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云南公共事業(yè)發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520333443
- 條形碼：9787520333443 ; 978-7-5203-3344-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《云南公共事業(yè)發(fā)展研究》以“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”為立足點(diǎn)，以實(shí)證調(diào)查材料為依據(jù)，從云南的教育改革、醫(yī)療衛(wèi)生改革、文化建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展等方面對(duì)云南公共事業(yè)的發(fā)展變遷展開研究。書稿基于實(shí)證材料，深入剖析云南公共事業(yè)發(fā)展存在的問題，并提出了符合云南省情的合理化建議。
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 目錄
導(dǎo)論
一 選題的意義和價(jià)值
二 目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
三 研究?jī)?nèi)容及重點(diǎn)
四 研究思路和方法
**章 云南教育改革發(fā)展研究
**節(jié) 中國(guó)教育體制改革發(fā)展回眸
一 恢復(fù)整頓階段，現(xiàn)代化教育任務(wù)的確立
（1977-1984年）
二 探索進(jìn)取階段，教育體制改革的全面開展
（1985-1989年）
三 綜合配套階段，完善“兩基”任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)資源
（1990-1998年）
四 全面推進(jìn)階段，教育產(chǎn)業(yè)化
（1998-2003年）
五 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀階段，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
（2003年以來）
第二節(jié) 云南教育現(xiàn)狀分析
一 云南少數(shù)民族情況
二 云南民族自治地方教育現(xiàn)狀
第三節(jié) 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的特點(diǎn)
一 云南民族自治地方教育改革發(fā)展特點(diǎn)的宏觀分析
二 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的個(gè)案分析
第四節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展存在的問題
一 教育投入不足，導(dǎo)致地方負(fù)債辦學(xué)現(xiàn)象普遍存在
二 雙語(yǔ)教育發(fā)展滯后、緩慢
三 師資力量缺乏，教學(xué)設(shè)施落后
四 貧困生救助體系有待完善
五 宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)教育發(fā)展具有一定的影響I
六 邊境少數(shù)民族地區(qū)的教育問題突出1
第五節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展的對(duì)策建議
一 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
二 加大基礎(chǔ)教育設(shè)施的布局和建設(shè)力度，提高教育與少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性
三 立足民族文化，發(fā)展多元化教育
四 改變少數(shù)民族地區(qū)落后保守的觀念
五 切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)
第二章 云南民族自治地方民族文化建設(shè)研究
**節(jié) 民族文化發(fā)展建設(shè)的重要意義
一 文化及民族文化的含義
二 民族文化的價(jià)值和意義
三 民族自治地方的文化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)各民族
“兩個(gè)共同”的重要基礎(chǔ)
四 邊疆民族文化的發(fā)展是構(gòu)建社會(huì)主義新型
民族關(guān)系的重要內(nèi)容
五 云南民族文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位
第二節(jié) 云南省民族自治地方民族文化建設(shè)的現(xiàn)狀
一 黨和國(guó)家高度重視民族文化建設(shè)
……
第三章 云南省民族自治地方科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究
第四章 云南省民族自治地方社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展研究
第五章 云南省民族自治地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展研究
第六章 堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，促進(jìn)邊疆民族
自治地方公共事業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記
一 選題的意義和價(jià)值
二 目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
三 研究?jī)?nèi)容及重點(diǎn)
四 研究思路和方法
**章 云南教育改革發(fā)展研究
**節(jié) 中國(guó)教育體制改革發(fā)展回眸
一 恢復(fù)整頓階段，現(xiàn)代化教育任務(wù)的確立
（1977-1984年）
二 探索進(jìn)取階段，教育體制改革的全面開展
（1985-1989年）
三 綜合配套階段，完善“兩基”任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)資源
（1990-1998年）
四 全面推進(jìn)階段，教育產(chǎn)業(yè)化
（1998-2003年）
五 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀階段，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
（2003年以來）
第二節(jié) 云南教育現(xiàn)狀分析
一 云南少數(shù)民族情況
二 云南民族自治地方教育現(xiàn)狀
第三節(jié) 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的特點(diǎn)
一 云南民族自治地方教育改革發(fā)展特點(diǎn)的宏觀分析
二 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的個(gè)案分析
第四節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展存在的問題
一 教育投入不足，導(dǎo)致地方負(fù)債辦學(xué)現(xiàn)象普遍存在
二 雙語(yǔ)教育發(fā)展滯后、緩慢
三 師資力量缺乏，教學(xué)設(shè)施落后
四 貧困生救助體系有待完善
五 宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)教育發(fā)展具有一定的影響I
六 邊境少數(shù)民族地區(qū)的教育問題突出1
第五節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展的對(duì)策建議
一 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
二 加大基礎(chǔ)教育設(shè)施的布局和建設(shè)力度，提高教育與少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性
三 立足民族文化，發(fā)展多元化教育
四 改變少數(shù)民族地區(qū)落后保守的觀念
五 切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)
第二章 云南民族自治地方民族文化建設(shè)研究
