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幼兒園教師的信息素養(yǎng)/朱敬 版權(quán)信息
- ISBN：9787303237050
- 條形碼：9787303237050 ; 978-7-303-23705-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒園教師的信息素養(yǎng)/朱敬 內(nèi)容簡介
本套教材系教育部2014年很好幼兒園教師培養(yǎng)計劃改革項目《民族地區(qū)很好幼兒園教師培養(yǎng)創(chuàng)新實踐》研究成果。整套教材以模塊構(gòu)建，包括“基礎(chǔ)能力”“專業(yè)能力”“專業(yè)技能”三個基礎(chǔ)模塊，三個基礎(chǔ)模塊下又細分民族文化與一般文化素養(yǎng)、現(xiàn)代信息素養(yǎng)、師德與專業(yè)認同、兒童研究與支持、兒童保育與教育為、幼兒教師技能六大方面，涵蓋了未來教師發(fā)展的不同素養(yǎng)要求。本書系《幼兒園教師信息素養(yǎng)》分冊。教育信息化與學前教育信息化的飛速發(fā)展，對幼兒園教師提出了新的要求。本書包括導(dǎo)論篇、基本信息素養(yǎng)篇、學科信息素養(yǎng)篇、發(fā)展信息素養(yǎng)篇共4篇7章。基本信息素養(yǎng)側(cè)重于技能，主要指幼兒園教師認識教學媒體并能夠在幼兒園教學中加以應(yīng)用，同時能夠有效獲取、開發(fā)與利用幼兒教育信息資源。學科信息素養(yǎng)側(cè)重于設(shè)計，主要指幼兒園教師能夠進行有效的信息化教學設(shè)計，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與幼兒園課程深度融合。發(fā)展信息素養(yǎng)側(cè)重于發(fā)展，主要指幼兒園教師能夠在反思與學習中不斷成長。教材設(shè)計了知識梯度，讀者可以根據(jù)自身情況與興趣選擇學習“分層教學與實訓”、“拓展閱讀與思考 ”、“附錄”等部分。技能操作部分（包括附錄），本書同時制作了視頻，讀者可以通過二維碼開展更為深入的學習。
幼兒園教師的信息素養(yǎng)/朱敬 目錄
導(dǎo)論篇
**章 教育信息化與幼兒園教師的信息素養(yǎng)
**節(jié) 教育信息化與學前教育信息化
一、教育信息化
二、學前教育信息化
第二節(jié) 幼兒園教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
二、幼兒園教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
第三節(jié) 提升幼兒園教師信息素養(yǎng)
一、加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
二、加強幼兒園教師培訓
三、更新信息化教與學的觀念
四、拓展信息化教學手段與專業(yè)發(fā)展渠道
基本信息素養(yǎng)篇
第二章 教學媒體及其在幼兒園教學中的應(yīng)用
**節(jié) 教學媒體概述
一、媒體與教學媒體
二、教學媒體的基本性質(zhì)
三、教學媒體的教育作用及教學特性
第二節(jié) 教學媒體的分類及應(yīng)用
一、現(xiàn)代視覺媒體
二、現(xiàn)代聽覺媒體
三、現(xiàn)代視聽覺媒體
四、現(xiàn)代交互媒體
第三節(jié) 現(xiàn)代教學媒體系統(tǒng)
一、多媒體綜合教室
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
三、微格教學系統(tǒng)
四、視頻會議系統(tǒng)
五、錄播教室
第三章 幼兒教育信息資源的獲取、開發(fā)與利用
**節(jié) 教育信息資源概述
一、信息資源
二、教育信息資源
第二節(jié) 幼兒教育信息資源的獲取
一、基本信息資源的獲取
二、幼兒教學課件資源的獲取
三、學術(shù)資源的獲取
四、資源的分享
第三節(jié) 幼兒教育多媒體課件制作與開發(fā)
一、幼兒教育多媒體課件概述
二、多媒體課件素材處理要點
三、幼兒教育多媒體課件制作要點
四、幼兒教育課件開發(fā)案例賞析
第四節(jié) 教育信息資源新應(yīng)用
一、認知工具（思維導(dǎo)圖）的應(yīng)用
二、Web2.O工具的應(yīng)用
三、新興技術(shù)的應(yīng)用
學科信息素養(yǎng)篇
第四章 幼兒園信息化教學設(shè)計 **節(jié) 信息化教學設(shè)計概述
一、信息化教學設(shè)計的含義
二、信息化教學設(shè)計的特征
三、學前教育與信息化教學設(shè)計
第二節(jié) 信息化教學設(shè)計的過程與方法
一、學習者分析
二、教學目標分析
三、教學內(nèi)容分析
四、教學模式的選擇與運用
五、教學策略的選擇與運用
六、教學方法的選擇與運用
七、教育信息資源的選擇與運用
八、教學媒體的選擇與運用
九、教學評價設(shè)計
第三節(jié) 幼兒園信息化教學方案的編寫與案例
第五章 信息技術(shù)與幼兒園課程融合
**節(jié) 信息技術(shù)與幼兒園課程融合概述
一、信息技術(shù)與幼兒園課程融合的概念
二、信息技術(shù)與幼兒園課程融合的模式
第二節(jié) 信息技術(shù)與幼兒園課程融合案例
一、信息技術(shù)與幼兒園課程融合案例一
二、信息技術(shù)與幼兒園課程融合案例二
三、信息技術(shù)與幼兒園課程融合案例三
第六章 課程融合關(guān)鍵點：幼兒教育軟件教學應(yīng)用
**節(jié) 幼兒教育軟件概述
一、幼兒教育軟件
二、幼兒教育軟件評價
第二節(jié) 幼兒教育軟件教學應(yīng)用
一、如何選擇幼兒教育軟件
二、如何將幼兒教育軟件應(yīng)用于教學
發(fā)展信息素養(yǎng)篇
第七章 數(shù)字化生存與發(fā)展——學會學習
一、技術(shù)成為教師知識的結(jié)構(gòu)性要素
二、信息化學習與教師信息化學習
三、學會利用信息技術(shù)進行學習
附錄 微視頻（微課）制作
參考文獻
展開全部
幼兒園教師的信息素養(yǎng)/朱敬 作者簡介
叢書主編：孫杰遠：廣西師范大學黨委委員、教育學部部長，教授、博導(dǎo)。教育部新世紀優(yōu)秀人才資助計劃人選，首批教育部國培專家，國家督學，2015年入選“長江學者”。全國教育科學規(guī)劃學科專家、教育部人文社會科學重點研究基地西南民族教育與心理研究中心研究員，南京師范大學課程與教學研究所兼職研究員，全國教育人類學學術(shù)委員會副理事長，全國教育基本理論專業(yè)委員會委員，全國教學論專業(yè)委員會理事， 廣西人文社會科學發(fā)展研究中心“教師教育研究團隊”首席專家，廣西教育學會教育學專業(yè)委員會副理事長。侯莉敏：廣西師范大學教育學部學前教育系系主任、教授，教育部學前教育專家指導(dǎo)委員會委員，世界學前教育組織OMEP中國委員會委員，中國學前教育研究會課程與教學專業(yè)委員會副主任，廣西教育學會幼兒教育專業(yè)委員會理事長，廣西教育學會學術(shù)委員會委員，廣西家庭教育研究會副會長。本書主編：朱敬，女，博士，廣西師范大學教育學部教育技術(shù)學系主任，教授，碩士生導(dǎo)師。
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