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0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 版權信息
- ISBN：9787518423088
- 條形碼：9787518423088 ; 978-7-5184-2308-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 本書特色
《0-8歲兒童紀律教育——給教師和家長的心理學建議（第七版）》是關于兒童紀律教育的經典著作和暢銷書。其第四版和第六版的中文版在我國出版以后，得到了讀者的喜愛和廣泛好評。為了更好地滿足讀者的閱讀需求，我們又策劃出版了該書第七版的中文版。
第七版對第六版的結構做了較多的調整，刪減或重寫了很多內容，并介紹了關于兒童紀律教育的一些*研究成果，如腦神經科學、貧困及文化對兒童大腦發育和行為的影響、媒體技術對兒童行為的影響等。
作者在書中將“紀律教育”定義為一種在提高兒童自尊的同時教授自主和自律的方法，致力于幫助兒童學習為自己的行為負責，并有能力自己判斷正誤。這種建構主義的紀律教育觀堅決反對行為主義的紀律教育方法，認為獎勵或懲罰對于兒童的教育是有害的。
在考察了0—8歲兒童生理、情感、智力與社會性發展特點的基礎上，作者按照從*積極到*消極的遞減順序介紹了各種紀律教育方法，然后通過對大量真實案例的分析幫助讀者判斷或尋找兒童各種行為問題的典型原因，并將它們與相應的紀律教育方法聯系起來！0-8歲兒童紀律教育——給教師和家長的心理學建議（第七版）》是關于兒童紀律教育的經典著作和暢銷書。其第四版和第六版的中文版在我國出版以后，得到了讀者的喜愛和廣泛好評。為了更好地滿足讀者的閱讀需求，我們又策劃出版了該書第七版的中文版。
第七版對第六版的結構做了較多的調整，刪減或重寫了很多內容，并介紹了關于兒童紀律教育的一些*研究成果，如腦神經科學、貧困及文化對兒童大腦發育和行為的影響、媒體技術對兒童行為的影響等。
作者在書中將“紀律教育”定義為一種在提高兒童自尊的同時教授自主和自律的方法，致力于幫助兒童學習為自己的行為負責，并有能力自己判斷正誤。這種建構主義的紀律教育觀堅決反對行為主義的紀律教育方法，認為獎勵或懲罰對于兒童的教育是有害的。
在考察了0—8歲兒童生理、情感、智力與社會性發展特點的基礎上，作者按照從*積極到*消極的遞減順序介紹了各種紀律教育方法，然后通過對大量真實案例的分析幫助讀者判斷或尋找兒童各種行為問題的典型原因，并將它們與相應的紀律教育方法聯系起來。
作者注重引導讀者剖析原因并根據原因尋找解決策略，為讀者提出了專業且具體的心理學建議。該書的可讀性和實用性俱佳，是幼兒園及小學階段的教師和家長教育孩子的優秀指導書。
0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 內容簡介
*作者瑪喬麗•菲爾茨現任全美幼兒教師教育協會（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，她將自己30余年的幼教工作經驗凝結在本書之中，致力于“幫助兒童學習為自己的行為負責，并有能力自己判斷正誤”。 本書以建構主義理論為基礎，以實踐案例為佐證，緊扣全美幼教協會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的幼兒教師專業準備標準，探討了0—8歲兒童的紀律教育問題。 作者在書中反對用獎勵和懲罰等行為矯正法來教育孩子，這與美國心理學家簡•尼爾森博士的系列暢銷書中倡導的“正面管教孩子”這一教育法則不謀而合。很多中國教師和家長已逐漸認識到并篤信正面管教的力量，并積極地嘗試運用這種教育方法。《0—8歲兒童紀律教育》（第七版）可以說是資深幼兒教育專家撰寫的正面管教孩子的實踐指南。本書中的許多觀點和做法，將顛覆中國教師和家長的教育觀念，讓人產生耳目一新之感。相信它一定能帶給讀者滿意的收獲。
0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 目錄
譯者序
作者簡介
前言
致謝
**部分 紀律教育的基礎
**章 對指導和紀律教育的思考
紀律教育的定義
紀律教育的目標
紀律教育模式比較和對比
為道德自主而教：建構主義的方法
處理原因而不是處理癥狀
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
推薦讀物
第二章 生理發展與情感發展對兒童行為的影響
生理成熟和發展性需要影響行為
氣質和情感發展影響行為
依戀以及其他基本情感需求所扮演的角色
情緒管理與情緒智能
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物/推薦觀看
第三章 智力發展和社會性發展對紀律教育的影響
智力發展與行為
社會技能與指導
順應個體差異
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第二部分 紀律教育的方法
第四章 創設能預防紀律問題的環境
物理環境
智力環境
情感環境
社會環境
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第五章 設計可以預防紀律問題的課程
設定學習的階段
使學習有意義
三種類型的知識
組織策略
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第六章 通過榜樣教導可取的行為
