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美國名校學生喜愛的心理學教材社會心理學(原書第14版) 版權信息
- ISBN：9787111619352
- 條形碼：9787111619352 ; 978-7-111-61935-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國名校學生喜愛的心理學教材社會心理學(原書第14版) 本書特色
生活中哪一方面對你的健康和幸福影響*？如果沒有來自家人、朋友、伴侶、導師、同事以及鄰居的聯系和互動，你的生活將會怎樣？
像魯濱遜或者電影《荒島余生》中的主人公那樣，與世隔絕完全獨自一人生活的經歷，似乎只存在于文學藝術作品中。普通人即使只丟了手機，或者無法登錄微博、微信等社交媒體，"失去聯系"的感覺都會令人感到焦慮，甚至抓狂。
可以肯定地說，社會聯系是我們生活中的核心，它定義了我們是誰，也影響著我們的生活質量。每個人都與他人聯系著，也被他人影響著。
社會心理學研究社會生活的方方面面：一方面有愛與助人，另一方面也有偏見、排斥和暴力。在這本生動活潑、精彩紛呈的書中，你將看到大量有趣的主題，例如：
如何在不完整的信息下做出判斷，比如上哪所大學？選擇什么健康保險？
有多少名人欺騙了大眾？他們的欺騙為何如此難以察覺？
如何在社交媒體上向他人展示自己？
長得可愛有什么強大的實用優勢？生活中哪一方面對你的健康和幸福影響*？如果沒有來自家人、朋友、伴侶、導師、同事以及鄰居的聯系和互動，你的生活將會怎樣？
像魯濱遜或者電影《荒島余生》中的主人公那樣，與世隔絕完全獨自一人生活的經歷，似乎只存在于文學藝術作品中。普通人即使只丟了手機，或者無法登錄微博、微信等社交媒體，"失去聯系"的感覺都會令人感到焦慮，甚至抓狂。
可以肯定地說，社會聯系是我們生活中的核心，它定義了我們是誰，也影響著我們的生活質量。每個人都與他人聯系著，也被他人影響著。
社會心理學研究社會生活的方方面面：一方面有愛與助人，另一方面也有偏見、排斥和暴力。在這本生動活潑、精彩紛呈的書中，你將看到大量有趣的主題，例如：
如何在不完整的信息下做出判斷，比如上哪所大學？選擇什么健康保險？
有多少名人欺騙了大眾？他們的欺騙為何如此難以察覺？
如何在社交媒體上向他人展示自己？
長得可愛有什么強大的實用優勢？
*近美國槍擊事件等攻擊行為中，肇事者的動機是如何產生的？
如何在群體中與聽眾有效交流？
如何克服逆境，獲得幸福生活？
也許，你對自己或周圍的世界早已非常熟悉，我們相信，來自社會心理學研究的關于人類社會行為的答案，仍然會使你吃驚與訝異。就讓我們一起來了解人類這種"社會性動物"吧。
美國名校學生喜愛的心理學教材社會心理學(原書第14版) 內容簡介
本書向人們展示了社會心理學領域的不斷變化，對學生的日常生活很好有幫助。《社會心理學》4版以生動活潑的語言為世界各地成千上萬的學生呈現了各個社會心理學主題的*新發展情況，作者尼拉 R.布蘭斯科姆和羅伯特 A.巴隆均為知名學者和有幾十年豐富教學經驗的心理學教授，他們特別善于將理論和實際經驗聯系起來。4版更新部分尤其引人注目，如每章的“研究告訴我們”部分，探討研究結果如何幫助人們解決有關社會生活的重要問題。
美國名校學生喜愛的心理學教材社會心理學(原書第14版) 目錄
目錄
譯者序
前言
關于作者
第1章 社會心理學：社會生活中的科學 / 1
1.1 社會心理學：什么是社會心理學，社會心理學是做什么的 / 3
1.1.1 社會心理學是自然科學 / 3
1.1.2 社會心理學關注個體行為 / 6
1.1.3 社會心理學尋求理解社會行為與思想的原因 / 6
1.1.4 社會心理學在變化的世界中尋求基本原理 / 9
1.2 社會心理學的前沿 / 10
1.2.1 認知與行為：同一枚"社會硬幣"的兩面 / 10
1.2.2 情緒在社會生活中扮演的角色 / 10
1.2.3 社會關系：它對幸福感有多重要 / 10
1.2.4 社會認知科學：當社會心理學遇到腦科學 / 12
1.2.5 內隱（無意識）過程所扮演的角色 / 13
1.2.6 全面思考社會多樣性 / 14
1.3 社會心理學家如何解答問題：通過研究增長知識 / 15
1.3.1 系統觀察法：描述我們周圍的世界 / 15
1.3.2 相關性：尋找關聯 / 16
1.3.3 實驗法：通過系統干預獲得知識 / 18
1.3.4 對因果關系的進一步思考：中介變量的作用 / 20
1.3.5 元分析：評估知識體系 / 20
1.4 理論在社會心理學上的地位 / 21
1.5 對知識與個人權利的渴求：尋找一個恰當的平衡點 / 22
1.6 *大限度地從本書中獲益：使用指南 / 24
總結與回顧 / 24
第2章 社會認知：我們怎么看社會 / 26
2.1 啟發式：如何使用社會認知中的簡單法則 / 28
2.1.1 代表性：通過相似進行判斷 / 28
