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班會(huì)課怎么上才有效? 版權(quán)信息
- ISBN：9787567583139
- 條形碼：9787567583139 ; 978-7-5675-8313-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
班會(huì)課怎么上才有效? 本書(shū)特色
《班會(huì)課怎么上才有效？》在分析大量案例的基礎(chǔ)上，從主題班會(huì)的要素入手，詳細(xì)解讀了如何尋找切入點(diǎn)確定班會(huì)主題、如何基于時(shí)代及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)明確班會(huì)背景、如何制定明確的班會(huì)目標(biāo)、如何選擇班會(huì)素材、如何確定班會(huì)形式，如何設(shè)計(jì)班會(huì)流程，在“好”與“不好”的案例對(duì)比分析基礎(chǔ)上，不僅告訴班主任怎么做，而且從學(xué)理上為班主任分析了為什么要這么做。
主題班會(huì)對(duì)促進(jìn)班集體建設(shè)及學(xué)生發(fā)展的價(jià)值越來(lái)越被人們所肯定，召開(kāi)主題班會(huì)也成為考察班主任基本功的內(nèi)容之一。但現(xiàn)實(shí)中很多班主任在召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)仍存在很多問(wèn)題：班會(huì)主題過(guò)大，過(guò)空，過(guò)于教導(dǎo)化；班會(huì)素材過(guò)多，過(guò)雜， 邏輯混亂；班會(huì)內(nèi)容不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求；班會(huì)形式呆板，不能引起學(xué)生興趣；…… 《班會(huì)課怎么上才有效？》為班主任搭建了理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，在對(duì)豐富的實(shí)踐案例進(jìn)行分析和研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何上好主題班會(huì)課進(jìn)行了清晰且具體的解讀。
班會(huì)課怎么上才有效? 內(nèi)容簡(jiǎn)介
手把手教你上好班會(huì)課 主題班會(huì)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理及班集體建設(shè)的重要渠道。召開(kāi)主題班會(huì)也成為了考察班主任基本功的內(nèi)容之一。 但對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)主題班會(huì)并非易事，從主題班會(huì)的主題確定、目標(biāo)定位到素材及形式的選擇都考驗(yàn)著班主任的綜合素養(yǎng)。本書(shū)借助豐富的案例為班主任展示了召開(kāi)主題班會(huì)應(yīng)該把握的要素以及如何把握各個(gè)要素，并引導(dǎo)讀者思考主題班會(huì)的本質(zhì)，從而獲得對(duì)主題班會(huì)體系的整體認(rèn)知。 編輯推薦篇章： P17-21 主要問(wèn)題 P42-45 對(duì)班主任提出的要求
班會(huì)課怎么上才有效? 目錄
序言1
前言3
**章對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)1
一、班會(huì)的起源與發(fā)展3
二、班會(huì)與主題班會(huì)5
三、開(kāi)好主題班會(huì)的要點(diǎn)6
給予學(xué)生對(duì)話的空間6
關(guān)注學(xué)生的情感溝通8
注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)10
重視班會(huì)的綜合教育成效15
發(fā)揮教師指導(dǎo)者與參與者的作用16
四、主要問(wèn)題17
無(wú)主題17
無(wú)計(jì)劃18
大雜燴18
等同于學(xué)科課程19
第二章班會(huì)主題的確定23
一、區(qū)分班會(huì)主題與教育主題25
二、確定班會(huì)主題應(yīng)堅(jiān)持的原則26
班會(huì)主題要明確26
班會(huì)主題切入點(diǎn)要小28
班會(huì)主題要體現(xiàn)學(xué)段性34
班會(huì)主題要體現(xiàn)時(shí)代性35
班會(huì)主題要體現(xiàn)互動(dòng)性39
班會(huì)主題要系列化41
四、對(duì)班主任提出的要求42
對(duì)學(xué)生發(fā)展有預(yù)測(cè)性42
對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀隨時(shí)把脈43
學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)44
第三章班會(huì)背景的分析47
一、班會(huì)背景的重要性49
二、撰寫班會(huì)背景的要點(diǎn)52
從時(shí)代背景和學(xué)生分析兩方面入手52
問(wèn)題指向明確54
現(xiàn)象呈現(xiàn)與問(wèn)題分析一致57
三、撰寫班會(huì)背景示例60
第四章班會(huì)目標(biāo)的制定63
一、從班會(huì)整體來(lái)把握目標(biāo)的制定65
二、班會(huì)目標(biāo)的基本要點(diǎn)67
教育目標(biāo)要具體67
教育目標(biāo)要清晰70
教育目標(biāo)要集中72
教育目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際74
教育方法要體現(xiàn)在目標(biāo)表述中75
第五章班會(huì)內(nèi)容的選擇與布局77
一、內(nèi)容選擇的基本要點(diǎn)80
主題要集中80
內(nèi)容要貼近學(xué)生的思維特點(diǎn)85
內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際93
內(nèi)容要有助于學(xué)生的情感溝通96
內(nèi)容要注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)99
班會(huì)導(dǎo)入很關(guān)鍵101
班會(huì)的延續(xù)很重要105
二、常出現(xiàn)的問(wèn)題106
不是用一條主線貫穿內(nèi)容設(shè)計(jì)106
部分活動(dòng)設(shè)計(jì)游離于主題之外108
沒(méi)有找到學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)109
所選素材不適合學(xué)生的身心特點(diǎn)111
內(nèi)容設(shè)計(jì)以告知為主113
所選素材與班會(huì)主題不匹配116
內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)與班會(huì)目標(biāo)不一致117
第六章班會(huì)形式的選擇與設(shè)計(jì)119
一、班會(huì)形式也很重要121
二、常用的班會(huì)形式124
專題辯論125
體驗(yàn)活動(dòng)132
討論法141
調(diào)查法149
角色體驗(yàn)155
三、多種形式的綜合使用157
第七章班會(huì)案例分析163
規(guī)則助我自由成長(zhǎng)165
未來(lái)與現(xiàn)在——哪個(gè)職業(yè)不需要美術(shù)技能174
后記181
展開(kāi)全部
班會(huì)課怎么上才有效? 作者簡(jiǎn)介
李秀萍 ，教育學(xué)博士，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心教師發(fā)展室主任。主要研究方向：班級(jí)管理與建設(shè)、班主任專業(yè)發(fā)展、中小學(xué)德育，參與教育部、北京市教育委員會(huì)多項(xiàng)委托項(xiàng)目，長(zhǎng)期從事班主任研究及培訓(xùn)工作。出版《班主任工作的30個(gè)典型案例（小學(xué)篇）》《不一樣的班級(jí)管理：價(jià)值觀教育的6種策略》。
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