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孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 版權信息
- ISBN：9787567571860
- 條形碼：9787567571860 ; 978-7-5675-7186-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 本書特色
游戲是幼兒園教師愛并痛的問題： 如何看待幼兒的游戲？ 教師在幼兒游戲中是“引導”抑或“指導”？ 是否存在教師介入指導的“金句”？ 翻開這本獨創的漫畫游戲書，以30則案例“全圖式”真實再現游戲現場，跟隨書中教師的判斷、解讀與應對，找到屬于你自己的答案。在本書中，我們精心選擇了幼兒園小、中、大班三個年齡段涉及角色游戲、表演游戲的典型案例30則，截取了游戲過程中我們認為有價值的多個瞬間， “全圖式”真實再現孩子們的游戲現場，僅以三言兩語點綴其中，對圖片作旁白提示，試圖讓讀者浸入其中，有身臨其境之感。
孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 內容簡介
一本獨創的漫畫游戲書，30場真實的幼兒游戲場景，數百張游戲彩圖，多位游戲研究大咖聯名推薦，破解幼兒游戲指導的諸多難點 游戲有百態：一所70余年歷史的示范性幼兒園，崇尚游戲精神，通過游戲踐行和推進師生雙成長 以圖解一二：精心選擇幼兒園小、中、大班涉及角色游戲、表演游戲的典型案例30則，截取了游戲過程中有價值的多個瞬間， 以獨創的“全圖式”版式真實再現游戲現場 編制多留白：在每則案例中設計了兩處“留白”，容納和鼓勵讀者的天馬行空、積極思索，不代替讀者去答題和思考，讀者不僅是案例的閱讀者，更是參與者、同行者
孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 目錄
Ⅰ
聽孩子話，跟孩子走
／1
案例1：裝扮就是玩
／2
案例2：我是一朵大黃花
／6
案例3：這是我帶來的
／10
案例4：警察很忙
／14
案例5：紅紅家“著火”啦！／18
案例6：一波三折的“胡子”／22
案例7：升級版的“燒烤架”／26
案例8：令人驚艷的自創魔術
／30
案例9：當孩子爭搶材料時
／34
案例10：老師，請你不要來
／38
Ⅱ
聽孩子話，陪孩子玩
／43
案例11：在地上爬的“蛇”／44
案例12：沒有客人怎么辦？／48
案例13：“我不行，怎么辦？”／52
案例14：新編“狼和小羊”／56
案例15：好“玩”的玩具
／60
案例16：小飯店關門了！／64
案例17：成成開起了食品店
／68
案例18：“喀嚓喀嚓”的地鐵
／72
案例19：老師又碰壁了！／76
案例20：有一種“介入”叫“退出”／80
Ⅲ
聽孩子話，引孩子玩
／85
案例21：小貓頭飾哪去了
／86
案例22：當孩子在游戲中哭了
／90
案例23：綢帶舞還能怎么跳？／94
案例24：百寶箱里的寶貝
／98
案例25：從百寶箱到材料庫
／102
案例26：會講故事的舞蹈
／106
案例27：去旅行
／110
案例28：減一招
／114
案例29：音樂咖啡館開張啦
／118
案例30：創意紛呈的花樣滑板
／122
Ⅳ
游戲心得 ／127
建設中的幼兒園游戲課程
／129
從一人游戲的“自在”走向群體合作的“愉悅”——小班和中大班角色游戲愉悅點的不同
／139
說說角色游戲材料的那些事
／145
聽孩子話，和孩子玩——基于愉悅的角色游戲指導策略
／149
我帶小班孩子這樣玩表演游戲
／152
30天新疆舞游戲帶來的反思 ／155
教師在表演游戲中的作用：喚醒、發現、激勵
／159
展開全部
孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 相關資料
華愛華 華東師范大學教授 角色游戲和表演游戲是幼兒期典型的游戲類型，它具有很強的情緒宣泄和情感補償的作用，幼兒的想象力、創造力、表征能力和敘事能力也正是通過這類游戲發展起來的。 黃麗萍園長主編的《孩子的游戲百態》以大量生動的案例，呈現了虹口區第三中心幼兒園在組織開展這類游戲方面的豐富經驗，既反映了教師在支持幼兒自主游戲過程中的引導智慧，也表現了幼兒游戲行為所反映的學習與發展。 案例具有很強的啟發性和借鑒性，值得一讀。 施 燕 華東師范大學教授 游戲永遠是孩子喜愛的活動，孩子在游戲中得以學習與發展。然而游戲，特別是自主性游戲也永遠是幼兒園教師面對的難題：如何把游戲的權利還給幼兒，讓幼兒自由、自主、自覺地開展游戲？教師在幼兒游戲中是“引導”抑或是“指導”？太多的問題和疑惑在我們的頭腦中盤旋，隨之帶來的是行為上的不到位、越位或者錯位。 