2.1.2 易得性：如果我能回憶起它，那它一定是頻繁出現的 / 29
2.1.3 錨定調節：你哪里開始變得不同 / 31
2.1.4 現狀啟發式：這是什么？是否是好的 / 32
研究告訴我們 人們傾向于選擇現狀 / 32
2.2 圖式：組織社會心理學的心理框架 / 34
2.2.1 圖式對社會認知的影響：注意、編碼和提取 / 34
2.2.2 啟動：究竟哪些圖式指導我們的思維過程 / 35
2.2.3 圖式的持續：為什么不可信的圖式有時也會影響我們的想法和行為 / 36
2.2.4 通過隱喻去推理：修辭如何影響社會態度和行為 / 36
2.3 社會思維的兩種基本模式：自動加工和控制加工 / 37
2.3.1 自動加工過程和自動化的社會行為 / 38
2.3.2 自動加工過程的優勢：不僅僅是效率 / 39
2.4 社會認知中潛在的錯誤來源：為什么絕對理性比你想的要少 / 40
2.4.1 社會思維的基本"傾向"：過度樂觀 / 40
2.4.2 社會認知中錯誤的具體來源：反事實假設、迷信思維 / 43
2.5 情感和認知：情緒如何影響思維，思維如何影響感覺 / 45
2.5.1 情緒對認知的影響 / 46
2.5.2 認知對情感的影響 / 47
2.5.3 情感和認知：兩個獨立系統的社會神經科學依據 / 49
研究告訴我們 為什么釋放自己的行為，能讓我們感覺良好 / 49
總結與回顧 / 50
第3章 社會知覺：尋求理解他人 / 52
3.1 非言語交流：不言之語 / 53
3.1.1 非言語交流的基本渠道 / 54
3.1.2 社會生活中的非言語線索 / 56
3.1.3 識別欺騙 / 58
研究告訴我們 非言語線索在工作面試中的作用 / 60
3.2 歸因：了解行為的原因 / 62
3.2.1 歸因理論：我們如何試圖理解社會 / 62
3.2.2 基本歸因偏差 / 65
研究告訴我們 為什么有些人認為自己比其他人優秀 / 68
3.2.3 歸因理論的應用：干預和洞察 / 69
3.3 印象形成與管理：整合他人的信息 / 71
3.3.1 印象形成 / 71
3.3.2 印象管理 / 74
總結與回顧 / 75
第4章 自我：回答"我是誰"這個問題 / 77
4.1 自我呈現：管理不同社會情境下的自我 / 79
4.1.1 在預測行為方面的"自我-他人準確性" / 79
4.1.2 自我呈現的策略 / 81
4.2 自我知識：決定我們是誰 / 83
4.2.1 內省：內省以探索我們自己行為的原因 / 83
4.2.2 觀察者角度的自我 / 84
4.3 個體認同與社會認同 / 85
4.3.1 對自我的定義依社會情境而定 / 87
4.3.2 對自我的定義依別人的看法而定 / 89
研究告訴我們 歸屬感與群體關系的重要性 / 90
4.3.3 自我的變遷：過去與未來的自我 / 91
4.3.4 為什么自我控制難以實現 / 92
4.4 社會比較：我們如何評估自己 / 94
4.5 自尊：對自己的態度 / 96
4.5.1 自尊的測量 / 97
4.5.2 移民如何影響自尊 / 98
4.5.3 男性和女性在自尊水平上存在差異嗎 / 99
研究告訴我們 歧視知覺與自尊 / 100
4.6 當自己成為偏見的對象 / 102
4.6.1 隱瞞身份：如何損害幸福感 / 102
4.6.2 克服刻板印象威脅的影響 / 102
總結與回顧 / 105
第5章 態度：對社會世界的評估與反饋 / 107
5.1 態度的形成：態度是如何發展的 / 112
5.1.1 經典條件作用：聯結學習 / 112
5.1.2 工具性條件作用：獎勵"正確"看法 / 114
5.1.3 觀察學習：學習他人 / 115
研究告訴我們 社會模型和飲食 / 116
5.2 態度何時以及為什么會影響行為 / 117
5.2.1 態度與行為之間的情境因素 / 118
5.2.2 態度的強度 / 118
5.2.3 態度的極端性：既得權益的角色 / 119
5.2.4 態度的確定性：清晰度與正確性的重要性 / 120
5.2.5 個人經歷的作用 / 120
5.3 態度如何引導行為 / 121
5.3.1 源于理性思考的態度 / 121
5.3.2 態度與自發行為反應 / 122
5.4 說服的學問：態度是如何被改變的 / 123
5.4.1 說服：傳播者、信息和受眾 / 123
5.4.2 說服的認知過程 / 125
5.5 抗拒說服 / 127
5.5.1 反作用力：對個人自由的保護 / 127
5.5.2 預警：已預知說服意圖 / 128
5.5.3 對說服的選擇性回避 / 128
5.5.4 主動捍衛我們的態度：與對立態度進行駁斥 / 129
5.5.5 抗拒說服的個體差異 / 129
5.5.6 自我損耗會削弱說服抗拒 / 129
5.6 認知失調：認知失調是什么以及我們如何管理認知失調 / 130
5.6.1 失調與態度改變：誘導服從的影響 / 131
