY課程”理念61
（二） 依托課程理念，確立“DIY課程”目標62
（三） 創新實施評價，確保實施效果63
四、 探索創新趣無窮67
（一） 分析宏觀背景，明晰課程條件 67
（二） 依托課程理念，確定課程目標69
（三） 依托課程目標，設計課程內容69
（四） 全面課程實施，助力目標實現69
（五） 科學課程評價，監測課程效果72
五、 家校共育拓課程74
（一） 課程理念: 樸素情懷實現生命關懷74
（二） 依據課程理念，確定課程目標75
（三） 依托課程目標，架構課程內容75
（四） 全面課程實施，助力目標實現81
（五） 科學課程評價，監測實施效果84
六、 家風家訓輩輩傳86
（一） 分析課程背景，厘清課程條件86
（二） 依托課程背景，確立課程目標86
（三） 依據課程目標，架構課程內容87
（四） 全面課程實施，助力目標實現87
（五） 科學課程評價，監測實施效果90
第四章為有源頭活水來91
一、 知古知今向未來91
（一） 熟悉國家政策，把握教育方向92
（二） 把握學校育人方向，分析學生生命底色92
（三） 挖掘學生真實需求，確定課堂價值追求93
（四） 教師轉變觀念，課堂教學關注學生個性化學習的探索100
二、 返本開新創未來106
（一） 依托教育科研名師工作室，科研、教研引領課堂教學改革106
（二） 依托UDS項目，開展課堂教學行動研究，打造文化課堂107
三、 拾階而上迎未來113
第五章腹有詩書氣自華122
一、 風清氣正德潤身122
（一） 健全學校管理制度，教師行為有法可依122
（二） 發揮校長多項職能，實現對學校的積極引領123
（三） 助推學校干部成長，提升學校管理能力129
二、 固本求新筑師魂136
（一） 用心培養教師的專業角色意識，重塑教師的專業角色137
（二） 踐行“五個一”，弘揚教師文化138
（三） 構建“三維度”，實現教師全方位成長139
三、 覺者為師是我師145
（一） 關于“覺者為師”的理性思考145
（二） 豐富“覺者為師”實踐，激發老師內心覺悟145
第六章芙蓉已露尖尖角150
一、 天鵝起飛弘毅力150
（一） “清新融通”凝練芙蓉育人目標150
（二） “靈動清雅、陽剛堅毅”實現學生毅力成長151
二、 赤子之心在芙蓉151
（一） 課堂教學激發學生尊重、包容、開放、融通151
（二） 校園環境滋潤孩子美麗心靈153
（三） 綜合實踐活動釋放孩子創新潛能156
（四） 多元評價方法促進學生全面發展161
（五） 班級文化孕育學生個性發展164
展開全部
清華匯智文庫芙蓉花開赤子心/芙蓉小學實踐發展之路 作者簡介
李方，北京教育學院院長。獨立主持承擔國家級、市級教育科學規劃課題。出版學術著作多部。近幾年，承擔北京市新課程改革項目《中小學教師教與學策略》《中小學教師學習者分析技術》研究。該書是5年持續性研究成果。
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