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師道 版權(quán)信息
- ISBN：9787300260068
- 條形碼：9787300260068 ; 978-7-300-26006-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
師道 本書特色
這是一位始終以寵辱不驚姿態(tài)教書的老師，將一所原本排名墊底的學(xué)校成功翻轉(zhuǎn)的真實(shí)故事。她，被某些人稱為“小辣椒”；她，是學(xué)生稱贊的“媽媽”。為了學(xué)校，她把房子做抵押貸款；為了學(xué)生，她挨個(gè)找老同學(xué)借錢。從前曾被人唾棄的學(xué)校如今成績(jī)年年提升，從前質(zhì)疑她能力的家長(zhǎng)、同事如今為了學(xué)生齊心協(xié)力。本書傳遞出的智慧與力量，讓我們重新發(fā)現(xiàn)為師之道，看見教育的力量！
師道 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書講述了李枝桃校長(zhǎng)成功轉(zhuǎn)變臺(tái)灣一所薄弱學(xué)校的故事。作者新到一所學(xué)校，就面臨諸多困難。到校**天，全校**名的學(xué)生就要轉(zhuǎn)學(xué)；癌癥末期的音樂老師在逝世前兩天，向她提出兩個(gè)卑微的要求。——這是一所陷入困境的學(xué)校。接受這樣的學(xué)校，是一種冒險(xiǎn)。但作者憑借著忍耐、熱誠和智慧，逐步贏得老師的感動(dòng)和幫助，打開了局面。本書體現(xiàn)了一位臺(tái)灣優(yōu)秀校長(zhǎng)的智慧和擔(dān)當(dāng)，她的諸多做法和真摯的教育情懷，值得中小學(xué)校長(zhǎng)和教師借鑒。
師道 目錄
**章 冒險(xiǎn)旅程的開始
冒險(xiǎn)旅程的開始
充滿肅殺氣氛的交接典禮
生氣不如爭(zhēng)氣
老師的名字
與議員過招
你見識(shí)過小辣椒嗎
第二章 把不入流的學(xué)生教成一流
唱“軍歌”的孩子
需要掌聲的孩子
艱巨的責(zé)任
哇！大學(xué)教授來上課耶
萌生退意
破蛋啦
為退休老師辦歡送會(huì)
上輔導(dǎo)課的風(fēng)波
他們是“亂源”嗎
辦理舞蹈比賽
把“倉庫”變成圖書室
家長(zhǎng)會(huì)風(fēng)波
第三章 先做好自己，再求助他人
孩子贏得比賽，卻是我煩惱的開始
籌款去日本，找到金主啦！
日本載譽(yù)歸來
校長(zhǎng)的點(diǎn)心約會(huì)
給十萬，我只取兩萬
愛與服務(wù)，貪心點(diǎn)又何妨呢
“失敗”的餅干
溪頭慶功宴
彩云**志愿獎(jiǎng)
退休老師的巨大身影
第四章 管樂團(tuán)帶來的巨大改變
成立管樂團(tuán)，困難重重
到臺(tái)北放手一搏，爭(zhēng)取管樂團(tuán)經(jīng)費(fèi)
樂器送來了，希望進(jìn)來了
全縣管樂競(jìng)賽初體驗(yàn)
他們哭著回來
普仁基金會(huì)，開啟奉獻(xiàn)之路
感人的成果發(fā)表會(huì)
第五章 為翻轉(zhuǎn)學(xué)校而戰(zhàn)
角力賽解決“十大惡人”
光榮的到來，卻是夢(mèng)魘的開始
科技展一起來，團(tuán)結(jié)力量大
遭人抗議的“紅”流
**次到臺(tái)灣地區(qū)立法機(jī)構(gòu)
不足的補(bǔ)助金，操場(chǎng)修一半嗎
凡事感恩
后 記?Vu Vu，你可以不要走嗎
冒險(xiǎn)旅程的開始
充滿肅殺氣氛的交接典禮
生氣不如爭(zhēng)氣
老師的名字
與議員過招
你見識(shí)過小辣椒嗎
第二章 把不入流的學(xué)生教成一流
唱“軍歌”的孩子
需要掌聲的孩子
艱巨的責(zé)任
哇！大學(xué)教授來上課耶
萌生退意
破蛋啦
