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高中物理研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航 版權(quán)信息
- ISBN：9787201132570
- 條形碼：9787201132570 ; 978-7-201-13257-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
高中物理研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航 本書(shū)特色
物理研究性學(xué)習(xí)不是上課傳教，不是苦口婆心，而是師生一起像科學(xué)家一樣探究。物理研究性學(xué)習(xí)不是題目試卷，不是競(jìng)賽評(píng)比，而是研究的體驗(yàn)和過(guò)程。在這里，物理不再是難以逾越的大山，而是隱藏科學(xué)奧秘的海洋。 物理研究性學(xué)習(xí)不只是一門(mén)課程，也是一種探究學(xué)習(xí)與自主提升的重要途徑，物理研究性學(xué)習(xí)是物理學(xué)科知識(shí)與綜合實(shí)踐的有效整合，是師生資源共享、心智共鳴的內(nèi)化過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)生活的有效途徑，從某種意義上說(shuō)它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要突破口，而且也是研究和檢驗(yàn)教學(xué)是否具有實(shí)用價(jià)值與生活源動(dòng)力的重要手段。
高中物理研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航 內(nèi)容簡(jiǎn)介
物理研究性學(xué)習(xí)不是上課傳教，不是苦口婆心，而是師生一起像科學(xué)家一樣探究。物理研究性學(xué)習(xí)不是題目試卷，不是競(jìng)賽評(píng)比，而是研究的體驗(yàn)和過(guò)程。在這里，物理不再是難以逾越的大山，而是隱藏科學(xué)奧秘的海洋。 物理研究性學(xué)習(xí)不只是一門(mén)課程，也是一種探究學(xué)習(xí)與自主提升的重要途徑，物理研究性學(xué)習(xí)是物理學(xué)科知識(shí)與綜合實(shí)踐的有效整合，是師生資源共享、心智共鳴的內(nèi)化過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)生活的有效途徑，從某種意義上說(shuō)它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要突破口，而且也是研究和檢驗(yàn)教學(xué)是否具有實(shí)用價(jià)值與生活源動(dòng)力的重要手段。
高中物理研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航 目錄
序 1
**章 高中物理研究性學(xué)習(xí)課程概述 1
**節(jié) 高中物理研究性學(xué)習(xí)課程的背景 3
第二節(jié) 高中物理研究性學(xué)習(xí)課程的意義 9
第三節(jié) 高中物理研究性學(xué)習(xí)課程的類型 14
第四節(jié) 高中物理研究性學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式 18
第五節(jié) 高中物理研究性學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià) 24
第二章 高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí) 31 **節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì) 33 第二節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的原則與特點(diǎn) 38 第三節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式 43 第四節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容 47 第五節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例分析 50
第三章 課堂探究類研究性學(xué)習(xí) 65 **節(jié) 物理課堂內(nèi)主要的研究性學(xué)習(xí)方式—科學(xué)探究 67 第二節(jié) 物理小課題研究—貫通課堂內(nèi)外的紐帶 91 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究—物理課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要突破口 108 第四節(jié) 課堂探究類研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐案例分析 119 第五節(jié) “以探究生活中的物理為突破口”培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式 124第四章 課題研究類研究性學(xué)習(xí) 141 **節(jié) 研究性學(xué)習(xí)課題從哪里來(lái) 143 第二節(jié) 課題研究的實(shí)施 146 第三節(jié) 落實(shí)課題研究的書(shū)面報(bào)告 150 第四節(jié) 如何有效引導(dǎo)學(xué)生在課題研究中遞進(jìn)發(fā)展—“探究礦泉水瓶能否引發(fā)火災(zāi)”案例分析 155 第五節(jié) 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題研究案例 163 案例1.基于電子建模的太陽(yáng)能車骨架碳纖維包覆技術(shù)的研究 163 案例2.干電池給鋰電池充電的研究 174 案例3.探究激光束下的環(huán)形光 178
第五章 實(shí)踐活動(dòng)類研究性學(xué)習(xí) 183 **節(jié) 探究適應(yīng)物理學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)課型模式 185 第二節(jié) 高中生物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與展示活動(dòng) 219
附錄：近三年高中物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與展示題目 229
致 謝 244
第二章 高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí) 31 **節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì) 33 第二節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的原則與特點(diǎn) 38 第三節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式 43 第四節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容 47 第五節(jié) 高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例分析 50
第三章 課堂探究類研究性學(xué)習(xí) 65 **節(jié) 物理課堂內(nèi)主要的研究性學(xué)習(xí)方式—科學(xué)探究 67 第二節(jié) 物理小課題研究—貫通課堂內(nèi)外的紐帶 91 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究—物理課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要突破口 108 第四節(jié) 課堂探究類研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐案例分析 119 第五節(jié) “以探究生活中的物理為突破口”培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式 124第四章 課題研究類研究性學(xué)習(xí) 141 **節(jié) 研究性學(xué)習(xí)課題從哪里來(lái) 143 第二節(jié) 課題研究的實(shí)施 146 第三節(jié) 落實(shí)課題研究的書(shū)面報(bào)告 150 第四節(jié) 如何有效引導(dǎo)學(xué)生在課題研究中遞進(jìn)發(fā)展—“探究礦泉水瓶能否引發(fā)火災(zāi)”案例分析 155 第五節(jié) 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題研究案例 163 案例1.基于電子建模的太陽(yáng)能車骨架碳纖維包覆技術(shù)的研究 163 案例2.干電池給鋰電池充電的研究 174 案例3.探究激光束下的環(huán)形光 178
第五章 實(shí)踐活動(dòng)類研究性學(xué)習(xí) 183 **節(jié) 探究適應(yīng)物理學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)課型模式 185 第二節(jié) 高中生物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與展示活動(dòng) 219
附錄：近三年高中物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與展示題目 229
致 謝 244
展開(kāi)全部
高中物理研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航 作者簡(jiǎn)介
李新華，女，1960年生。畢業(yè)于山西大學(xué)物理系，*骨干教師，山西省、北京市中學(xué)物理特級(jí)教師。現(xiàn)任北京市第八十中學(xué)高中教學(xué)副校長(zhǎng)。曾獲得第二屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、山西大學(xué) “三育人”先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、阿里地區(qū)先進(jìn)教育工作者、全國(guó)教育援藏先進(jìn)個(gè)人等眾多榮譽(yù)稱號(hào)與獎(jiǎng)項(xiàng)。
何德強(qiáng)，男，1970年生，高級(jí)教師，曾獲得過(guò)“首都五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;“北京市骨干教師”“宣武區(qū)物理學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次被中國(guó)物理學(xué)會(huì)、北京物理學(xué)會(huì)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2003年參加第三屆亞歐課堂國(guó)際教師大會(huì)，參與亞歐基金會(huì)“亞歐課堂”建設(shè)。現(xiàn)為北京市第八十中學(xué)物理教師、區(qū)兼職教研員、五大學(xué)科競(jìng)賽總教練。
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