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數前教育(上)/科學學習學前數學 版權信息
- ISBN：9787121356254
- 條形碼：9787121356254 ; 978-7-121-35625-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數前教育(上)/科學學習學前數學 本書特色
兒童對數學知識的掌握，就其實質而言就是一種高度抽象化的邏輯數理知識的獲得。例如：數目概念的獲得，兒童要能夠數出4朵花，對"4朵”這個數量的認識并不來自任何一朵花，這個數量的屬性存在于它們的相互關系中，即所有的花構成了一個數量為"4”的整體。兒童要獲得"4"這一數目概念，不是通過簡單直接的感知，而是通過一系列動作的協調，從而得到物體的總數。這種協調至少體現出三種邏輯關系：（1） 對應關系—手點的動作和口數的動作相對應，如手點到第3朵花，口中說出"3”；（2） 序列關系—口中數的數和手點的物是連續而有序的，如：第1朵、第2朵、第3朵、第4朵的順序；（3） 包含關系—知道*后一個數表示的是一個總數，是一個總體，它包含了其中的所有個體，如：幼兒數到第4朵后，能說出總數，知道總數是"4”。綜上可見，一個數不僅僅是一個名稱的代表，而且是一種抽象的邏輯關系和數覺的體現。生活是*好的"活”教材！
數前教育(上)/科學學習學前數學 內容簡介
1. 含金量高，真正培智，因材施教；
2. 查缺補漏，指導具體，便于自學；
3. 全面經典，深刻有趣，科學系統；
4. 綠色印刷，書香撲面，健康閱讀。
數前教育(上)/科學學習學前數學 目錄
**章 量
一、什么是“量” /2
二、為什么要先學習“量” /2
三、怎樣學習“量” /3
四、量的相對性的學習 /34
五、量的守恒的學習 /38
1.什么是“量的守恒”/39
2.為什么要學習 “量的守恒”/39
3.怎樣學習“量的守恒”/39
4.“量的守恒”觀念的評價方法/42
5. “量的守恒”的學習/43
六、量的差異性的學習 /59
1.什么是“量的差異性”/60
2.為什么要學習“量的差異性”/61
3.怎樣學習“量的差異性”/62
七、測量的學習 /66
1.長度測量 /72
2.面積測量 /73
3.容積測量 /75
4.體積測量/75
5.質量測量/75
6.溫度測量/76
7.角度測量/76
八、量的排列與排序的學習 /81
1.什么是“排列與排序”/83
2.為什么要學習“排列與排序”/85
3.怎么學習“排列與排序”/87
九、時間的學習 /100
1.什么是“時間”/101
2.為什么要認識“時間”/102
3.怎樣認識“時間”/103
十、貨幣的學習 /132
1.什么是“貨幣”/133
2.為什么要認識“貨幣”/134
3.怎樣認識“貨幣”/136
第二章 圖形
一、什么是“圖形” /142
二、 為什么要學習“圖形” /148
三、怎樣學習“圖形” /149
四、圖形掌握的評價 /159
五、圖形的學習 /161
一、什么是“量” /2
二、為什么要先學習“量” /2
三、怎樣學習“量” /3
四、量的相對性的學習 /34
五、量的守恒的學習 /38
1.什么是“量的守恒”/39
2.為什么要學習 “量的守恒”/39
3.怎樣學習“量的守恒”/39
4.“量的守恒”觀念的評價方法/42
5. “量的守恒”的學習/43
六、量的差異性的學習 /59
1.什么是“量的差異性”/60
2.為什么要學習“量的差異性”/61
3.怎樣學習“量的差異性”/62
七、測量的學習 /66
1.長度測量 /72
2.面積測量 /73
3.容積測量 /75
4.體積測量/75
5.質量測量/75
6.溫度測量/76
7.角度測量/76
八、量的排列與排序的學習 /81
1.什么是“排列與排序”/83
2.為什么要學習“排列與排序”/85
3.怎么學習“排列與排序”/87
九、時間的學習 /100
1.什么是“時間”/101
2.為什么要認識“時間”/102
3.怎樣認識“時間”/103
十、貨幣的學習 /132
1.什么是“貨幣”/133
2.為什么要認識“貨幣”/134
3.怎樣認識“貨幣”/136
第二章 圖形
一、什么是“圖形” /142
二、 為什么要學習“圖形” /148
三、怎樣學習“圖形” /149
四、圖形掌握的評價 /159
五、圖形的學習 /161
展開全部
數前教育(上)/科學學習學前數學 作者簡介
劉勇，湖北武漢人，科學高效學習數學運動發起人。他善于用“化歸、構造、類比、對應” 四種數學邏輯，“對應法、代數法、份數法、配比法、假設法” 五種數學方法，“從簡單的想起、從特殊的想起、從整體上把握、正難則反、移多補少、抓不變量”六種思維方式進行數學教育，培養學生的靈活思維及創新能力，以使他們達到高效、輕松的學習狀態。
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