為退休老師辦歡送會(huì)
上輔導(dǎo)課的風(fēng)波
他們是“亂源”嗎
辦理舞蹈比賽
把“倉庫”變成圖書室
家長(zhǎng)會(huì)風(fēng)波
第三章 先做好自己，再求助他人
孩子贏得比賽，卻是我煩惱的開始
籌款去日本，找到金主啦！
日本載譽(yù)歸來
校長(zhǎng)的點(diǎn)心約會(huì)
給十萬，我只取兩萬
愛與服務(wù)，貪心點(diǎn)又何妨呢
“失敗”的餅干
溪頭慶功宴
彩云**志愿獎(jiǎng)
退休老師的巨大身影
第四章 管樂團(tuán)帶來的巨大改變
成立管樂團(tuán)，困難重重
到臺(tái)北放手一搏，爭(zhēng)取管樂團(tuán)經(jīng)費(fèi)
樂器送來了，希望進(jìn)來了
全縣管樂競(jìng)賽初體驗(yàn)
他們哭著回來
普仁基金會(huì)，開啟奉獻(xiàn)之路
感人的成果發(fā)表會(huì)
第五章 為翻轉(zhuǎn)學(xué)校而戰(zhàn)
角力賽解決“十大惡人”
光榮的到來，卻是夢(mèng)魘的開始
科技展一起來，團(tuán)結(jié)力量大
遭人抗議的“紅”流
**次到臺(tái)灣地區(qū)立法機(jī)構(gòu)
不足的補(bǔ)助金，操場(chǎng)修一半嗎
凡事感恩
后 記?Vu Vu，你可以不要走嗎
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師道 節(jié)選
自序?我還能再做什么自從拙作《師道》（繁體版）出版后，“有愛心、以校為家、盡心盡力、不屈不撓、有智慧”等對(duì)我的溢美之詞頻現(xiàn)，我僅微笑帶過，告訴大家：“教育非一人之功，要把教育地圖拼好，缺任何一塊拼圖都不行。我僅是讓家長(zhǎng)、老師、社會(huì)大眾、學(xué)生等這些拼圖一一就位，當(dāng)然也包含我這一小塊。”2000年我奉派接掌宏仁中學(xué)，當(dāng)時(shí)的它的確是一所為人詬病的學(xué)校，朋友說我運(yùn)氣糟透了，我卻想到了我的女兒，她在小學(xué)時(shí)曾拿著*后一名的成績(jī)單，樂觀地告訴我：“媽媽，你知道要維持*后一名多不容易嗎？因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)贏過他人哪！”我沒責(zé)罵、嘲弄她，只是陪伴與教導(dǎo)她，讓她一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。女兒的書桌玻璃墊下面放了一張紙條，她寫著：“看誰能笑到*后！”2000年她考上成績(jī)*佳的女子中學(xué)，她的小學(xué)老師驚訝地說了一句：“怎么可能？”我說：“孩子有無限可能呢！”是的，孩子有無限可能。我從事教育，一直秉持這樣的信念，因?yàn)槲襾碜砸粋(gè)偏僻、窮困的鄉(xiāng)下，我看到一窮二白的同學(xué)借助教育從社會(huì)底層往上層流動(dòng)，當(dāng)時(shí)曾經(jīng)有一名初中老師嘲笑我們將來能做什么！畢業(yè)三十幾年后，我辦了一場(chǎng)同學(xué)會(huì)，請(qǐng)那位老師來參加。“這是許總裁，那是顏法官，這是研究所楊所長(zhǎng)，那是陳工程師……”在我的一一介紹下，老師因驚訝而嘴巴張大了，眼睛也瞪大了，結(jié)巴地說：“你……你……你們，這……這……這些鄉(xiāng)下孩子……”我笑著接下他的話：“能做什么？”“能做什么？”既是我惦記的嘲弄話，又是我每天問自己的話。遇到困難時(shí)，我不斷問自己“我能做什么”，試圖找出問題的答案；達(dá)到一點(diǎn)目標(biāo)時(shí)，我還是會(huì)繼續(xù)問“我還能做什么”，除了期盼能更精進(jìn)外，也要求自己不能自滿。在這樣一遍一遍地問自己、問蒼天、問朋友的情況下，問題被一道道地解開了。