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孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程:語言的突破訓練實操 版權信息
- ISBN：9787559102249
- 條形碼：9787559102249 ; 978-7-5591-0224-9
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程:語言的突破訓練實操 本書特色
為了使本書能以*、*全面、*實用的面貌呈現在讀者面前，作者傾注了大量的心力。所有參加撰寫本書的作者，都是多年從事孤獨癥研究和教學工作的醫生和教師，他們將在這一領域中長期積累的豐富的臨床及教學經驗總結出來，得以完成本書。如果沒有他們對孤獨癥患者及其家庭的愛心和社會責任感，就不會有那么多真實的案例。本書得到中國社會福利基金會孤獨癥兒童救助基金支持，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用教材，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用的培訓教程，供師資培訓及家長參考學習
孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程:語言的突破訓練實操 內容簡介
為了使本書能以新、全面、實用的面貌呈現在讀者面前，作者傾注了大量的心力。所有參加撰寫本書的作者，都是多年從事孤獨癥研究和教學工作的醫生和教師，他們將在這一領域中長期積累的豐富的臨床及教學經驗總結出來，得以完成本書。如果沒有他們對孤獨癥患者及其家庭的愛心和社會責任感，就不會有那么多真實的案例。本書得到中國社會福利基金會孤獨癥兒童救助基金支持，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用教材，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用的培訓教程，供師資培訓及家長參考學習
孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程:語言的突破訓練實操 目錄
目錄
**章
孤獨癥兒童的語言教育與訓練 / 1
**節 孤獨癥兒童的語言發展 / 2
第二節 孤獨癥兒童的語言訓練方法 / 4
第二章
孤獨癥兒童的個案研究 / 6
第三章
接受性語言技能基礎訓練 / 18
01 接受動作詞匯 / 19
02 接受動物詞匯 / 22
03 接受動物聲音詞匯 / 25
04 接受身體部位詞匯 / 30
05 唱兒歌《頭、肩、膝蓋、腳趾》時
觸摸身體部位 / 34
06 接受衣物詞匯 / 37
07 接受環境物體詞匯 / 41
08 接受環境聲音詞匯 / 45
09 接受熟人詞匯 / 49
10 接受食物或飲料詞匯 / 53
11 接受功能性物品詞匯 / 57
12 接受家具詞匯 / 61
13 接受休閑物品或活動詞匯 / 65
14 接受地點詞匯 / 69
15 根據指令在不同的位置擺放物品 /
73
16 接受學習用品詞匯 / 76
17 接受運動器材詞匯 / 79
18 接受玩具詞匯 / 83
19 接受交通工具詞匯 / 87
20 接受一步指令 / 91
第四章
接受性語言技能初級訓練 / 94
01 辨別聲音 / 95
02 做出選擇 / 99
03 接受程度詞匯 / 104
04 辨別男女 / 109
05 代詞（他的 / 她的） / 114
06 代詞（我 / 你） / 119
07 代詞（我的 / 你的） / 122
08 代詞（我們的 / 他們的 /
124
09 代詞（我們 / 他們） / 127
10 接受集體指令 / 130
11 接受指令（兩步） / 133
12 理解各種屬性 / 138
13 理解各種類別 / 143
14 理解各種職業 / 149
15 接受情緒詞匯 / 153
16 接受身體各部分功能詞匯 / 156
17 接受物品功能詞匯 / 161
18 了解房間以及房間中的各項物品 /
166
第五章
接受性語言中級技能訓練 / 171
01 抽象詞匯：喜歡的 / 172
02 抽象詞匯：真實與虛擬 / 176
03 抽象詞匯：昨天、今天和明天 /
179
04 區分左右 / 184
05 遵循多步驟指令 / 188
06 遵循含否定的多步指令 / 193
07 需要記憶的任務 / 198
08 簡單詞匯：如果 / 200
09 接受三步順序指令 / 202
10 根據動作理解職業概念 / 206
11 接受復雜分類詞匯 / 211
12 接受復雜情緒詞匯 / 216
13 接受物體成分詞匯 / 221
14 根據描述語識別相應物品 / 226
15 根據描述語理解地點詞匯 / 229
第六章
表達性語言技能基礎訓練 / 232
01 手勢溝通 / 233
02 通過誘導進行手勢溝通 / 236
03 獲得成人的關注 / 239
04 圖片交換溝通系統（階段 1：以圖換物）
/ 242
05 圖片交換溝通系統（階段2：增加距離）
/ 244
06 圖片交換溝通系統（階段 3A：對特別喜愛
的圖標與干擾圖標之間進行圖片辨別） / 246
07 圖片交換溝通系統（階段 3B：在都喜歡的
圖片中進行識別） / 250
08 圖片交換溝通系統（階段 4：句子結構）
/ 254
09 圖片交換溝通系統（階段 5 ：對于“你想
要什么？”做出反應） / 256
10 圖片交換溝通系統（階段 6：評論）
/ 259
11 語言模仿 / 261
12 命名動作 / 264