如何通過示范來教育
示范可取的行為
有效的角色榜樣
小結
摘要
討論或反思
實地研究
推薦讀物
第七章 有效紀律教育的溝通策略
為什么孩子們不聽
說話時要尊重兒童
成為一名好聽眾
幫助兒童解決沖突
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第八章 幫助兒童理解并接受限制
自然后果
相關后果
當后果法變成了懲罰
選擇合理的后果
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第九章 超越行為主義
行為矯正
為什么不用行為矯正法
行為矯正的常見形式
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第十章 懲罰與紀律教育
懲罰的結果
為什么會使用懲罰
小結
摘要
討論或反思
實地研究
推薦讀物
第三部分 將紀律教育的原因與紀律教育的方法相匹配
第十一章 幼稚行為
通過觀察并記錄行為來確定其原因
幼稚的身體控制：生理不成熟
孩子脾氣：溝通能力發展不完善
幼稚的交友技能：不成熟的社交技能
幼稚的理解：智力發展不成熟
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第十二章 未滿足的需要
每個兒童的不同需要
被重視的需要
對安全感的需要
愛與接納的需要
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第十三章 學業的、社會的、文化的和語言的不同需要
關注破壞性行為
與孩子的家庭以及其他專業人士合作
關注文化和語言差異
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
第十四章 壓力和弱勢群體
暴露在暴力陰影下的兒童
經歷遺棄和分離的孩子
生活在貧困中的孩子
患有慢性疾病的兒童
增強弱勢兒童的恢復能力和自尊
小結
摘要
討論或反思
實地研究
推薦讀物
第十五章 分析紀律問題
將問題原因與指導策略相匹配
計劃周詳并合理回應不良行為
小結
摘要
討論或反思
挑戰一下
實地研究
推薦讀物
術語表
附錄 本書內容與NAEYC幼兒教師專業準備標準中可能相關的部分
參考文獻
展開全部
0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 相關資料
讀者對本書第四版和第六版的評論 我是一名教師，*初買這本書是因為家里有一個調皮的兒子。買到之后我一直束之高閣，暑假里拿出來隨便翻到一頁，讀了幾行，便立即被吸引住了。對比書中的理念，我忽然發現了自己在平時工作以及家庭教育中存在的問題，并對今后的兒童教育多了一些信心！我很后悔沒早點買這本書，更后悔買了之后未立即閱讀！真誠建議所有關心兒童教育的人士讀一讀這本書！ ——當當網鉆石會員 君力 ……目前我們國家流行的教育主流是行為主義，是早已被大部分西方國家拋棄的方法，用這種獎懲方法教育出來的孩子，*終不是奴隸就是暴君。本書詳細講解了比較科學而且教育意義深遠的建構主義。如果我國的教師，特別是小學及幼兒園教師，都來讀一讀這本書，并且貫徹到行動中去，那么培養出的下一代才真正稱得上是大有希望的一代。 ——當當網銀卡會員 shigj ……這本書堪稱我閱讀歷程中的第三個標志，讓我把從方方面面學到的點滴知識和策略從頭梳理、融合，并從專業教師的言行中詳細地學習其應用方法。它是一本理論簡潔、思路清晰、案例豐富、指導細致的好書。難得的好書！ ——當當網銀卡會員 windy 對于剛帶一年級的我來說，這本書很實用，也非常具有教育性。這本書對我處理平時常規管理中出現的問題，有很大的啟發和指導意義。 ——當當網金卡會員 叻叻頭頭 為了孩子的健康成長，關于家教的書我買了不少，相關網站也上了不少，固然學到了許多所謂的妙招奇計。但是，自從認真閱讀了這本書之后，我真是感到茅塞頓開。原來，許多屢試不爽的方法都是違背教育原理的，只會把孩子教壞。真是不看不知道，一看嚇一跳！ ——當當網鉆石會員 塞草青青
0-8歲兒童紀律教育:給教師和家長的心理學建議(第7版)/萬千教育(學前) 作者簡介
瑪喬麗·菲爾茨（Marjorie V.Fields）博士
瑪喬麗曾在幼兒教育領域工作長達30余年，最近剛剛退休。她一開始在幼兒園執教，然后執教一年級，再后來從事教師教育工作。幸運的是她有了自己的孩子，于是也擁有了合作性學前教育以及其他多種類型的兒童看護經驗。
家長參與方面的研究讓瑪喬麗獲得了幼兒教育博士學位。她一直活躍于國家和地方的幼兒教育專業組織，目前擔任全美幼兒教師教育協會（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，在此之前她曾擔任過該組織的副主席。瑪喬麗博士曾供職于全美幼教協會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的國家管理委員會，也曾出版過大量關于前讀寫領域的教材，包括教科書《讓我們現在開始閱讀》（Let’s Begin Reading Right，Merrill/Prentice Hall）和其他兒童指導方面的教材。
本書是作者30多年來閱讀和思考以及設立與教授早期兒童紀律教育課程的成果，攩帖惒┦空J為，是她的兩個兒子最先讓她明白了對于兒童的指導和紀律教育來說什么是最重要的，F在，她還在繼續從她的孫輩及孫輩的父母與老師身上學習，攩帖·菲爾茨（Marjorie V.