當(dāng)年嘲笑我的人轉(zhuǎn)而羨慕地說我運(yùn)氣好，被派到這所為人詬病的學(xué)校，只要有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)就能被看到。是啊！我運(yùn)氣真好，曾經(jīng)有一名老師自豪地說他可以影響一個(gè)班級(jí)的35名學(xué)生，而我說：“幸運(yùn)地，我當(dāng)了校長(zhǎng)，只要我可以影響10名老師，便能影響350名學(xué)生。”我真的非常幸運(yùn)，不只宏仁中學(xué)的老師都愿意幫忙，家長(zhǎng)及社區(qū)民眾甚或企業(yè)界的朋友也都愿意幫我忙，經(jīng)過六年的奮戰(zhàn)，我們把宏仁中學(xué)從谷底拉起來了！“同志”是我與家長(zhǎng)們共同的稱謂，在一聲聲“同志，我們能做什么？”“同志，我們還能做什么？”的問話中，情感的相互支持變成*大的資產(chǎn)，團(tuán)結(jié)的力量成為宏仁中學(xué)*堅(jiān)固的地基。我知道這所學(xué)校將不會(huì)因?yàn)槲业碾x去而崩解，我更知道宏仁中學(xué)的故事，將不只是地方的驕傲而已，它更是教育*美的傳說。一個(gè)由外婆養(yǎng)大的宏仁的孩子，在宏仁老師的教導(dǎo)下，考上臺(tái)中**高級(jí)中學(xué)。在畢業(yè)典禮上他意氣風(fēng)發(fā)地對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說：“閩南語有一句話叫‘落土三分命’，我告訴你們這是錯(cuò)的。我站在這里，就是一個(gè)證明，證明命運(yùn)是要靠自己創(chuàng)造的。”三年后他告訴我，因看到一起街頭打架事件，那些孩子血?dú)夥絼偂⑽杖淞R的模樣讓他醒悟：曾經(jīng)他也是這樣的孩子，是誰改變了他？那一夜他失眠了，想到老師扳開他緊握的拳頭牽著他進(jìn)教室的一幕、老師借口要他到學(xué)校陪老師讀書準(zhǔn)備考研究所卻不眠不休地幫他補(bǔ)課的一夜夜、老師被傲慢無禮的他嗆罵啰唆死了的情景……即便如此，老師都沒放棄他。“原來不是我改變了未來，創(chuàng)造了命運(yùn)，而是老師啊！”那孩子眼睛發(fā)亮，他*后決定讀師范大學(xué)，因?yàn)樗?dāng)一名能改變孩子命運(yùn)、創(chuàng)造孩子未來的好老師。孩子的回應(yīng)與改變除了是我們教育人員*大的收獲外，更是社會(huì)、國(guó)家*大的資產(chǎn)。聽聞中國(guó)人民大學(xué)出版社和北京源創(chuàng)教育研究院合作出版拙作，我真是高興極了。我的故事也許不是*動(dòng)人的，我的作為也許不是*好的范例，我的付出也許不是*多的，但我希望能讓更多在教育現(xiàn)場(chǎng)，有點(diǎn)心力交瘁的老師們知道：您并不孤單，海峽彼岸也有人依然堅(jiān)持奮戰(zhàn)到底；我更希望讓各行各業(yè)的人知道：在教育現(xiàn)場(chǎng)有許多像我一樣的老師，正在為每一個(gè)孩子而努力。也許我們累了，但我們?nèi)源蚱鹁窭^續(xù)問：“我還能再做什么？”您呢？親愛的讀者，您能為教育做些什么？
師道 作者簡(jiǎn)介
李枝桃，臺(tái)灣南投縣某中學(xué)校長(zhǎng)。曾任南投縣宏仁中學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)東縣公東高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校教師、臺(tái)東縣新港中學(xué)語文教師及訓(xùn)育組長(zhǎng)、瑞竹中學(xué)語文教師。著有《當(dāng)校長(zhǎng)的10個(gè)勇氣》《我們不是壞孩子》等。
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