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園長成長記(上)/幼兒園管理典型案例處理與反思 版權信息
- ISBN：9787565226083
- 條形碼：9787565226083 ; 978-7-5652-2608-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
園長成長記(上)/幼兒園管理典型案例處理與反思 內容簡介
《園長成長記：幼兒園管理典型案例處理與反思（上）》分為三編，每編包括三部分內容，主要是針對專業標準的每一個條目提供相應的案例，給園長在幼兒園管理和建設過程中提供指導與參考，促進園長的專業化成長。對于促進和指導教師處理幼兒園典型的時間及有積極的指導借鑒意義。
園長成長記(上)/幼兒園管理典型案例處理與反思 目錄
**編 規劃幼兒園發展
專業解讀
案例分享
“普惠”——讓孩子們都能上“物美價廉”的幼兒園
對準焦點科學規劃
愛的相遇共同成長
龍里的精神舞動的童心
依法治園打造健康快樂的巴學園
為孩子們的幸福而來
“6+x”模式，讓名師工作室助力教師團隊成長
“SWOT分析”走進游戲化音樂教研
從“局外人”到“局內人
我的責任清單
自我評估見成效
資源鏈接
團隊小游戲
推薦讀本
在線學習資源
第二編 營造育人文化
專業解讀
案例分享
園本文化浸潤中的環境
立足園所特色，開展多彩文化活動
Q：聰明水？A：營養保健水
三色文化與小蝸牛
關注幼兒初入園
民俗教育的魅力
基于幼兒核心經驗的幼小銜接課程
童年的秘密——富有智慧的愛
我喜歡書——閱讀之旅
讓我們一起愛上閱讀
讓教育在儀式里發生意義
創設適宜生活環境，助力快樂學習生活
親子活動，讓陪伴看得見
資源鏈接
學前教育類型與“溫和程度”“情感強度”的關系
閱讀書目推薦
第三編 領導保育教育
專業解讀
案例分享
保教護般——喝水之我“建
齲齒？肥胖？小信號，大問題
“迷宮”事件，誰之過
尊重、順應嬰幼兒——在盥洗過程中教師的思考
幼小銜接我們“銜接”什么
幼小協同科學銜接為幸福人生奠基
排隊是一種美德
尊重幼兒需求建立盥洗規則
關注細節，維護幼兒的健康與安全
信息技術助力家園共育
小顧慮引發的大思考
從進餐現象看保教質量
從“預約聽課”引發進班指導的思考
示范引導，引領教師成長
課題研究也是保育員的“菜
讀懂孩子——讓午睡更甜美
資源鏈接
增強團隊凝聚力小游戲
專業解讀
案例分享
“普惠”——讓孩子們都能上“物美價廉”的幼兒園
對準焦點科學規劃
愛的相遇共同成長
龍里的精神舞動的童心
依法治園打造健康快樂的巴學園
為孩子們的幸福而來
“6+x”模式，讓名師工作室助力教師團隊成長
“SWOT分析”走進游戲化音樂教研
從“局外人”到“局內人
我的責任清單
自我評估見成效
資源鏈接
團隊小游戲
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第二編 營造育人文化
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基于幼兒核心經驗的幼小銜接課程
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第三編 領導保育教育
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保教護般——喝水之我“建
齲齒？肥胖？小信號，大問題
“迷宮”事件，誰之過
尊重、順應嬰幼兒——在盥洗過程中教師的思考
幼小銜接我們“銜接”什么
幼小協同科學銜接為幸福人生奠基
排隊是一種美德
尊重幼兒需求建立盥洗規則
關注細節，維護幼兒的健康與安全
信息技術助力家園共育
小顧慮引發的大思考
從進餐現象看保教質量
從“預約聽課”引發進班指導的思考
示范引導，引領教師成長
課題研究也是保育員的“菜
讀懂孩子——讓午睡更甜美
資源鏈接
增強團隊凝聚力小游戲
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園長成長記(上)/幼兒園管理典型案例處理與反思 節選
