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包郵 很好教師培養(yǎng)叢書物理學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)/許靜
作者：許靜，高忠明，劉健智主編
開本：
其他
頁數(shù)：
212
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很好教師培養(yǎng)叢書物理學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)/許靜 版權(quán)信息
- ISBN：9787303232789
- 條形碼：9787303232789 ; 978-7-303-23278-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
很好教師培養(yǎng)叢書物理學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)/許靜 內(nèi)容簡介
本教材以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師資格標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以指導(dǎo)和輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)為指向，體現(xiàn)全國統(tǒng)一的教師資格準(zhǔn)入國家標(biāo)準(zhǔn)和大綱的時代性、優(yōu)選性、全面性；注重運用基本原理與知識來解決教育教學(xué)中的實際問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識在教學(xué)實踐中的正確運用，在體例設(shè)置與內(nèi)容表達(dá)上，避免面面俱到式的羅列與堆砌，突出運用案例學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)考生的實踐能力。在內(nèi)容與形式上注重該書的考試實用性，幫助考生了解考試趨向和動態(tài)，熟悉考試內(nèi)容和方法，掌握考試重點和難點。本教材適合教師教育專業(yè)的學(xué)生以及準(zhǔn)備參加教師資格考試的的本科生、碩士生參考使用。
很好教師培養(yǎng)叢書物理學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)/許靜 目錄
模塊1 物理學(xué)科知識
第1章 力學(xué)
1.1 力和運動
1.1.1 運動的描述及其規(guī)律
1.1.2 相互作用
1.2 牛頓運動定律和萬有引力定律
1.2.1 牛頓運動定律
1.2.2 曲線運動
1.2.3 萬有引力定律
1.3 能量和動量
1.3.1 功和功率
1.3.2 動能和動能定理
1.3.3 機(jī)械能守恒定律
1.3.4 動量和動量定理
1.4 機(jī)械振動和波
1.4.1 機(jī)械振動
1.4.2 波的形成和傳播
1.4.3 波的干涉和衍射
第2章 電磁學(xué)
2.1 靜電場
2.1.1 電荷和電荷守恒
2.1.2 庫侖定律
2.1.3 靜電場
2.1.4 電容器的電容、帶電粒子在電場中的運動
2.2 恒定電流
2.2.1 電路相關(guān)概念
2.2.2 電路基本定律
2.2.3 電路中的幾個重要元件
2.3 磁場和電磁感應(yīng)
2.3.1 磁場及其描述
2.3.2 磁場力
2.3.3 帶電粒子在磁場中的運動
2.3.4 質(zhì)譜儀和回旋加速器
2.3.5 霍爾效應(yīng)
2.3.6 電磁感應(yīng)及其規(guī)律
2.4 交變電流和電磁場理論
2.4.1 交變電流
2.4.2 電能的輸送
2.4.3 電磁振蕩和電磁波
第3章 熱學(xué)、光學(xué)、近代物理
3.1 熱學(xué)
3.1.1 物態(tài)變化
3.1.2 分子動理論
3.1.3 物體的內(nèi)能
3.1.4 熱力學(xué)定律
3.2 光學(xué)
3.2.1 幾何光學(xué)
3.2.2 波動光學(xué)
3.2.3 光的本性
3.3 原子和原子核
3.3.1 原子結(jié)構(gòu)
3.3.2 原子核和核能
3.3.3 原子核的結(jié)構(gòu)
3.3.4 粒子物理學(xué)
3.4 相對論與量子力學(xué)概要
3.4.1 狹義相對論
3.4.2 量子力學(xué)
模塊2 物理課程知識
第4章 高中物理課程的概述
4.1 高中物理課程的課程性質(zhì)和基本理念
4.1.1 高中物理課程的課程性質(zhì)
4.1.2 高中物理課程的基本理念
4.2 高中物理課程的目標(biāo)
4.2.1 物理學(xué)科核心素養(yǎng)
4.2.2 課程目標(biāo)
4.3 高中物理課程的結(jié)構(gòu)
4.3.1 設(shè)計依據(jù)
4.3.2 課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析
第5章 高中物理課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)
5.1 高中物理課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
5.1.1 課程內(nèi)容的定義
5.1.2 課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
5.2 高中物理課程內(nèi)容的主線
5.2.1 **條主線：物理學(xué)科核心素養(yǎng)
5.2.2 第二條主線：學(xué)生自身發(fā)展水平
5.3 高中物理課程內(nèi)容的變化
5.3.1 課程內(nèi)容模塊的變化
5.3.2 課程內(nèi)容要求的變化
第6章 高中物理課程的教學(xué)建議
6.1 對教學(xué)內(nèi)容的建議
6.1.1 對教學(xué)目標(biāo)的建議
6.1.2 對教學(xué)方法的建議