5.6.2 解決認知失調的多種策略 / 132
5.6.3 失調何時可以作為利于行為改變的有效工具 / 132
研究告訴我們 文化和態度加工 / 133
總結與回顧 / 134
第6章 刻板印象、偏見和歧視 / 136
6.1 不同群體的成員如何知覺不公平 / 138
研究告訴我們 我們的信念中關于不公平的偏見 / 140
6.2 刻板印象的本質和起源 / 142
6.2.1 刻板印象：對社會群體的看法 / 142
6.2.2 當不同群體的成員被同等評價時，就不存在刻板印象嗎 / 147
6.2.3 我們會成為刻板印象的受害者而對此無所察覺嗎？來自個案的研究 / 148
6.2.4 人們為何會形成和擁有刻板印象 / 149
6.3 偏見：對社會群體的情感 / 151
6.3.1 偏見的起因：多元視角 / 153
研究告訴我們 存在性威脅對偏見的作用 / 156
6.4 歧視：偏見的行為表現 / 158
6.4.1 現代種族主義：致命而隱蔽 / 158
6.5 為什么說偏見可以避免：克服偏見的技巧 / 161
6.5.1 學會不去厭惡 / 161
6.5.2 接觸的潛在好處 / 161
6.5.3 重新分類：改變邊界 / 162
6.5.4 減少偏見的內疚效應 / 162
6.5.5 我們是否可以對刻板印象及歸隱偏差說"不" / 163
6.5.6 社會影響是減少偏見的方法之一 / 164
總結與回顧 / 165
第7章 喜歡、愛和其他的親密關系 / 167
7.1 人際吸引的內在決定因素：需要和情緒的作用 / 169
7.1.1 歸屬對人類生存的重要性：歸屬感的需要 / 169
7.1.2 情感角色：我們的心情會影響我們喜歡一個人嗎 / 170
7.2 吸引力的外部因素：接近、熟悉感和外表美的影響 / 172
7.2.1 接近的力量："天造地設"的接觸 / 172
7.2.2 外表美：它在人際吸引中的角色 / 174
研究告訴我們 伴侶外表間的戲劇化差距：愛真的是盲目的嗎 / 177
7.3 以社交互動為基礎的喜愛的根源 / 179
7.3.1 相似性：物以類聚 / 179
7.3.2 互相喜歡和討厭：喜歡那些喜歡我們的人 / 182
7.3.3 社會技能：喜歡那些善于與人交往的人 / 182
7.3.4 人格與喜歡：為什么擁有某些特質的人會比其他人更有吸引力 / 183
7.3.5 我們對另一方的期待？性別差異以及關系在不同階段的改變 / 184
7.4 親密關系：社會生活的基礎 / 186
7.4.1 浪漫關系和愛的謎團 / 186
研究告訴我們 破壞愛的兩個因素 - 嫉妒和背棄 / 189
7.4.2 我們希望另一半身上擁有什么 / 190
7.4.3 和家庭成員的關系：我們**個，也是持續時間*長久的親密關系 / 191
7.4.4 友誼：建立在家庭之外的關系 / 193
總結和回顧 / 195
第8章 社會影響：改變他人的行為 / 197
8.1 從眾：群體和規則對行為的影響 / 199
8.1.1 社會壓力-不可抗拒的力量 / 200
研究告訴我們 我們有多么從眾 / 201
8.1.2 社會規則的產生 / 202
8.1.3 影響從眾的因素 / 203
8.1.4 從眾的社會根源：為什么我們經常選擇"附和" / 204
8.1.5 從眾的消極作用 / 205
8.1.6 對從眾的反抗：為什么我們有時候選擇"不附和" / 207
8.1.7 少數派的影響：多數派是不是總是占上風 / 210
8.2 依從：有求必應 / 211
8.2.1 依從的基本原則 / 211
8.2.2 基于友誼和喜愛的技巧 / 212
8.2.3 基于承諾或者一致性的技巧 / 212
8.2.4 基于互惠的技巧 / 213
8.2.5 基于稀缺的技巧 / 214
研究告訴我們 運用稀缺性獲得依從 / 215
8.2.6 依從技巧真的有用嗎 / 215
8.3 對權威的服從：如果命令你去傷害一個無辜的陌生人，你會這么做嗎 / 216
8.3.1 實驗室里的服從 / 216
8.3.2 破壞性服從：為何發生 / 218
8.3.3 破壞性服從：拒絕它的影響 / 219
8.4 無意識社會影響：他人如何改變我們的行為，即使他們并非有意 / 220
8.4.1 情緒感染 / 220
8.4.2 象征性社會影響 / 221
8.4.3 模范作用：從觀察中學習 / 222
總結與回顧 / 223
第9章 親社會行為：幫助他人 / 224
9.1 親社會行為的動機 / 225
9.1.1 共情-利他主義：助人為樂 / 226
9.1.2 緩解消極狀態：助人行為能降低不愉快的感受 / 227
9.1.3 共情喜悅：幫助他人使人感到愉快 / 227
9.1.4 競爭-利他主義：為什么好人*先獲得成就 / 228
9.1.5 血緣選擇理論 / 229
9.1.6 防御性幫助：減少外群體對內群體的威脅 / 229
9.2 應對突發事件：旁觀者會幫忙嗎 / 230