翻開這本書，跟隨作者的思路，走進幼兒園自主游戲的現場，可以找到上述問題的答案。 徐則民 上海市教委教研室幼特教部主任 幾年里，不止一次到過虹口區第三中心幼兒園，也親眼目睹了孩子們在幼兒園的游戲時光。 讓我欣喜的是這里的老師——他們由衷地相信“孩子是天生的大玩家”；他們不會過多地糾結“該讓孩子玩什么”；他們更多地在觀察“孩子到底喜歡玩什么”；他們由衷地接納游戲中出現的各種“不確定”。 事實上，當教師能夠“直面游戲中眾多的不確定”，并且在人多、人少、高潮、低谷、積極、消極、友愛、爭執、成功、失敗、模仿、創新……中發現有助于幼兒學習與發展的內容，并推動幼兒獲得更豐富的經驗時，教師的專業能力才得以充分體現！ 馬振敏 虹口區教育局小幼教科長 幼兒園以游戲為主要活動方式，支持幼兒的快樂學習、自主發展。 虹口區第三中心幼兒園長期堅持對幼兒自主性游戲開展研究與實踐，是虹口區教研項目研究與師訓的一個基地。 這本書的完成與出版，可以為更多教師提供直觀的學習范例，引導教師關注游戲、關注幼兒。 希望有更多的一線教師看到這本書，喜歡這本書！ 崔 嵐 特級教師、教研員 認識黃麗萍二十多年了，當她五年前調往虹口區第三中心幼兒園任園長時，真是覺得太適合她了。該園游戲課程由來已久，而她又是個內心浪漫、敬畏兒童游戲的人。 至今日翻閱此書稿時，生動的游戲情景，有趣的游戲情節，充滿愛與專業的支持、解讀與判斷，讓我再次體會到，五年來她與老師們陪伴孩子一起共享游戲的心路歷程。 我把這本漫畫版風格的游戲專著，給了一位93 后的高中班主任閱讀，她說：“游戲好美，幼兒園老師好有愛。” 許 玭 教研員 《孩子的游戲百態》采擷了一幅幅關于兒童游戲的多彩畫卷，以全新的視角、詼諧的基調探討游戲的卓越價值。 一幅幅連環畫般的生動案例，既可以作為一個個相對獨立的故事來閱讀，彼此之間在內容上又可以構成相互聯系的完整體系。 通過閱讀這些案例，我們既可以了解書中教師們對于游戲作為幼兒獨特的學習方式， 以及學前教育以兒童為中心、以游戲為基礎的專業認同；也可以通過這些案例了解如何以自主性游戲指導中的“進與退”，來促進幼兒在各領域中的學習與發展。 游戲百態，悅讀越有趣！ 王熙珍 正高級教師 《孩子的游戲百態》一書，每一則案例都努力解讀著孩子看似“幼稚”、“不合理” 行為背后的“成長”意義，讓讀者似乎有了另一雙眼睛，多了個角度看游戲。跟著孩子、陪著孩子、引著孩子，在“假假的”游戲中“真真地”玩，讓教師成為受孩子歡迎的游戲玩伴。 本書猶如一杯清爽的水果茶，能安撫焦慮和不安，鼓勵我們做一名熱愛游戲的教師， 讓職業生涯更輕松快樂。 李建君 特級園長 游戲，是幼兒園教師愛并痛的問題，怎樣看待兒童的游戲？什么是兒童的真游戲?《孩子的游戲百態》中的“百態”一詞, 給出了許多釋義。 認同孩子游戲的“百態”，無疑就是認同孩子漫無邊際的想像，認同孩子的“不合情理”，認同每一個孩子獨特的心理和個體真實的反映。 孩子游戲出現“百態”，才是他們的真游戲, 才是每一個稚嫩的生命向未知世界的求索，并孕育著他們豐富精彩的無限可能。 游戲是孩子生命的特征和權利，游戲的本質是讓孩子快樂并在快樂中不自覺地進步， 因而理所應當地呈現“百態”。這是一種事物特征, 也是指導理念…… 秦若于 示范幼兒園園長 游戲的價值不僅在于其符合幼兒生理、心理發展的需要，也在于符合幼兒認識外部世界，并學習如何與之接觸的需要。這種需要由幼兒自主的精神和意識所驅使，以自由的方式展開，以模仿生動真實的生活為內容。因此，“游戲是兒童正當的工作”。 為了確定幼兒的主體地位、成全其在游戲中的成長，我們需要觀察幼兒真實的意愿和實際的經驗；需要用多種方式幫助他們實現自己的意愿；需要支持他們用語言等方式表達表現自己的體驗；需要鼓勵他們交流彼此獲得的游戲經驗……這也是一個成就師幼雙方的過程。 很高興虹口區第三中心幼兒園在繼續這項有意義的實踐。 瞿 菁 示范幼兒園園長 游戲與學習，本質殊途同歸，但卻讓教師在“自由與控制”、“趣味與發展”中難以把握平衡和融合。 把游戲還給孩子后，教師應該怎么做？《孩子的游戲百態》傳遞給我們的不僅僅是解讀幼兒游戲的不同視角和途徑，更多的是引發教師基于幼兒游戲本質的思考，鼓勵教師在實踐層面多樣“百態”的指導行為。 游戲，讓教師歡喜，更讓教師們孜孜以求……
孩子的游戲百態-圖解幼兒園自主性游戲指導的進與退 作者簡介
黃麗萍，60后，從教35年，上海市虹口區第三中心幼兒園園長，曾參與編著《幼兒園區角活動的實踐與探索》、《幼兒園區角活動的求索》、《區角新視界》、《怎樣當好教研組長--幼兒園教研組長新工作手冊》等。 上海市虹口區第三中心幼兒園建園于1946年，1976年被命名為上海市示范性幼兒園，是當時上海示范幼兒園之一。多年來，它崇尚游戲精神，堅守教育情懷，通過游戲踐行和推進師生的雙成長。
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