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特殊教育系列叢書關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787208153905
- 條形碼：9787208153905 ; 978-7-208-15390-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
特殊教育系列叢書關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者 自閉癥兒童，又被稱為“星星的孩子”，他們就像天上的星星一樣活在自己的世界里。他們看似與普通人無異，卻大多伴有發(fā)育遲緩，難以正常與人交流、言語障礙、重復(fù)刻板動(dòng)作……近年來，國內(nèi)對自閉癥兒童的關(guān)注程度日益增加，如何讓這群“星星的孩子”得到有效地治療、獲得與常人相同的人生，是大家普遍關(guān)注的問題。《關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練》這部書宏觀介紹了關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練技術(shù)的要點(diǎn)，也微觀分析了許多案例，特別強(qiáng)調(diào)，在該方法的使用過程中，要注重滿足家庭成員的需求以及家庭的參與，這將為這群特殊的孩子提供更富有實(shí)踐性的幫助。
特殊教育系列叢書關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 內(nèi)容簡介
自閉癥的關(guān)鍵行為干預(yù)（PRT）模式是對行為干預(yù)技術(shù)的創(chuàng)新性改造，屬于科學(xué)循證研究路線的很新版本，在世界范圍內(nèi)影響巨大，可以說是引領(lǐng)潮流和方向的學(xué)術(shù)成果。本書是PRT的很有代表性的著作，其基本理論模式和應(yīng)用拓展都在本書中得到清晰的展現(xiàn)。
特殊教育系列叢書關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 目錄
譯者前言
引言
**部分 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練概述
**章 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的定義
服務(wù)模型的關(guān)鍵特征
特定課程
本章概念討論
未來研究的方向
第二章 早期篩查、訓(xùn)練和教育項(xiàng)目：First S.T.E.P.
**部分：延伸計(jì)劃
第二部分：篩查
第三部分：家庭支持
本章概念討論
未來研究的方向
第三章 普通班級(jí)中的干預(yù)——從一位母親的角度講述關(guān)于自己孩子的故事
黑暗時(shí)期：不確定和恐懼
希望的種子
種子開花啦
美麗的鮮花
本章概念討論
附錄：改編高階課程的指導(dǎo)方針和案例
第四章 結(jié)合動(dòng)機(jī)程序來改善兒童在做家庭作業(yè)時(shí)的行為表現(xiàn)
背景
處理家庭作業(yè)問題的家長教育模式
本章概念討論
未來研究的方向
第五章 家長對親職教育項(xiàng)目的看法
親職教育項(xiàng)目概述
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來研究的方向
第六章 干預(yù)項(xiàng)目中的生態(tài)文化理論和文化差異
生態(tài)文化理論概述
生態(tài)文化理論與來自不同文化和語言背景的障礙兒童家庭
本章概念討論及未來研究的方向
第二部分 溝通的發(fā)展
第七章 早期干預(yù)的發(fā)展軌跡
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來研究的方向
第八章 *早的字詞——言語溝通的開啟
背景
方法
親職教育
測量
早期言語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)：使學(xué)習(xí)更簡單
本章概念討論
未來研究方向
附錄：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練實(shí)施正確性得分表
第九章 發(fā)起溝通與交往在康復(fù)中的關(guān)鍵作用
背景
定義
普通發(fā)展兒童的言語發(fā)起
普通發(fā)展兒童發(fā)起社會(huì)交往的頻率和功能
自閉癥兒童的發(fā)起交往
自閉癥兒童社交互動(dòng)的發(fā)起
自閉癥兒童發(fā)起社會(huì)交往的頻率和功能
對自閉癥兒童實(shí)施以發(fā)起為目標(biāo)的干預(yù)
案例
本章概念討論
未來研究的方向
第三部分 社會(huì)發(fā)展
第十章 融合環(huán)境中與助教一起促進(jìn)兒童的社會(huì)化
背景
模式的描述
本章概念討論
未來研究的方向
第十一章 游戲、社交和友誼
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來研究的方向
第四部分 減少破壞性行為及擴(kuò)展孩子的興趣
第十二章 減少刻板行為及擴(kuò)展孩子的興趣
背景
干預(yù)
案例
本章概念討論
未來研究的方向
第十三章 提高亞斯伯格綜合征個(gè)體的社交溝通能力、共情和語用能力
亞斯伯格綜合征的概況
干預(yù)
本章概念討論
未來研究的方向
第十四章 結(jié)合功能評(píng)估和自我管理程序迅速減少擾亂行為
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來研究的方向
參考文獻(xiàn)
展開全部
特殊教育系列叢書關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 作者簡介
國的羅伯特·凱格爾（Robert L. Koegel），美國加州大學(xué)圣芭芭拉分校凱格爾自閉癥中心主任，臨床心理學(xué)教授，特殊教育學(xué)教授，是知名的自閉癥研究專家。琳·柯恩·凱格爾（Lynn Kern Koegel），美國加州大學(xué)圣芭芭拉分校凱格爾自閉癥中心主任臨床服務(wù)部主任、現(xiàn)就職于斯坦福大學(xué)心理學(xué)系。
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