9.2.1 危急情況下，旁觀還是出手 / 230
9.2.2 法不責眾？有時的確是，但并非總這樣 / 231
9.2.3 決定人們是否提供幫助的關鍵步驟 / 231
9.3 提高或阻礙助人行為的因素 / 235
9.3.1 有利于親社會行為的因素 / 235
研究告訴我們 愛的傳遞，幫助他人是因為曾得到幫助 / 238
9.3.2 減少助人行為的因素 / 239
研究告訴我們 人們如何回應幫助 / 241
9.4 眾籌：一種新的親社會行為 / 242
9.4.1 情緒與親社會行為：心境、情感升華與助人 / 242
9.4.2 性別和親社會行為：存在性別差異嗎 / 244
9.5 *后的思考：親社會行為和攻擊行為是對立的嗎 / 244
總結與回顧 / 245
第10章 攻擊：本質、原因和控制 / 247
10.1 攻擊理論：尋找暴力的根源 / 249
10.1.1 生物因素的作用：我們是否生來暴力 / 249
10.1.2 驅力理論：傷害他人的動機 / 251
10.1.3 關于攻擊的現代理論 / 251
10.2 人類攻擊的決定因素：社會、文化、個人和情境 / 253
10.2.1 攻擊的基本來源：挫折與挑釁 / 253
研究告訴我們 情緒在攻擊中所起的作用 / 255
10.2.2 導致攻擊的社會因素 / 256
10.2.3 為什么有的人比其他人更具攻擊性 / 260
10.2.4 性別與攻擊：男性比女性更加具有攻擊性嗎 / 262
10.2.5 決定攻擊的情境因素：高溫、酒精和槍支持有 / 262
10.3 教室和工作場所中的攻擊 / 266
10.3.1 什么是霸凌行為 / 266
10.3.2 網絡霸凌：電子手段下的傷害行為 / 267
10.3.3 霸凌行為能減少嗎 / 268
研究告訴我們 工作場所中的攻擊 / 269
10.4 攻擊的預防與控制：一些有效的技巧 / 270
10.4.1 懲罰：報復還是威懾 / 270
10.4.2 自我調節：抑制攻擊的內在機制 / 271
10.4.3 宣泄：釋放被壓抑的情感真的有幫助嗎 / 272
10.4.4 從思維入手減少攻擊：無攻擊的想法 / 273
總結和回顧 / 274
第11章 群體與個體：歸屬的結果 / 275
11.1 群體：我們何時加入，何時離開 / 278
11.1.1 群體：其主要特征 / 279
11.1.2 加入群體的利與弊 / 283
研究告訴我們 對我們群體的異議和批評，"因為我們在乎" / 286
11.2 他人在場的影響：從任務表現到身處人群中的行為 / 288
11.2.1 社會促進：他人在場時的表現 / 289
11.2.2 社會懈怠：讓其他人來做這份工作 / 290
11.2.3 身處人群中的效應 / 291
11.3 群體協作：合作還是沖突 / 293
11.3.1 合作：為了共同目標與他人共事 / 294
11.3.2 應對和解決沖突 / 295
11.4 群體中的公平：其特點和影響 / 297
11.4.1 判斷公正的基本規則：分配公平、程序公平和事務性公平 / 297
研究告訴我們 感到被尊重的重要性 / 298
11.5 群體決策：如何發生及所面臨的陷阱 / 300
11.5.1 群體決策的過程：群體怎樣達成共識 / 300
11.5.2 群體決策的缺陷 / 301
11.6 領導在群體中的作用 / 303
總結和回顧 / 305
第12章 應對逆境并實現幸福的生活 / 307
12.1 社會壓力的來源和對健康的影響 / 309
12.1.1 社會關系對健康的影響 / 309
12.1.2 自我觀念的影響 / 311
12.1.3 獲得歸屬感 / 313
12.2 減少壓力負面影響的社會策略 / 315
12.2.1 利用社會群體改善心理健康 / 315
12.2.2 管理壓力：社會認同法 / 315
研究告訴我們 緩解退伍軍人的創傷后應激障礙 / 316
12.2.3 接納自己 / 317
12.3 建立更公平、有效的法律體系 / 319
12.3.1 司法過程中的社會影響 / 319
12.3.2 偏見與刻板印象在司法系統中的影響 / 322
12.4 培養生活中的幸福感 / 324
12.4.1 總體來說，人們有多幸福 / 324
12.4.2 影響幸福感的因素 / 325
12.4.3 財富能帶來幸福感嗎 / 326
12.4.4 幸福是"獲得你想要的"還是"享受你擁有的" / 327
12.4.5 幸福的人與不幸福的人之間的區別 / 327
研究告訴我們 不同文化下，情感和生活滿意度之間的關系 / 328
12.4.6 幸福感的好處 / 329
12.4.7 變得過于幸福是可能的嗎 / 330
12.4.8 提高幸福水平 / 331
12.4.9 創業是尋求幸福的手段 / 332
總結與回顧 / 334
圖片版權清單 / 336
參考文獻
譯者序
前言
關于作者
