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承繼與嬗變:陶行知研究的學(xué)術(shù)譜系 版權(quán)信息
- ISBN：9787520335966
- 條形碼：9787520335966 ; 978-7-5203-3596-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
承繼與嬗變:陶行知研究的學(xué)術(shù)譜系 內(nèi)容簡介
二十世紀(jì)八九十年代,陶行知研究一度成為當(dāng)時的顯學(xué),各類成果不斷涌現(xiàn)。為了能夠幫助后人迅速進(jìn)入這一研究領(lǐng)域,研究分析前輩學(xué)人的思想發(fā)展歷程,學(xué)人群體的共性與個性,對陶行知研究學(xué)術(shù)史分源別派、考鏡源流就很有必要。本書以中國傳統(tǒng)治史方法“學(xué)案體”,并加以口述史的研究方法,對陶行知研究中形成的學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行研究,不僅可以達(dá)到分源別派、考鏡源流的學(xué)術(shù)史功效,還可以充分了解學(xué)術(shù)譜系內(nèi)部學(xué)人思想的起源與發(fā)展歷程,特別是在這其中社會結(jié)構(gòu)對學(xué)人學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生的重要影響？梢哉f,對陶研學(xué)術(shù)譜系的研究,已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)術(shù)史的功用范圍以內(nèi),而是深層次的考察了社會對學(xué)術(shù)、對知識的重要影響。
承繼與嬗變:陶行知研究的學(xué)術(shù)譜系 目錄
緒論
一 研究緣由
二 研究價值
（一）將人置于歷史的中心
（二）梳理出陶研主流思想
三 研究現(xiàn)狀
（一）學(xué)術(shù)史研究現(xiàn)狀
（二）陶行知研究學(xué)術(shù)史現(xiàn)狀
四 研究方法及創(chuàng)新點
（一）融通中西的研究方法
（二）突破教育史學(xué)界“當(dāng)代人不寫當(dāng)代史”的思維禁錮
（三）突出口述史料的價值
**章 學(xué)術(shù)譜系的先行理解
一 概念與方法
（一）譜系與學(xué)術(shù)譜系
（二）口述與敘事
二 視域與體系
（一）當(dāng)代學(xué)術(shù)何以成史
（二）學(xué)術(shù)史·學(xué)術(shù)譜系·學(xué)人
三 脈絡(luò)與譜系
（一）陶研歷史脈絡(luò)
（二）陶研譜系鳥瞰
第二章 吾愛吾師：“親緣”陶研學(xué)人群體
一 緊密型“親緣”陶研學(xué)人
（一）劉季平
（二）方與嚴(yán)
（三）張勁夫與張健
（四）戴伯韜
（五）方明
（六）戴自俺
（七）王琳
（八）胡曉風(fēng)
二 松散型“親緣”陶研學(xué)人
（一）郭笙與儲朝暉
（二）朱小蔓、楊東平、梅汝莉與姚文忠
（三）曉莊學(xué)人的研究貢獻(xiàn)
三 “親緣”學(xué)人的思想傳承
第三章 行是知之始：華東陶研學(xué)人共同體
一 開拓期華東學(xué)人
（一）張文郁與張癸
（二）胡國樞
（三）童富勇
二 探索期華東學(xué)人
（一）金林祥
（二）金門弟子的貢獻(xiàn)
三 華東學(xué)人共同體的思想流變
第四章 不要金銀只要心：陶研華中學(xué)派
一 革故與鼎新：**代華中陶研學(xué)人
（一）董寶良
（二）章開沅與唐文權(quán)
（三）夏德清
二 形塑與再造：第二代華中陶研學(xué)人
（一）周洪宇
（二）余子俠
（三）喻本伐
（四）熊賢君
三 啟新與拓域：第三代華中陶研學(xué)人
（一）胡志堅
（二）蔡幸福
（三）陳競?cè)氐热说呢暙I(xiàn)
四 華中學(xué)派的學(xué)術(shù)傳承
第五章 丈夫志在探新地：海外陶研學(xué)人的個案分析
一 日本：齋藤秋男與牧野篤
（一）齋藤秋男
（二）牧野篤
二 中國港臺：何榮漢與曹常仁
（一）何榮漢
（二）曹常仁
三 歐美：黃冬與姚渝生
（一）黃冬
（二）姚渝生
四 海外群體的特點
余論
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
承繼與嬗變:陶行知研究的學(xué)術(shù)譜系 作者簡介
江蘇洪澤人，教育學(xué)博士，副教授。2013年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)院，師從著名教育家、湖北省人大常委會副主任周洪宇教授，從事教育史研究，讀博期間曾獲得首屆博士生“國家獎學(xué)金”，F(xiàn)為南京曉莊學(xué)院陶行知研究院副教授，工作以來相繼主持省部級課題2項，市廳級課題3項，在《光明日報》《教育研究與實驗》《課程·教材?教法》等期刊發(fā)表論文60余篇，獲江蘇省高校青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師稱號。
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