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寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 版權信息
- ISBN：9787568264808
- 條形碼：9787568264808 ; 978-7-5682-6480-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 本書特色
適讀人群 ：媽媽、父母 ◆不肯入園，分離焦慮，被欺負，一入園就生病，吃飯、穿衣、如廁、缺乏自理能力……寶寶要入園，媽媽早準備，千萬別讓孩子傷在幼兒園！ ◆北京芭學園創辦人、30年教育經驗、“教育木蘭獎”獲得者李躍兒園長，教你如何助力寶寶DI一次獨立！讓寶寶更快地適應并喜歡上幼兒園！ ◆早看早知道！全景式展現寶寶在幼兒園的生活情況，從而徹底解決那些讓寶寶受傷、媽媽焦慮的問題！涉及入園年齡、如何擇園、如何培養孩子自理能力、如何與其他寶寶相處、如何與幼兒園老師溝通等具體問題，并都給出了詳細的指導方法，讓你和寶寶“有備而來”！ ◆“……我看到了她的一片赤子之心，她是個真正懂教育和愛教育的人。她的芭學園表里如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格。” ——《好媽媽勝過好老師》作者、家庭教育專家 尹建莉
寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 內容簡介
孩子多大年齡才適合上幼兒園？ 應該為孩子選擇什么樣的幼兒園？ 寶寶總是哭著鬧著不愿意去幼兒園怎么辦？ 為什么一上幼兒園寶寶就總是生病？ 寶寶不會自己吃飯、如廁怎么辦？ 寶寶在幼兒園被其他孩子欺負該怎么處理？ 應該怎樣和幼兒園的老師溝通？ …… 離開爸爸媽媽熟悉的懷抱，要去面對陌生的小朋友及老師，這對年幼的寶寶來說是一項極大的挑戰！吃飯、穿衣、如廁這樣一件件小事，對他們來說也是太難了！有的孩子哭著喊著不去幼兒園，有的孩子一到幼兒園就生病……當孩子上了幼兒園，媽媽心中也會充滿焦慮，每天會想：寶寶在幼兒園過得怎樣？會不會餓肚子？會不會被其他寶寶欺負？會不會和老師及小朋友相處？…… 寶寶要入園，媽媽早準備！這本由芭學園創辦人、“教育木蘭獎”獲得者李躍兒園長所著的《寶寶入園那些事兒》，是一本寫給媽媽的“入園指南”！她會讓家長清晰了解寶寶在幼兒園生活情況，從而徹底解決那些讓媽媽頭疼、寶寶受傷的問題，讓孩子更快、更好地適應幼兒園生活！請打開這本書，助力寶寶的Di一次獨立！
寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 目錄
引 子 001
**章 寶寶幾歲上幼兒園合適 005
第二章 該為寶寶選擇什么樣的幼兒園 011
**節;尋找理想的幼兒園 013
第二節;關于公立幼兒園和私立幼兒園的爭議 016
第三節;強調玩耍的幼兒園 021
第四節：參觀各具特色的幼兒園 027
第三章 入園準備 047
**節：孩子必須要上幼兒園嗎 051
第二節：入園前要為孩子準備什么 061
第四章 幼兒園那些事兒 065
**節：寶寶撕心裂肺的哭聲 067
第二節：在幼兒園吃飯的問題 086
第三節;孩子為什么不愿意上幼兒園 090
第四節;孩子上幼兒園為什么總生病 097
第五節;在幼兒園被打 102
第六節;在幼兒園蹲守的一天 113
第七節;換幼兒園對孩子的影響 117
第八節·新幼兒園的風波 121
第五章 興趣班 137
**節;興趣班的困惑 139
第二節;選擇繪畫班 142
第三節;舞蹈夢和鋼琴夢 148
第六章 假如媽媽是幼兒園的老師 159
**節;媽媽到幼兒園做義工 161
第二節;從局外人到局內人 164
第三節;面對家長的問題 171
第七章 幼兒園畢業了 177
**節;珍藏美好的回憶 179
第二節;即將成為一年級的小豆包 183
第三節;父母放松的心，是孩子*好的成長階梯 191