第1章 社會心理學：社會生活中的科學 / 1
1.1 社會心理學：什么是社會心理學，社會心理學是做什么的 / 3
1.1.1 社會心理學是自然科學 / 3
1.1.2 社會心理學關注個體行為 / 6
1.1.3 社會心理學尋求理解社會行為與思想的原因 / 6
1.1.4 社會心理學在變化的世界中尋求基本原理 / 9
1.2 社會心理學的前沿 / 10
1.2.1 認知與行為：同一枚"社會硬幣"的兩面 / 10
1.2.2 情緒在社會生活中扮演的角色 / 10
1.2.3 社會關系：它對幸福感有多重要 / 10
1.2.4 社會認知科學：當社會心理學遇到腦科學 / 12
1.2.5 內隱（無意識）過程所扮演的角色 / 13
1.2.6 全面思考社會多樣性 / 14
1.3 社會心理學家如何解答問題：通過研究增長知識 / 15
1.3.1 系統觀察法：描述我們周圍的世界 / 15
1.3.2 相關性：尋找關聯 / 16
1.3.3 實驗法：通過系統干預獲得知識 / 18
1.3.4 對因果關系的進一步思考：中介變量的作用 / 20
1.3.5 元分析：評估知識體系 / 20
1.4 理論在社會心理學上的地位 / 21
1.5 對知識與個人權利的渴求：尋找一個恰當的平衡點 / 22
1.6 *大限度地從本書中獲益：使用指南 / 24
總結與回顧 / 24
第2章 社會認知：我們怎么看社會 / 26
2.1 啟發式：如何使用社會認知中的簡單法則 / 28
2.1.1 代表性：通過相似進行判斷 / 28
2.1.2 易得性：如果我能回憶起它，那它一定是頻繁出現的 / 29
2.1.3 錨定調節：你哪里開始變得不同 / 31
2.1.4 現狀啟發式：這是什么？是否是好的 / 32
研究告訴我們 人們傾向于選擇現狀 / 32
2.2 圖式：組織社會心理學的心理框架 / 34
2.2.1 圖式對社會認知的影響：注意、編碼和提取 / 34
2.2.2 啟動：究竟哪些圖式指導我們的思維過程 / 35
2.2.3 圖式的持續：為什么不可信的圖式有時也會影響我們的想法和行為 / 36
2.2.4 通過隱喻去推理：修辭如何影響社會態度和行為 / 36
2.3 社會思維的兩種基本模式：自動加工和控制加工 / 37
2.3.1 自動加工過程和自動化的社會行為 / 38
2.3.2 自動加工過程的優勢：不僅僅是效率 / 39
2.4 社會認知中潛在的錯誤來源：為什么絕對理性比你想的要少 / 40
2.4.1 社會思維的基本"傾向"：過度樂觀 / 40
2.4.2 社會認知中錯誤的具體來源：反事實假設、迷信思維 / 43
2.5 情感和認知：情緒如何影響思維，思維如何影響感覺 / 45
2.5.1 情緒對認知的影響 / 46
2.5.2 認知對情感的影響 / 47
2.5.3 情感和認知：兩個獨立系統的社會神經科學依據 / 49
研究告訴我們 為什么釋放自己的行為，能讓我們感覺良好 / 49
總結與回顧 / 50
第3章 社會知覺：尋求理解他人 / 52
3.1 非言語交流：不言之語 / 53
3.1.1 非言語交流的基本渠道 / 54
3.1.2 社會生活中的非言語線索 / 56
3.1.3 識別欺騙 / 58
研究告訴我們 非言語線索在工作面試中的作用 / 60
3.2 歸因：了解行為的原因 / 62
3.2.1 歸因理論：我們如何試圖理解社會 / 62
3.2.2 基本歸因偏差 / 65
研究告訴我們 為什么有些人認為自己比其他人優秀 / 68
3.2.3 歸因理論的應用：干預和洞察 / 69
3.3 印象形成與管理：整合他人的信息 / 71
3.3.1 印象形成 / 71
3.3.2 印象管理 / 74
總結與回顧 / 75
第4章 自我：回答"我是誰"這個問題 / 77
4.1 自我呈現：管理不同社會情境下的自我 / 79
4.1.1 在預測行為方面的"自我-他人準確性" / 79
4.1.2 自我呈現的策略 / 81
4.2 自我知識：決定我們是誰 / 83
4.2.1 內省：內省以探索我們自己行為的原因 / 83
4.2.2 觀察者角度的自我 / 84
4.3 個體認同與社會認同 / 85
4.3.1 對自我的定義依社會情境而定 / 87
4.3.2 對自我的定義依別人的看法而定 / 89
研究告訴我們 歸屬感與群體關系的重要性 / 90
4.3.3 自我的變遷：過去與未來的自我 / 91
4.3.4 為什么自我控制難以實現 / 92
4.4 社會比較：我們如何評估自己 / 94
4.5 自尊：對自己的態度 / 96
4.5.1 自尊的測量 / 97
4.5.2 移民如何影響自尊 / 98
4.5.3 男性和女性在自尊水平上存在差異嗎 / 99
研究告訴我們 歧視知覺與自尊 / 100
4.6 當自己成為偏見的對象 / 102
4.6.1 隱瞞身份：如何損害幸福感 / 102
4.6.2 克服刻板印象威脅的影響 / 102
總結與回顧 / 105
