掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書
作者：顧之川
開本：
其他
頁(yè)數(shù)：
316
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
¥11.5(2.3折)?
預(yù)估到手價(jià)是按參與促銷活動(dòng)、以最優(yōu)惠的購(gòu)買方案計(jì)算出的價(jià)格（不含優(yōu)惠券部分），僅供參考，未必等同于實(shí)際到手價(jià)。
促銷活動(dòng):
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽(yáng)光姐姐小書房.成長(zhǎng)寫作系列(全6冊(cè))
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊(cè))
中圖價(jià):¥19.2
加入購(gòu)物車
中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書 版權(quán)信息
- ISBN：9787543584280
- 條形碼：9787543584280 ; 978-7-5435-8428-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書 本書特色
本書論述了語(yǔ)文工具論的內(nèi)涵、對(duì)語(yǔ)文工具論的不同看法以及如何全面理解語(yǔ)文工具論；從中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史的角度，梳理語(yǔ)文工具論的來(lái)源、形成及發(fā)展變化；分析語(yǔ)文討論、文學(xué)教育、人文論和新課程等對(duì)語(yǔ)文工具論的諸多影響；結(jié)合課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)和教師發(fā)展等，對(duì)如何落實(shí)語(yǔ)文工具論提出了一些看法。 本書注重梳理前人相關(guān)成果，力求以史為鑒、史論結(jié)合，進(jìn)行學(xué)理性分析，以期為進(jìn)一步深化我國(guó)語(yǔ)文教育、教學(xué)改革提供若干思路。
中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書論述了語(yǔ)文工具論的內(nèi)涵、對(duì)語(yǔ)文工具論的不同看法以及如何全面理解語(yǔ)文工具論；從中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史的角度，梳理語(yǔ)文工具論的來(lái)源、形成及發(fā)展變化；分析語(yǔ)文討論、文學(xué)教育、人文論和新課程等對(duì)語(yǔ)文工具論的諸多影響；結(jié)合課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)和教師發(fā)展等，對(duì)如何落實(shí)語(yǔ)文工具論提出了一些看法。
中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書 目錄
緒論**章 何為語(yǔ)文工具論 **節(jié) 語(yǔ)文工具論的內(nèi)涵 一、工具性是語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性 二、工具論是語(yǔ)文教育的指導(dǎo)思想 第二節(jié) 對(duì)工具論的不同看法 一、語(yǔ)文討論質(zhì)疑工具論 二、工具論何以引起爭(zhēng)議 第三節(jié) 如何全面理解工具論 一、工具性與政治性 二、工具性與思想性 三、工具性與人文性 四、工具性與文學(xué)性 五、工具性與綜合性第二章 語(yǔ)文工具論的形成 **節(jié) 語(yǔ)文工具論的濫觴（古代） 一、古代語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn) 二、古代語(yǔ)文教育的有益啟示 第二節(jié) 語(yǔ)文工具論的草創(chuàng)（近代） 一、近代語(yǔ)文教育的發(fā)展歷程 二、近代語(yǔ)文教育的重要進(jìn)展 三、近代語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn) 四、近代語(yǔ)文教育的有益啟示 第三節(jié) 語(yǔ)文工具論的形成（1950—1966） 一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為政治任務(wù) 二、工具論成為語(yǔ)文指導(dǎo)思想 三、漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn) 第四節(jié) 語(yǔ)文工具論的復(fù)蘇（1979—2000） 一、語(yǔ)文教育界撥亂反正 二、重新確立工具論地位 三、語(yǔ)文高考的導(dǎo)向第三章 語(yǔ)文工具論受到的挑戰(zhàn) **節(jié) 語(yǔ)文大討論的沖擊 一、大討論的基本情況 二、對(duì)語(yǔ)文教育的批評(píng) 三、語(yǔ)文教育界的回應(yīng) 四、語(yǔ)文大討論的影響 第二節(jié) 文學(xué)教育的影響 一、我國(guó)古代的文學(xué)教育 二、我國(guó)近代的文學(xué)教育 三、新中國(guó)初期的文學(xué)教育 四、新時(shí)期文學(xué)教育的復(fù)蘇 五、語(yǔ)文界對(duì)文學(xué)教育的反思 第三節(jié) 語(yǔ)文人文論的興起 一、中國(guó)文化的人文傳統(tǒng) 二、人文論產(chǎn)生的背景 三、人文論的主要內(nèi)容 四、人文論的主要局限 第四節(jié) 語(yǔ)文新課程的融合 一、反思基礎(chǔ)教育語(yǔ)文新課改 二、工具性與人文性實(shí)現(xiàn)融合 三、給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的影響 四、語(yǔ)文界對(duì)課程標(biāo)；隹的反思第四章 語(yǔ)文工具論的實(shí)施 **節(jié) 課程設(shè)計(jì) 一、課程設(shè)計(jì)須立足語(yǔ)文實(shí)際 二、語(yǔ)文教育先驅(qū)的有益啟示 三、語(yǔ)文課程體現(xiàn)國(guó)家意志 第二節(jié) 教材編寫 一、統(tǒng)編一多綱多本一統(tǒng)編 二、我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)狀分析 三、關(guān)于語(yǔ)文教材改革的初步設(shè)想 四、對(duì)語(yǔ)文教材編寫機(jī)制的思考 第三節(jié) 教學(xué)實(shí)施 一、語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想 二、教師如何使用教科書 三、樹立語(yǔ)文工具論意識(shí) 第四節(jié) 考試評(píng)價(jià) 一、語(yǔ)文考試改革的背景 二、語(yǔ)文考試改革的指導(dǎo)思想 三、美國(guó)ACT測(cè)試的啟示 四、2017年高考語(yǔ)文改革 五、語(yǔ)文考試的發(fā)展趨勢(shì) 第五節(jié) 教師素養(yǎng) 一、語(yǔ)文教師的人格修養(yǎng) 二、語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng) 三、語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展 四、閱讀與教師專業(yè)發(fā)展結(jié)語(yǔ) 一、本書的基本結(jié)論 二、未來(lái)語(yǔ)文教育展望參考文獻(xiàn)后記
展開全部
中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書語(yǔ)文工具論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書 作者簡(jiǎn)介
顧之川，浙江師范大學(xué)教授，人民教育出版社編審。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)家社科基金評(píng)審專家，教育部考試中心特聘專家，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家，國(guó)家統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文（七至九年級(jí)）教科書主編。主要從事語(yǔ)文教育研究和語(yǔ)文教材編寫工作，主編人教版多套初中、高中語(yǔ)文教材。著有《顧之川語(yǔ)文教育新論》《顧之川語(yǔ)文教育論》《語(yǔ)文論稿》《明代漢語(yǔ)詞匯研究》等，并有古籍整理著作多種。
書友推薦
- >
隨園食單
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國(guó)神話
- >
山海經(jīng)
- >
月亮虎
- >
有舍有得是人生
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
李白與唐代文化
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
本類暢銷