Fields）博士
瑪喬麗曾在幼兒教育領域工作長達30余年，最近剛剛退休。她一開始在幼兒園執教，然后執教一年級，再后來從事教師教育工作。幸運的是她有了自己的孩子，于是也擁有了合作性學前教育以及其他多種類型的兒童看護經驗。
家長參與方面的研究讓瑪喬麗獲得了幼兒教育博士學位。她一直活躍于國家和地方的幼兒教育專業組織，目前擔任全美幼兒教師教育協會（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，在此之前她曾擔任過該組織的副主席，攩帖惒┦吭┞氂谌烙捉虆f會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的國家管理委員會，也曾出版過大量關于前讀寫領域的教材，包括教科書《讓我們現在開始閱讀》（Let’s Begin Reading Right，Merrill/Prentice Hall）和其他兒童指導方面的教材。
本書是作者30多年來閱讀和思考以及設立與教授早期兒童紀律教育課程的成果。瑪喬麗博士認為，是她的兩個兒子最先讓她明白了對于兒童的指導和紀律教育來說什么是最重要的。現在，她還在繼續從她的孫輩及孫輩的父母與老師身上學習。
帕特里夏·梅里特（Patricia A.
Meritt）
帕特里夏現任費爾班克斯的阿拉斯加州立大學兒童早期教育教授，在這所學校她曾多次被推薦為年度教師。她以多種方式教授兒童教育，包括工作坊、完整的在線課程、密集強化課程以及面對面的指導等。盡管帕特里夏在第六版才成為本書的作者之一，但她過去一直使用本書的前幾版，并認為本書是她每次教授教育課程的基礎。帕特里夏的職業生涯開始于大學期間在父母合作中心的學習，隨后做過班級教師，之后還開設了一個私人的學前中心。隨后，她成為一家非營利兒童看護中心的管理者，并將該中心建成了價值數百萬美元的、為成千上萬個家庭服務的連鎖公司，而她常常用到本書中所討論的多種技巧。帕特里夏獲得了幼兒教育的準學士學位、兒童發展方向的文科學士學位以及教育學碩士學位。她的研究主要集中于兒童早期性別差異領域。作為母親和祖母，她一直樂于不斷學習和分享，并提高自己充滿尊重地回應所有兒童的能力。
德博拉·菲爾茨（Deborah M.
Fields）
德博拉是具有資質的心理健康顧問，同時是仁愛領養中心社會服務部主任，該中心是一個國際性領養機構。她評估那些想要領養其他國家兒童的家庭，并幫助其做好準備。德博拉還從事收養后的支持服務，在適應、建立依戀以及發展敏感的紀律實踐的過程中為養父母們提供幫助。她通過訓練成為基于信任關系的干預（TBRI）醫生，并樂于看到那些充滿愛心且敏感的看護者們在兒童治療和情感發展方面所產生的巨大影響。德博拉擁有“婚姻、家庭及兒童咨詢”碩士學位。除了受過依戀問題方面的培訓，在同孩子和家庭一起工作的時候，她也注重發展具有文化敏感性的實踐。德博拉還曾在一個小學咨詢中心同未成年父母一起工作。
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