第5章 態度：對社會世界的評估與反饋 / 107
5.1 態度的形成：態度是如何發展的 / 112
5.1.1 經典條件作用：聯結學習 / 112
5.1.2 工具性條件作用：獎勵"正確"看法 / 114
5.1.3 觀察學習：學習他人 / 115
研究告訴我們 社會模型和飲食 / 116
5.2 態度何時以及為什么會影響行為 / 117
5.2.1 態度與行為之間的情境因素 / 118
5.2.2 態度的強度 / 118
5.2.3 態度的極端性：既得權益的角色 / 119
5.2.4 態度的確定性：清晰度與正確性的重要性 / 120
5.2.5 個人經歷的作用 / 120
5.3 態度如何引導行為 / 121
5.3.1 源于理性思考的態度 / 121
5.3.2 態度與自發行為反應 / 122
5.4 說服的學問：態度是如何被改變的 / 123
5.4.1 說服：傳播者、信息和受眾 / 123
5.4.2 說服的認知過程 / 125
5.5 抗拒說服 / 127
5.5.1 反作用力：對個人自由的保護 / 127
5.5.2 預警：已預知說服意圖 / 128
5.5.3 對說服的選擇性回避 / 128
5.5.4 主動捍衛我們的態度：與對立態度進行駁斥 / 129
5.5.5 抗拒說服的個體差異 / 129
5.5.6 自我損耗會削弱說服抗拒 / 129
5.6 認知失調：認知失調是什么以及我們如何管理認知失調 / 130
5.6.1 失調與態度改變：誘導服從的影響 / 131
5.6.2 解決認知失調的多種策略 / 132
5.6.3 失調何時可以作為利于行為改變的有效工具 / 132
研究告訴我們 文化和態度加工 / 133
總結與回顧 / 134
第6章 刻板印象、偏見和歧視 / 136
6.1 不同群體的成員如何知覺不公平 / 138
研究告訴我們 我們的信念中關于不公平的偏見 / 140
6.2 刻板印象的本質和起源 / 142
6.2.1 刻板印象：對社會群體的看法 / 142
6.2.2 當不同群體的成員被同等評價時，就不存在刻板印象嗎 / 147
6.2.3 我們會成為刻板印象的受害者而對此無所察覺嗎？來自個案的研究 / 148
6.2.4 人們為何會形成和擁有刻板印象 / 149
6.3 偏見：對社會群體的情感 / 151
6.3.1 偏見的起因：多元視角 / 153
研究告訴我們 存在性威脅對偏見的作用 / 156
6.4 歧視：偏見的行為表現 / 158
6.4.1 現代種族主義：致命而隱蔽 / 158
6.5 為什么說偏見可以避免：克服偏見的技巧 / 161
6.5.1 學會不去厭惡 / 161
6.5.2 接觸的潛在好處 / 161
6.5.3 重新分類：改變邊界 / 162
6.5.4 減少偏見的內疚效應 / 162
6.5.5 我們是否可以對刻板印象及歸隱偏差說"不" / 163
6.5.6 社會影響是減少偏見的方法之一 / 164
總結與回顧 / 165
第7章 喜歡、愛和其他的親密關系 / 167
7.1 人際吸引的內在決定因素：需要和情緒的作用 / 169
7.1.1 歸屬對人類生存的重要性：歸屬感的需要 / 169
7.1.2 情感角色：我們的心情會影響我們喜歡一個人嗎 / 170
7.2 吸引力的外部因素：接近、熟悉感和外表美的影響 / 172
7.2.1 接近的力量："天造地設"的接觸 / 172
7.2.2 外表美：它在人際吸引中的角色 / 174
研究告訴我們 伴侶外表間的戲劇化差距：愛真的是盲目的嗎 / 177
7.3 以社交互動為基礎的喜愛的根源 / 179
7.3.1 相似性：物以類聚 / 179
7.3.2 互相喜歡和討厭：喜歡那些喜歡我們的人 / 182
7.3.3 社會技能：喜歡那些善于與人交往的人 / 182
7.3.4 人格與喜歡：為什么擁有某些特質的人會比其他人更有吸引力 / 183
7.3.5 我們對另一方的期待？性別差異以及關系在不同階段的改變 / 184
7.4 親密關系：社會生活的基礎 / 186
7.4.1 浪漫關系和愛的謎團 / 186
研究告訴我們 破壞愛的兩個因素 - 嫉妒和背棄 / 189
7.4.2 我們希望另一半身上擁有什么 / 190
7.4.3 和家庭成員的關系：我們**個，也是持續時間*長久的親密關系 / 191
7.4.4 友誼：建立在家庭之外的關系 / 193
總結和回顧 / 195
第8章 社會影響：改變他人的行為 / 197
8.1 從眾：群體和規則對行為的影響 / 199
8.1.1 社會壓力-不可抗拒的力量 / 200
研究告訴我們 我們有多么從眾 / 201
8.1.2 社會規則的產生 / 202
8.1.3 影響從眾的因素 / 203
8.1.4 從眾的社會根源：為什么我們經常選擇"附和" / 204
8.1.5 從眾的消極作用 / 205
8.1.6 對從眾的反抗：為什么我們有時候選擇"不附和" / 207