《園長成長記：幼兒園管理典型案例處理與反思（上）》： （一）科學策劃 我園成立由專家、園代表、家長、社區及各界人士組成的規劃小組，共同確定幼兒園發展目標體系和行動策略。針對園所發展的三個問題，規劃小組成員從不同的角度進行闡述。如中國教育科學院專家組成員李鐵安博士對我園制定規劃提出了前瞻性的建議：幼兒園在制定規劃時需重新審視游戲和生活的獨特價值，思考幼兒園一日生活中蘊含哪些學習方式和教學模式的變革。它要求教師能夠創設與現實生活緊密關聯的、真實性的問題情境，讓幼兒通過基于問題或項目的活動方式，開展體驗式的、合作的、探究的或建構式的學習。我園為更好地貫徹執行《綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）等學前教育法律法規政策，結合大連市金普新區“十二五”的教育主題“全課程育人與學生核心素養提升”，立足我園實際，制定幼兒園新的三年發展規劃，突出幼兒的主體地位，讓幼兒“在游戲中生活、在快樂中成長”，全面提升辦園質量。 （二）合理分析定位 我園在制定園所發展規劃時運用SWOT分析法（即態勢分析法）分析幼兒園的發展處境，找出幼兒園的優勢、劣勢、機會、威脅和現存的主要問題，以確定幼兒園所處的發展階段，為進一步確定幼兒園的發展目標體系和行動策略提供事實依據。分為三部分：一是辦園歷史分析。大連市金州區**幼兒園隸屬于金普新區事業發展局，始建于1955年9月，坐落在金普新區中長街道，是遼寧省五星級幼兒園，占地面積5890平方米，建筑面積3980平方米。幼兒園設總園、親子園兩個園所，共設小、中、大、親子14個班，在園幼兒369名，幼兒園現有教職員工73人。二是對園所取得的成就和優勢進行分析。幼兒園先后被評為國家非物質文化遺產傳承基地、遼寧省貫徹《指南》先進單位、大連市教科研基地、大連市綠色幼兒園、大連市衛生保健十佳幼兒園、大連市A級食堂、大連市依法治校示范校，曾獲2014年中國學前教育年會論文評比優秀組織獎、遼寧省幼兒園活動區評比活動一等獎。規劃小組認真疏理前期成果，總結幼兒園現有優勢：（1）園所管理規范化。幼兒園建園六十一年，一直隸屬教育系統，規范管理，是當地*早的省級示范幼兒園，發揮著骨干引領的作用。特別是自2015年被評為遼寧省五星級幼兒園后，園所的辦園標準與質量得以穩步提升。（2）室內外環境游戲化。為支持幼兒生活及活動的需要，幼兒園創設了“親子閱讀室”“美術創意室”“百變紙盒王”等專項活動室，同時每個班級都創設了幼兒感興趣的活動區域。重建室外游戲區，為幼兒增設水池、沙池、假山、小橋等回歸自然的活動場地，讓幼兒能自主、自愿地選擇戶外游戲。（3）教師隊伍專業化。幼兒園有省級骨干園長1人，省級骨干教師1人，市級骨干教師6人，區級骨干教師4人，有金普新區教育系統“百師百強工程”首席教師1名，名教師1名。教師學歷達標，擁有較高的專業素質。（4）教科研工作常態化。幼兒園重視教科研工作及園本教研的開展，“十二五”期間參與國家級課題兩項，均已順利結題并分別榮獲三等獎和優秀獎；市級三個課題均已順利結題；成功申報五項省級課題。園本教研作為省內外骨干園長、教師的培訓基地，接待三千余人觀摩學習，園本研修曾參加“中國學前教育大連論壇”，并獲專家好評。（5）園本課程本土化。幼兒園作為國家非物質文化遺產——金州龍舞基地，積極探索龍舞資源在幼兒園的開發與利用，初步形成具有兒童特色的龍舞課程。（6）家園工作“淘寶化”。幼兒園不斷開拓家園聯系新渠道，嘗試組織“淘寶式”的家長開放日，讓家長、幼兒做活動的主人。三是分析幼兒園當前存在的問題。（1）現代學校制度尚未健全。園所的核心制度、外圍制度還需要不斷完善。（2）教師專業能力發展不均衡。幼兒園雖然有各級骨干教師，但也有部分教師專業能力薄弱，引導幼兒進行高水平游戲等方面的能力有待提高。（3）幼小銜接工作形式單一。沒有過多關注幼兒學習品質的培養，沒有把這種科學理念通過更多的渠道向家長宣傳，引導家長陪伴孩子慢慢成長。（4）支持幼兒游戲的活動材料不夠豐富。主要表現在益智區、表演區和室內搭建區。幼兒人數較多，游戲空間小，有時候不能充分滿足幼兒活動的需求。（5）園所文化需要完善。園所文化同金普新區的校園文化相比較有差距，需要在專家的引領下重新定位。（6）安全工作還需細化。在安全教育、管理、保護方面還存在漏洞和安全隱患。 ……
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