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少年讀資質通鑒——統領天下的王者風范 版權信息
- ISBN：9787569228861
- 條形碼：9787569228861 ; 978-7-5692-2886-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資質通鑒——統領天下的王者風范 內容簡介
魏文侯、齊威王、燕昭王、趙武靈王、秦始皇、漢高祖、漢文帝、漢武帝、漢明帝、東晉孝武帝、北魏孝文帝、北周武帝、隋文帝、唐太宗、唐玄宗……他們或是開國之君，或是中興之主，或開疆擴土，或力挽狂瀾，無不憑其智慧與膽略，勵精圖治而終成其宏圖霸業，中興盛世。
少年讀資質通鑒——統領天下的王者風范 目錄
慧眼識才的賢君
——魏文侯
任用能臣強國的國君
——齊威王
興燕明君
——燕昭王
師夷長技以制夷
——趙武靈王
欲傳萬世的始皇帝
——贏政
大漢開創者
——漢高祖
文景之治的開創者
——漢文帝
強盛漢王朝的奠基者
——漢武帝
東漢中興之主
——漢明帝
知恩圖報的皇帝
——漢靈帝
移風易俗的北魏帝王
——孝文帝
統—北朝的北周武帝
——宇文邕
隋朝的創建者
——隋文帝
起兵反暴隋
——唐高祖
大唐盛世的締造者
——唐太宗
開元盛世的開創者
——唐玄宗
平亂定危局
——唐德宗
大智若愚的皇帝
——唐宣宗
勵精圖治建后周
——后周太祖
五代第—明君
——后周世宗
——魏文侯
任用能臣強國的國君
——齊威王
興燕明君
——燕昭王
師夷長技以制夷
——趙武靈王
欲傳萬世的始皇帝
——贏政
大漢開創者
——漢高祖
文景之治的開創者
——漢文帝
強盛漢王朝的奠基者
——漢武帝
東漢中興之主
——漢明帝
知恩圖報的皇帝
——漢靈帝
移風易俗的北魏帝王
——孝文帝
統—北朝的北周武帝
——宇文邕
隋朝的創建者
——隋文帝
起兵反暴隋
——唐高祖
大唐盛世的締造者
——唐太宗
開元盛世的開創者
——唐玄宗
平亂定危局
——唐德宗
大智若愚的皇帝
——唐宣宗
勵精圖治建后周
——后周太祖
五代第—明君
——后周世宗
展開全部
少年讀資質通鑒——統領天下的王者風范 節選
《統領天下的王者風范/少年讀資治通鑒》： 魏文侯，姬姓，魏氏，名斯，是戰國時期魏國的開國君主。魏文侯拜卜子夏、田子方為老師，招賢納士，將很多有才能的人籠絡到自己的手下。每次魏文侯乘車路過名士段干木家門、口時，他總要停車片刻，扶著車前的橫木行注目禮。后來，四方賢士紛紛投奔魏國，歸于文侯門下。 一次，文侯與群臣宴飲，席間興致正濃，恰巧下起雨來，文侯卻令隨從備馬乘車即刻前往郊外。左右問道：“今日飲酒正在高興之時，天又在下雨，國君要到什么地方去？” 文侯解釋說：“我已與管山澤的虞人約好今日一起行獵，雖然我們酒喝得高興，但豈能失約不按期前往相會？”于是便親自乘車前往，告知虞人因雨而暫免會獵。 韓國向魏國借兵以便進攻趙國。文侯對來使說：“魏國與趙國是兄弟之邦，故不敢從命。”隨后，趙國又向魏國借兵以便進攻韓國，文侯又用同樣的話做了回答。兩國來使均很生氣地回國稟報。 不久，韓、趙兩家得知文侯不肯借兵是有心促成他們講和，于是都相繼向魏國朝覲。從此，魏國成為三晉中*強大的國家，列國也沒有誰能與之一爭高低。 文侯派樂羊攻伐中山，一舉攻克，魏文侯隨即將自己的太子擊分封在那里。文侯問群臣說：“我這個君主怎么樣？” 大家都恭維道：“您是一位仁君。”只有一個叫任座的臣子不客氣地說：“國君得了中山，不封給您弟弟，卻封您兒子做了那里的君主，這怎么能算得上是仁君？”文侯聽了很生氣，任座見狀亦立即離朝而去。 文侯接著問翟璜。翟璜回答說：“您的確是仁君。”文侯說：“據何而知？”翟璜說：“我聽說君主仁慈臣下就耿直，剛才任座講的全是直言，臣因此而知道的。” 文侯立即把任座召回來，并親自下堂迎接，待為上賓。 魏文侯請田子方與他一起飲酒欣賞音樂，文侯說：“鐘聲不協調吧？左邊的音調高。”田子方卻淡然一笑。 文侯問：“你笑什么？”田子方說：“我聽說英明的君主興趣主要在于治理百官，糊涂的君主才熱衷于音樂。如今您對音樂很內行，只恐怕對官吏有才無才就不那么清楚了吧？” 文侯說：“你講得太好了。’ 文侯的太子擊外出，在路上遇到田子方，趕忙下車施禮，而田子方卻傲慢無禮。太子擊很生氣，對田子方說：“人生在世，是富貴值得驕傲，還是貧賤可以驕傲？” 田子方說：“當然是貧賤者可以在人前顯其高傲，富貴者怎敢對人驕傲？國君如果傲慢待人就可能失掉國家，卿大夫若傲慢待人，就可能失去其家族。沒聽說人們仍會像對待國君那樣崇拜亡國之君的，家族敗落的卿大夫，人們也不會再像對待大夫那樣尊敬他。而身處貧賤的士人，其主張如不被采納，其行為如不合主上心意，充其量掛靴而去就是了，哪里還怕什么貧賤！”太子擊聽罷，對田子方深表感謝。 ……
少年讀資質通鑒——統領天下的王者風范 作者簡介
張麗璇，大學副教授，主要擔任《中國近現代史綱要》的教學工作。其出版的《哲學盛宴——哲學是個什么玩意》一書，深受讀者的喜愛。還參與了“在科學發展觀視野下的道德建設”課題研究。
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