8.1.7 少數派的影響：多數派是不是總是占上風 / 210
8.2 依從：有求必應 / 211
8.2.1 依從的基本原則 / 211
8.2.2 基于友誼和喜愛的技巧 / 212
8.2.3 基于承諾或者一致性的技巧 / 212
8.2.4 基于互惠的技巧 / 213
8.2.5 基于稀缺的技巧 / 214
研究告訴我們 運用稀缺性獲得依從 / 215
8.2.6 依從技巧真的有用嗎 / 215
8.3 對權威的服從：如果命令你去傷害一個無辜的陌生人，你會這么做嗎 / 216
8.3.1 實驗室里的服從 / 216
8.3.2 破壞性服從：為何發生 / 218
8.3.3 破壞性服從：拒絕它的影響 / 219
8.4 無意識社會影響：他人如何改變我們的行為，即使他們并非有意 / 220
8.4.1 情緒感染 / 220
8.4.2 象征性社會影響 / 221
8.4.3 模范作用：從觀察中學習 / 222
總結與回顧 / 223
第9章 親社會行為：幫助他人 / 224
9.1 親社會行為的動機 / 225
9.1.1 共情-利他主義：助人為樂 / 226
9.1.2 緩解消極狀態：助人行為能降低不愉快的感受 / 227
9.1.3 共情喜悅：幫助他人使人感到愉快 / 227
9.1.4 競爭-利他主義：為什么好人*先獲得成就 / 228
9.1.5 血緣選擇理論 / 229
9.1.6 防御性幫助：減少外群體對內群體的威脅 / 229
9.2 應對突發事件：旁觀者會幫忙嗎 / 230
9.2.1 危急情況下，旁觀還是出手 / 230
9.2.2 法不責眾？有時的確是，但并非總這樣 / 231
9.2.3 決定人們是否提供幫助的關鍵步驟 / 231
9.3 提高或阻礙助人行為的因素 / 235
9.3.1 有利于親社會行為的因素 / 235
研究告訴我們 愛的傳遞，幫助他人是因為曾得到幫助 / 238
9.3.2 減少助人行為的因素 / 239
研究告訴我們 人們如何回應幫助 / 241
9.4 眾籌：一種新的親社會行為 / 242
9.4.1 情緒與親社會行為：心境、情感升華與助人 / 242
9.4.2 性別和親社會行為：存在性別差異嗎 / 244
9.5 *后的思考：親社會行為和攻擊行為是對立的嗎 / 244
總結與回顧 / 245
第10章 攻擊：本質、原因和控制 / 247
10.1 攻擊理論：尋找暴力的根源 / 249
10.1.1 生物因素的作用：我們是否生來暴力 / 249
10.1.2 驅力理論：傷害他人的動機 / 251
10.1.3 關于攻擊的現代理論 / 251
10.2 人類攻擊的決定因素：社會、文化、個人和情境 / 253
10.2.1 攻擊的基本來源：挫折與挑釁 / 253
研究告訴我們 情緒在攻擊中所起的作用 / 255
10.2.2 導致攻擊的社會因素 / 256
10.2.3 為什么有的人比其他人更具攻擊性 / 260
10.2.4 性別與攻擊：男性比女性更加具有攻擊性嗎 / 262
10.2.5 決定攻擊的情境因素：高溫、酒精和槍支持有 / 262
10.3 教室和工作場所中的攻擊 / 266
10.3.1 什么是霸凌行為 / 266
10.3.2 網絡霸凌：電子手段下的傷害行為 / 267
10.3.3 霸凌行為能減少嗎 / 268
研究告訴我們 工作場所中的攻擊 / 269
10.4 攻擊的預防與控制：一些有效的技巧 / 270
10.4.1 懲罰：報復還是威懾 / 270
10.4.2 自我調節：抑制攻擊的內在機制 / 271
10.4.3 宣泄：釋放被壓抑的情感真的有幫助嗎 / 272
10.4.4 從思維入手減少攻擊：無攻擊的想法 / 273
總結和回顧 / 274
第11章 群體與個體：歸屬的結果 / 275
11.1 群體：我們何時加入，何時離開 / 278
11.1.1 群體：其主要特征 / 279
11.1.2 加入群體的利與弊 / 283
研究告訴我們 對我們群體的異議和批評，"因為我們在乎" / 286
11.2 他人在場的影響：從任務表現到身處人群中的行為 / 288
11.2.1 社會促進：他人在場時的表現 / 289
11.2.2 社會懈怠：讓其他人來做這份工作 / 290
11.2.3 身處人群中的效應 / 291
11.3 群體協作：合作還是沖突 / 293
11.3.1 合作：為了共同目標與他人共事 / 294
11.3.2 應對和解決沖突 / 295
11.4 群體中的公平：其特點和影響 / 297
11.4.1 判斷公正的基本規則：分配公平、程序公平和事務性公平 / 297
研究告訴我們 感到被尊重的重要性 / 298
11.5 群體決策：如何發生及所面臨的陷阱 / 300
11.5.1 群體決策的過程：群體怎樣達成共識 / 300
11.5.2 群體決策的缺陷 / 301
11.6 領導在群體中的作用 / 303