**節(jié) 民族文化發(fā)展建設(shè)的重要意義
一 文化及民族文化的含義
二 民族文化的價(jià)值和意義
三 民族自治地方的文化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)各民族
“兩個(gè)共同”的重要基礎(chǔ)
四 邊疆民族文化的發(fā)展是構(gòu)建社會(huì)主義新型
民族關(guān)系的重要內(nèi)容
五 云南民族文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位
第二節(jié) 云南省民族自治地方民族文化建設(shè)的現(xiàn)狀
一 黨和國(guó)家高度重視民族文化建設(shè)
……
第三章 云南省民族自治地方科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究
第四章 云南省民族自治地方社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展研究
第五章 云南省民族自治地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展研究
第六章 堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，促進(jìn)邊疆民族
自治地方公共事業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記
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云南公共事業(yè)發(fā)展研究 節(jié)選
《云南公共事業(yè)發(fā)展研究》： 一恢復(fù)整頓階段，現(xiàn)代化教育任務(wù)的確立（1977-1984年） 1977年5月，鄧小平發(fā)表《尊重知識(shí)，尊重人才》的講話，明確指出要依托教育，培育知識(shí)型人才，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這個(gè)講話在一定程度上確立了新時(shí)期教育的發(fā)展方向和基本價(jià)值，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的思想解放和撥亂反正，使教育工作得以恢復(fù)，并為后期教育方針的確立以及教育改革方向奠定了重要的基礎(chǔ)。 1980年5月，鄧小平提出“有理想、有道德、有知識(shí)、有體力”的“四有”培養(yǎng)目標(biāo)，并*終于1985年將教育口號(hào)正式更改為“有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律”。1983年，鄧小平為景山中學(xué)題詞：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。“四有”強(qiáng)調(diào)重視對(duì)青年學(xué)生的政治教育和控制，“三個(gè)面向”強(qiáng)調(diào)重視改革教育，發(fā)展優(yōu)秀人才，二者共同構(gòu)成了改革開放時(shí)期教育發(fā)展的兩個(gè)重要方向。 1984年10月至1985年5月，中共中央先后頒布關(guān)于經(jīng)濟(jì)、科技、教育三大重要領(lǐng)域改革的決議案。在中國(guó)教育體制改革籌劃的過程中，教育方針與社會(huì)發(fā)展需求的矛盾日益突出，新教育方針的制定需求尤為迫切。因此，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，科技、教育為兩翼，帶動(dòng)中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。 二探索進(jìn)取階段，教育體制改革的全面開展（1985-1989年） 1985年中共中央在《關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育。這個(gè)提法否定和替代了“教育是為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”的方針，首次以正式文本形式明確中央對(duì)教育體制改革的大政方針。此后，黨和國(guó)家在各項(xiàng)工作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”，教育工作的方向性更加明確并成為新時(shí)期教育的真正起點(diǎn)。 1987年《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》明確提出高等學(xué)校的思想政治工作須在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步堅(jiān)持改革、開放、搞活的總方針，在保證高等學(xué)校的社會(huì)主義方向的同時(shí)為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義服務(wù)。在此期間，教育發(fā)展的總體目標(biāo)己有明確共識(shí)，但在教育方針方面提法較多的有“三育”：德、智、體育全面發(fā)展；“四育”：德、智、體、美育全面發(fā)展；“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。1991年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和第八個(gè)五年計(jì)劃綱要》中正式確定教育方針為：繼續(xù)貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過逐步增加教育投入，不斷深化教育改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系。它標(biāo)志著新時(shí)期教育方針的基本輪廓已經(jīng)形成。 1989年，政治風(fēng)波中斷了教育體制改革的進(jìn)程。教育事業(yè)的發(fā)展重新陷入了政治化的局面，原本試行教育體制改革的高校又逐步恢復(fù)到原有的體制范圍內(nèi)。在這一階段，教育體制改革并不理想，總體上缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，80年代后期片面追求升學(xué)率、升學(xué)教育，勞動(dòng)教育片面化傾向與教勞結(jié)合、促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求這一矛盾凸顯，對(duì)于教育方針的實(shí)踐性要求更為迫切。 ……
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
楊榮，男，彝族，1978年12月生，云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記，副研究員，法學(xué)博士。2002年至今在云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院從事學(xué)術(shù)研究及管理工作，出版學(xué)術(shù)專著3部，主編教材1部，參與中宣部“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點(diǎn)教材（2015年修訂版）的修改和審定工作；主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，云南大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，參與多項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的研究工作；在《民族藝術(shù)研究》《邊疆民族研究》《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文10余篇，長(zhǎng)期致力于馬克思主義理論、民族學(xué)研究。 王曉艷，女，漢族，1978年9月生，云南藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，講師，碩士。2012年至今在云南藝術(shù)學(xué)院從事思想政治理論教學(xué)工作。出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近10篇，長(zhǎng)期致力于馬克思主義理論、哲學(xué)和思想政治教育研究。
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