后 記 200
**章 寶寶幾歲上幼兒園合適 005
第二章 該為寶寶選擇什么樣的幼兒園 011
**節;尋找理想的幼兒園 013
第二節;關于公立幼兒園和私立幼兒園的爭議 016
第三節;強調玩耍的幼兒園 021
第四節：參觀各具特色的幼兒園 027
第三章 入園準備 047
**節：孩子必須要上幼兒園嗎 051
第二節：入園前要為孩子準備什么 061
第四章 幼兒園那些事兒 065
**節：寶寶撕心裂肺的哭聲 067
第二節：在幼兒園吃飯的問題 086
第三節;孩子為什么不愿意上幼兒園 090
第四節;孩子上幼兒園為什么總生病 097
第五節;在幼兒園被打 102
第六節;在幼兒園蹲守的一天 113
第七節;換幼兒園對孩子的影響 117
第八節·新幼兒園的風波 121
第五章 興趣班 137
**節;興趣班的困惑 139
第二節;選擇繪畫班 142
第三節;舞蹈夢和鋼琴夢 148
第六章 假如媽媽是幼兒園的老師 159
**節;媽媽到幼兒園做義工 161
第二節;從局外人到局內人 164
第三節;面對家長的問題 171
第七章 幼兒園畢業了 177
**節;珍藏美好的回憶 179
第二節;即將成為一年級的小豆包 183
第三節;父母放松的心，是孩子*好的成長階梯 191
后 記 200
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寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 節選
第三節 孩子為什么不愿意上幼兒園 小楊老師走了以后，溫娜突然想起，她可以到有大沙坑的大幼兒園去咨詢一下，假裝自己的孩子要入園，了解他們是如何照顧新入園的孩子的。 自己的女兒不在那所幼兒園，如果自己能去看一看那所幼兒園里的孩子一天是怎樣度過的，孩子是否快樂，自己就更能了解幼兒園的生活。如果這所小幼兒園跟那所是一樣的，就可以再待一段時間，如果不一樣，孩子去上那所大幼兒園也不遲。 這所幼兒園有專門負責對外咨詢的部門，老師熱情地接待了溫娜。幼兒園有專門供來訪人員談話的場所，布置得很溫馨。坐下來后，溫娜問負責咨詢的老師：“我不知道你們這所幼兒園是怎樣照顧剛入園的新寶寶的，我朋友的孩子在一所小幼兒園……” 溫娜將女兒在那所小幼兒園經歷的事情一一敘述了一遍，看看這所大幼兒園是怎樣回答的，她覺得有比較才有鑒別。 溫娜問：“寶寶**天入園時沒怎么哭，為什么上了一天反而哭得兇了？” 老師說：“這種情況是很正常的，因為寶寶在家里一直跟家人在一起，家庭環境和家里的人成為寶寶生活的所有內容，我們從兒童心理學上講，就是寶寶已經同化了家庭。自己家的環境成了她的自然環境。雖然家里人也經常帶寶寶到陌生的環境中去，但那時有家人跟孩子在一起，家人成為寶寶的心理支持，也叫安全參照點。就是寶寶只要知道有家人和自己在一起，無論什么樣的陌生環境，孩子的感覺都是安全的。但寶寶上了幼兒園就離開了這種安全環境，她被放在一個相對陌生的環境和陌生的人中間，從來沒有這么多陌生的大人和孩子長時間跟她在一起，包括吃飯睡覺，家人也沒有這么長時間地離開過寶寶。在這種情況下，寶寶不確定自己是不是被家人拋棄了，所以就會特別恐懼，特別憂傷。” 溫娜覺得這個老師的解釋很有說服力，她接著又問：“那為什么她第二天會哭得比**天厲害？”老師說：“因為**天她沒有經驗，以為還像以前一樣家人會跟她在一起，媽媽是暫時離開。但有了**天在幼兒園的生活經歷之后，她發現跟以前的任何情況都不同，而且老師對她的照顧方式也和家人不一樣，小朋友也沒有一個是認識的，寶寶就有了**天在幼兒園的不愉快經驗，于是第二天就會堅決拒絕去幼兒園。” 溫娜說：“朋友家寶寶上的幼兒園跟你們的幼兒園理念也很接近，應該也是會使孩子們快樂的一個幼兒園，為什么寶寶上了一天幼兒園會留下痛苦的經驗呢？” 這位老師回答說：“不要說寶寶，就是成人，從一種已經熟悉的生活進入另外一種不熟悉的生活時，內心都會惶恐不安。在還沒有適應新的生活的時候，人們普遍比較注意那些不好的，令自己不舒服的事情的感受。 