總結和回顧 / 305
第12章 應對逆境并實現幸福的生活 / 307
12.1 社會壓力的來源和對健康的影響 / 309
12.1.1 社會關系對健康的影響 / 309
12.1.2 自我觀念的影響 / 311
12.1.3 獲得歸屬感 / 313
12.2 減少壓力負面影響的社會策略 / 315
12.2.1 利用社會群體改善心理健康 / 315
12.2.2 管理壓力：社會認同法 / 315
研究告訴我們 緩解退伍軍人的創傷后應激障礙 / 316
12.2.3 接納自己 / 317
12.3 建立更公平、有效的法律體系 / 319
12.3.1 司法過程中的社會影響 / 319
12.3.2 偏見與刻板印象在司法系統中的影響 / 322
12.4 培養生活中的幸福感 / 324
12.4.1 總體來說，人們有多幸福 / 324
12.4.2 影響幸福感的因素 / 325
12.4.3 財富能帶來幸福感嗎 / 326
12.4.4 幸福是"獲得你想要的"還是"享受你擁有的" / 327
12.4.5 幸福的人與不幸福的人之間的區別 / 327
研究告訴我們 不同文化下，情感和生活滿意度之間的關系 / 328
12.4.6 幸福感的好處 / 329
12.4.7 變得過于幸福是可能的嗎 / 330
12.4.8 提高幸福水平 / 331
12.4.9 創業是尋求幸福的手段 / 332
總結與回顧 / 334
圖片版權清單 / 336
參考文獻
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美國名校學生喜愛的心理學教材社會心理學(原書第14版) 作者簡介
尼拉 R. 布蘭斯科姆（Nyla R. Branscombe）
美國堪薩斯大學心理學教授，現任《社會與人格心理學公報》《英國社會心理學》《群體加工與群際關系》等雜志的副主編。2015年榮獲美國堪薩斯大學拜倫 A. 亞歷山大研究生導師獎。
至今，她已發表了超過140篇論文，作為共同得主，曾兩次獲得奧托·克萊因伯格獎，兩次獲得人格與社會心理學出版獎，獨自或共同著有《集體犯罪：國際視角》《紀念布朗：社會心理學中的種族主義與歧視》《重新審視社會認同》《性別與心理學手冊》《變化的心理學：生活情境、經驗與身份認同》等書籍。目前的研究領域是在社會認同視角下的群體間關系。
羅伯特 A. 巴隆（Robert A. Baron）
美國俄克拉何馬州立大學終身教授、創業杰出教授。曾任教于倫斯勒理工學院、普渡大學、明尼蘇達大學、得克薩斯大學、南卡羅來納大學、華盛頓大學、普林斯頓大學與牛津大學。1979~1981年，任美國國家科學基金會社會與發展心理學項目主任；2001年，任法國研究部（圖盧茲大學）高級研究員。尼拉 R. 布蘭斯科姆（Nyla R. Branscombe）
美國堪薩斯大學心理學教授，現任《社會與人格心理學公報》《英國社會心理學》《群體加工與群際關系》等雜志的副主編。2015年榮獲美國堪薩斯大學拜倫 A. 亞歷山大研究生導師獎。
至今，她已發表了超過140篇論文，作為共同得主，曾兩次獲得奧托·克萊因伯格獎，兩次獲得人格與社會心理學出版獎，獨自或共同著有《集體犯罪：國際視角》《紀念布朗：社會心理學中的種族主義與歧視》《重新審視社會認同》《性別與心理學手冊》《變化的心理學：生活情境、經驗與身份認同》等書籍。目前的研究領域是在社會認同視角下的群體間關系。
羅伯特 A. 巴隆（Robert A. Baron）
美國俄克拉何馬州立大學終身教授、創業杰出教授。曾任教于倫斯勒理工學院、普渡大學、明尼蘇達大學、得克薩斯大學、南卡羅來納大學、華盛頓大學、普林斯頓大學與牛津大學。1979~1981年，任美國國家科學基金會社會與發展心理學項目主任；2001年，任法國研究部（圖盧茲大學）高級研究員。
他是美國心理學協會（APA）成員，也是美國心理科學協會（APS）的特別會員。至今已發表140多篇論文，獨自或共同著有49本心理學或管理學的書籍。他是幾本重要期刊的董事會成員，也獲得許多研究獎項（如《管理學院》商業部"思想領袖"獎，2009年格瑞夫獎）。他擁有三項美國專利，同時也是美國個別教育計劃（IEP）的創立者與首席執行官。
譯者簡介
鄒智敏
博士，2009年7月獲得北京大學基礎心理學理學博士學位，2011年6月起任教于中山大學心理學系，主要講授"社會心理學""社會認知研究方法""心理測量""管理心理學""社會決策""應用心理學"等課程。其主要研究關注于社會知覺偏差、社會情緒、多元文化等領域，曾主持國家自然科學基金青年項目、教育部人文項目等多項課題。在《人格與社會心理學雜志》(Journal of Personality and Social Psychology)、《心理學報》《心理科學進展》等學術期刊上發表多篇學術論文，并有多部譯著。
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