6.2 對教學(xué)實踐過程的建議
6.2.1 物理概念教學(xué)建議
6.2.2 物理規(guī)律教學(xué)建議
6.2.3 物理實驗教學(xué)建議
6.2.4 物理習(xí)題教學(xué)建議
第7章 高中物理課程的教學(xué)與評價建議
7.1 教學(xué)建議
7.1.1 以教論教
7.1.2 以學(xué)評教
7.2 評價建議
7.2.1 評價原則
7.2.2 評價內(nèi)容
7.2.3 評價方式
模塊3 物理教學(xué)知識
第8章 高中物理教學(xué)基本理論
8.1 高中物理教學(xué)過程
8.1.1 物理教學(xué)過程的本質(zhì)
8.1.2 物理教學(xué)過程的規(guī)律性
8.1.3 物理教學(xué)過程的特點
8.1.4 物理教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)
8.2 高中物理教學(xué)原則
8.2.1 科學(xué)性原則
8.2.2 有序性原則
8.2.3 教師指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一的原則
8.2.4 重視科學(xué)探究，突出實驗的原則
8.2.5 貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際的原則
8.3 高中物理教學(xué)模式、方法與策略
8.3.1 物理教學(xué)模式
8.3.2 物理教學(xué)方法
8.3.3 物理教學(xué)策略
第9章 高中物理課堂教學(xué)
9.1 高中物理概念教學(xué)
9.1.1 物理概念教學(xué)的特點
9.1.2 物理概念教學(xué)的要求
9.1.3 物理概念教學(xué)的過程
9.2 高中物理規(guī)律教學(xué)
9.2.1 物理規(guī)律教學(xué)的特點
9.2.2 物理規(guī)律教學(xué)的要求
9.2.3 物理規(guī)律教學(xué)的過程
9.3 高中物理實驗教學(xué)
9.3.1 物理實驗教學(xué)的作用
9.3.2 演示實驗
9.3.3 學(xué)生分組實驗
第10章 高中物理教學(xué)評價
10.1 高中物理教學(xué)測量和評價的基本概念
10.1.1 物理教學(xué)測量的特點和功能
10.1.2 物理測驗的評價指標(biāo)
10.1.3 物理教學(xué)評價的內(nèi)容和類型
10.2 高中物理學(xué)習(xí)評價
10.2.1 物理學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容
10.2.2 物理學(xué)習(xí)評價的方式
10.2.3 教學(xué)反思
模塊4 物理教學(xué)能力
第11章 物理教學(xué)設(shè)計
11.1 高中物理教學(xué)設(shè)計概述
11.1.1 物理教學(xué)設(shè)計的含義
11.1.2 物理教學(xué)設(shè)計的要求
11.1.3 物理教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
11.2 高中物理教材分析和教學(xué)目標(biāo)確定
11.2.1 高中物理教材分析
11.2.2 物理教學(xué)目標(biāo)確定
11.2.3 物理教學(xué)重點和難點的確定
11.3 高中物理教學(xué)方法的選擇
11.3.1 物理教學(xué)方法的選擇依據(jù)
11.3.2 物理教學(xué)方法的選擇和運用
11.4 高中物理教學(xué)設(shè)計案例
11.4.1 物理概念教學(xué)設(shè)計案例
11.4.2 物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計案例
11.4.3 物理實驗教學(xué)設(shè)計案例
第12章 高中物理教學(xué)組織
12.1 高中課堂教學(xué)組織
12.1.1 高中物理課堂教學(xué)引入
12.1.2 高中物理新課教學(xué)
12.1.3 高中物理課堂教學(xué)小結(jié)
12.2 高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)
12.2.1 高中物理學(xué)科特點
12.2.2 高中階段學(xué)生的認(rèn)知特征
12.2.3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
12.3 高中物理課外活動
12.3.1 物理課外活動的作用和意義
12.3.2 物理課外活動的要求和實施
第13章 現(xiàn)代教育技術(shù)利用與教學(xué)資源開發(fā)
13.1 現(xiàn)代教育技術(shù)和高中物理教學(xué)
13.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵
13.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合
13.2 高中物理課程資源開發(fā)和利用
13.2.1 物理課程資源
13.2.2 開發(fā)和利用物理課程資源
展開全部
很好教師培養(yǎng)叢書物理學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)/許靜 作者簡介
許靜，天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，博士，主要研究方向為物理課程與教學(xué)論、教師教育等。廖元錫，海南師范大學(xué)教授，博士，研究方向主要有物理課程與教學(xué)論、教師教育等。高忠明，河北科技師范學(xué)院物理系教教授，博士，主要研究方向為物理課程與教學(xué)論、教師教育。劉健智，湖南師范大學(xué)物理與信息科學(xué)學(xué)院副教授，博士，主要從事物理課程、物理教學(xué)、教師教育研究。
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