所以，初期的體驗一定是不愉快的多，愉快的少。等寶寶開始適應幼兒園了，就會逐漸地去感覺那些令她愉快的事情，慢慢地不愉快的感覺就會少，愉快的就會多，那個時候，寶寶就適應幼兒園了。” 溫娜想想這位老師說得有道理，現在她理解了為什么自己的寶寶**天不哭，第二天哭得那么兇，應該不是幼兒園可怕，而是孩子適應過程中的自然現象。溫娜又問：“那位朋友說他們寶寶在那所幼兒園里從早到晚都在哭，而老師又那么忙，在寶寶新入園的時候，怎么照顧新入園的寶寶呢？” 這位老師說：“這得看具體情況 ，剛入園的孩子老師當然得多照顧一些，在我們的幼兒園，有新孩子入園的時候，老師要調整工作，專門有一個老師負責照顧新來的寶寶，但這個老師不是一直照顧這個寶寶，是以一位老師為主，其他老師為輔。” 溫娜問：“寶寶剛離開媽媽來幼兒園，如果有一位老師持續照顧，寶寶容易對這個老師產生依戀，這樣更加容易度過入園的痛苦時期，要是多位老師照顧，寶寶不知道該依戀哪一個老師，對這么小的孩子來說，是不是又是一個難題？” 咨詢老師笑了一下，顯然要集聚一下足夠的耐心才能回答這個問題，但溫娜暗暗地下決心，為了女兒，一定要把自己的疑慮都搞清楚。 咨詢老師說：“以一個老師為主，其他老師為輔，不是一會兒換一個老師，負責照顧寶寶的老師要關注到孩子所有的困難和吃喝拉撒睡，以及剛入園以后生活能力方面的學習，我們叫作日常生活訓練。在寶寶出現情況的時候，像流鼻涕、尿褲子、吃飯時需要特殊照顧等，其他老師也可以協助照顧新來的寶寶。如果一個孩子入園期所有的事情都由一個老師照顧，寶寶會很快依附于那個照顧他的老師，對寶寶入園期的焦慮確實有緩解作用，但同時也會帶來不利影響。比如，寶寶會把專門照顧他的老師當成第二個替代媽媽，在入園期結束之后，仍然只要那個曾經依附過的老師，不愿意接納別的老師。更糟糕的是，寶寶會在那個老師擔負自己的工作并照顧其他孩子時，感覺到被忽視而產生嫉妒心理等不良情緒，這種情緒會保持很久，而且很難消除。除非把寶寶和這個老師分開，寶寶才不會受到進一步的傷害。如果一旦造成這種局面，寶寶斷了一次媽媽，還得再斷一次老師。” 說到這兒，溫娜覺得自己聽明白了。她又接著問：“據說他們家的寶寶在入園前就已經會上衛生間，不尿褲子了，為什么上了幼兒園后，反而又開始尿褲子？” 老師說：“這也是正常現象，寶寶在兩歲多到三歲多的時候有個肛欲期，到了這個時候，寶寶會練習有意識地憋住大小便，不像以前那樣，有了就尿，沒有就不尿。在做了大小便練習之后，寶寶有了便意以后會憋到自己想要解的時候再解，這樣才能慢慢地練習到自由地控制自己的大小便。孩子剛剛開始這種練習的時候，會突然尿褲子，拉褲襠，因為他們還不熟練，在練習的時候出現失誤是正常的。” 溫娜說：“肛欲期我是知道的，為什么寶寶上了幼兒園之后才開始肛欲期，是不是孩子由于痛苦的原因大小便失禁呢？” 咨詢老師微笑著說：“應該不是痛苦得大小便失禁。每個孩子情況不一樣，這種情況大多數是由于到了一個新環境，上廁所對孩子來說成為一件很重要很特別的事情。以前在家里孩子沒有遇到有了大小便怎么解決的困難，所以沒有專門憋過，但到了新環境后，孩子有了大小便不能再像在家里那樣，到熟悉的地方以熟悉的方式去解決了，所以大小便成了一件困難的事情，孩子就開始控制大小便。這樣，入園就引發了肛欲期現象。” 老師加了一句：“按照人類發展的原理，出現這種現象是一種進步的標志。” 溫娜在心里感嘆著，如果沒有人講，大多數人會把重新尿褲子當成是退步的現象。話說到這里，溫娜有點不好意思再往下問，因為她所擔心的問題，在這位老師嘴里都成了正常現象，看來自己是多慮了。自己的寶寶沒在這個幼兒園，老師不會為了掩蓋自己或者隱藏幼兒園的不足而欺騙她，而且老師說得有理有據。 但溫娜心中的疑慮并未完全消除，她接著問：“對不起！我還有兩個問題想幫朋友問一下，孩子流鼻涕在你們幼兒園能夠得到老師及時的關注嗎？” 咨詢老師沒有聽懂，認真地看著她說：“你是說孩子鼻涕流出來了，老師看到了不擦，還是老師根本就沒有看到？” 