13 命名動物 / 267
14 命名動物的叫聲 / 270
15 命名身體部位 / 273
16 命名衣物 / 276
17 命名環境物體/ 279
18 命名環境聲音 / 282
19 命名熟悉的人物 / 285
20 命名食物和飲料/ 288
21 命名功能性物品 / 291
22 命名家具 / 294
23 命名娛樂物品和活動 / 297
24 命名地點詞匯 / 300
25 命名物品方位 / 303
26 命名學習用品 / 306
27 命名運動器材 / 309
28 命名玩具 / 312
29 命名交通工具 / 315
30 提出簡單的要求 / 318
31 回應打招呼和告別 / 321
32 歌曲填詞 / 323
33 回答簡單的“是/ 不是”問題 /
325
34 對于想要物品回答簡單的“是 / 不是”問題 / 328
35 回答簡單的社交問題 / 331
第七章
表達性語言技能初級訓練 / 333
01 回答簡單的關于“是什么”的問題 /
334
02 回答以“什么時候”開頭的簡單問題
/ 337
03 回答以“哪里”開頭的簡單問題 /
339
04 回答關于教室的以“哪里”開頭的簡單問題
/ 341
05 回答以“哪個”開頭的簡單問題 /
343
06 回答以“誰”開頭的簡單問題 /
348
07 回答簡單的“是 / 不是”問題 /
350
08 回答社交問題 / 353
09 描述圖片 / 355
10 識別聲音 / 358
11 擴展句子（動作 物品） / 361
12 擴展句子（對象 動作） /
364
13 擴展句子（人物 動作 對象）
/ 367
14 擴展句子（人物 物品） /
370
15 擴展句子開頭 / 373
16 表達不高興 / 375
17 表達物體的屬性 / 378
18 表達類別 / 381
19 表達職業 / 383
20 表達情緒詞匯 / 386
21 表達身體各部位的功能 / 389
22 表達物品的功能 / 391
23 表達性別詞匯 / 393
24 表達房間和房間內物體詞匯 /
396
25 常見句式填空 / 398
26 禮貌 / 400
27 人稱代詞（他 / 她） / 403
28 人稱代詞（我 / 你） / 405
29 代詞（我的/你的） / 408
30 代詞（他們的 / 我們的） /
411
31 代詞（他們 / 我們） / 415
32 向他人傳達指令 / 419
33 交流信息 / 422
34 索取需要的或者缺失的物品 /
424
35 使用問句表達簡單的需求 / 426
36 使用句子表達簡單的需求 / 429
37 模仿短語 / 432
第八章
表達性語言中級技能訓練 / 434
01 抽象詞匯：*喜歡的 / 435
02 抽象詞匯：虛擬（虛構）和真實 /
437
03 抽象詞匯：昨天、今天和明天 /
440
04 回答復雜的社交問題 / 444
05 回答關于“如何”的問題 / 446
06 根據對話回答相關問題 / 449
07 回答有關其他人的社交問題 /
452
08 回答“為什么”問題 / 454
09 根據敘述提出問題 / 456
10 為獲得信息提問“你要去哪里？” /
459
11 為獲得信息提問“那是什么？”和
“那是誰？”
/ 461
12 向他人詢問關于社交方面的問題 /
463
13 閑談 / 466
14 回答同齡人的提問 / 468
15 贊美 / 470
16 討論不喜歡的話題 / 472
17 描述名詞 / 474
18 描述一項日；顒拥牟襟E / 477
19 區分左右 / 479
20 適時地結束對話 / 482
21 根據動作描述職業 / 485
22 表達復雜的類別 / 488
23 表達復雜的情緒 / 492
24 表達物品的成分 / 495
25 根據描述猜物品 / 498
26 根據描述猜地點 / 500
27 常識和推理 / 502
28 圖片中的缺陷 / 505
29 無法做到的事 / 508
30 回應贊美 / 510
31 維持一段對話 / 513
32 提供幫助 / 515
33 在校園環境中表示不滿 / 517
34 回憶信息 / 519
35 說話音量 / 521
第九章
實用語言和社交技能 / 523
01 發電子郵件 / 524
02 發短信 / 526
03 與成年人對話 / 528
04 野營對話 / 530
05 學校對話 / 532
06 在社交場合的眼神交流 / 534
07 使用成語 / 537
08 比喻句 / 540
09 識別社交語言 / 544
10 通過對話的語氣推斷情感 / 547
11 打斷談話和等待說話 / 549
12 解決社交問題 / 552
13 友誼的不同階段 / 554
14 浪漫關系的不同階段 / 557
15 了解網絡用語和短信縮寫 / 560
展開全部
孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程:語言的突破訓練實操 作者簡介
賈美香，中國孤獨癥專業委員會主任委員，北京大學第六醫院主任醫師，主要研究方向為兒童精神衛生、兒童精神病等。先后在《中國心理衛生雜志》、《中華精神科雜志》、《父母必讀》等雜志發表過多篇文章，并被中央電視臺健康之路邀請，現場錄制專家答疑解讀兒童孤獨癥。多次去美國、日本和我國的香港參觀訪問學習有關兒童精神障礙及康復培訓等相關內容。 主要論著有《走出孤獨的世界》（人民衛生出版社）、《心理障礙咨詢》（科學出版社）、《孤獨癥兒童教育與訓練》（中國統計出版社）、《讓孤獨癥兒童走出孤獨》（中國婦女出版社）等。
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