溫娜也被問住了，只好說：“我也不了解具體情況，只聽朋友說，孩子的鼻涕經常吊在嘴唇上，有時候孩子會下意識地去舔，也沒見老師及時來給孩子擦掉。” 咨詢老師笑著說：“噢，是這樣。不知道你朋友家孩子上的是哪家幼兒園。在我們這里，孩子剛入園的時候，老師會及時替他們擦掉鼻涕，但有時候孩子鼻涕流出來了，老師沒有看到，就沒辦法及時擦。如果家長身處這樣的環境，出于對孩子的擔心，也是因為父母的眼睛只盯著自己的孩子，所以會很容易注意到那些情況，如，鼻涕流出來了、褲子尿濕了等。但老師很可能在這個時候，關注著前后左右好幾個孩子，哪個孩子的工作需要引領，哪個孩子出現了不當的行為，以及怎么恰當地解決這些問題。還有，我們認為一個孩子生活中遇到困難的時候，如果成人沒有**時間替他解決，他就會想辦法自己來解決，孩子的能力就是這樣成長起來的。在我們幼兒園，孩子剛入園的時候，我們老師會教他們怎么做，到什么地方拿紙，擦完了以后，用完的紙扔在哪里。過了入園期的孩子，有時候鼻涕出來了，老師會故意不替他們擦，讓他們有機會自己解決自己的問題。人類只有能自己解決自己的問題了，才能真正獲得身心的自由。” 溫娜說：“再問*后一個問題，朋友說她去接孩子的時候，明明她已經在教室的外間了，這時她的孩子哭了，老師卻把孩子攬在懷里，安慰了一會兒，才讓孩子下地找媽媽。朋友不明白，為什么這位老師不讓孩子**時間去找媽媽？” 咨詢老師又笑笑說：“這還真是一個比較特別的問題，每個老師應該都有自己的想法，可能有的老師會直接讓孩子去找媽媽，有的老師會把孩子領過來，送到媽媽的手里，你說的這位老師，應該有她自己的想法。據我理解，有可能是她覺得一天結束了，孩子要離開幼兒園了，在見到媽媽之前，老師先抱一抱她，跟她建立一個情感關系，這樣孩子去找媽媽的時候，就帶著對老師的信任和老師給她的溫情去找媽媽，明天孩子再來幼兒園的時候，內心中就會留存著昨天那個對她溫情過的老師的影子，所以就不會感覺到太無助。不知道我理解得對不對。” 無論咨詢老師講得對不對，如果這樣理解，溫娜是可以接受的。 咨詢老師又接著說：“你朋友孩子上的幼兒園的老師應該是一個很有想法的老師，而且據我們的經驗，孩子只要送去了，如果沒有發現老師對孩子不好的行為和做法，沒有發現教育理念中確實讓家長不接受的內容，家長*好盡可能地放松自己，這樣孩子才有可能更好地適應。” 這場談話結束之后，溫娜覺得自己心里的一個疙瘩解開了，她真正有信心讓孩子在那個小幼兒園了。 李躍兒貼心話 適應是有人類的生物性所決定的，既然是生物性，就很難發生如化學反應般快速的結果，所以適應是需要過程的。家長要能感受到孩子的痛苦并理解這種痛苦，接納孩子逃避痛苦的行為和表達憂傷的情緒，不要因為孩子的痛苦而痛苦，因為孩子的憂傷而憂傷，*后做出把孩子帶離他要是適應環境的決定，這么做對孩子是不利的。家長必須把自己和孩子的心理感受分開，讓孩子形成處理自己情緒的能力。這樣，孩子在經歷了痛苦之后才能獲得成長。 ……
寶寶入園那些事兒-李躍兒園長寫給媽媽的入園指南 作者簡介
李躍兒 兒童教育家、美術教育家、“李躍兒芭學園”創辦人。曾入圍“中國油畫三百家”，曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。現任北京市女園長協會常任理事，受聘為清華師資。著有《誰拿走了孩子的幸福》《把幸福還給孩子》《孩子是腳，教育是鞋》等育兒暢銷書，在家長中擁有很高的人氣。 2004年榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。 2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優十杰”稱號。 2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大杰出人物”稱號。 2013年榮獲搜狐教育年度盛典“教育木蘭獎”。 2018年世界園長大會（WPC）特邀專家。
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