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教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 版權信息
- ISBN：9787570204557
- 條形碼：9787570204557 ; 978-7-5702-0455-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 本書特色
面對學生，她能夠見招拆招，臨場發揮。而這不是天生聰慧，而是做事有鋪墊，行事有預謀，懂得未雨綢繆、步步鋪墊，然后才水到渠成的。 身為班主任，她不強迫學生，講究德育滲透，講究教育手段的隱蔽性，讓學生不知不覺地在自然狀態下接受教育。 班主任就應該做造夢高手，教你如何做一個有創意、有實操的班主任。
教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 內容簡介
身為班主任的你是否也有過這樣的焦慮？學生雖不令你操心，但讓你傷心，學生的生命狀態處于待機狀態，如何彌補學生的成長漏洞？如何給學生講聽得進去的道理？班主任如何為學力不佳的孩子謀出路？…… 教育的核心在于激揚孩子的生命，班主任就應該做造夢高手。 在本書中，全國知名班主任鐘杰老師通過她與學生的故事和案例，教你如何做一個有創意、有實操的老師，點亮孩子的心燈。
教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 目錄
**輯 遇見就是美好看見就是真愛
送給孩子的見面禮 / 3
給自己的班級取一個與眾不同的名字 / 6
孩子給自己貼了負面標簽怎么辦？ / 10
不合理比較就是暴力 / 14
在學習這條打怪升級的路上，你是哪個級別？ / 17
第二輯 喚醒是有效教育的前提
如何撥亮孩子的生命之燈? / 25
心靈雞湯什么時候喝才有效？ / 29
所有的結果都跟你的生命狀態有關 / 33
好孩子是熏出來的 / 36
怎樣扭轉“不操心，但傷心”的局面？ / 40
為什么有些人再遇時會比以前更美好？ / 44
青春，需不需要吃苦？ / 48
第三輯 班級管理的核心是助力人的成長
升旗儀式上，孩子們著裝不當怎么辦？ / 55
如何有效管理時間？ / 59
遇到吃軟不吃硬的學生怎么辦？ / 64
如何應對學生之間的不愉快事件？ / 68
學生吃零食班主任該怎么管？ / 74
孩子，你為什么會受罰？ / 80
既成事實后，我們該有怎樣的處理方式？ / 84
把被動傾聽者變成主動輸出者 / 88
第四輯 怎么愛才是學生所需要的？
蓮韻九班性格揭秘及對策 / 95
成長不易，小心呵護 / 99
真正的看見 / 104
如何對待性格偏激的孩子? / 108
教師，也是播種的農夫 / 112
給學生寫封信吧 / 115
如何給學生講聽得進去的道理？ / 119
說服和說教的區別 / 123
如何改變自以為不幸的孩子的心態？ / 128
告訴孩子，父母為何要控制你 / 135
教會學生人際交往的邊界 / 139
第五輯 比成績更重要的是學力和方法
沒有什么比保住孩子的上進心更加重要 / 145
逆襲戰隊之逆襲招數 / 150
給孩子正確有效的學習方法 / 154
你可以放棄考試，但不可以放棄學習 / 160
中考倒計時100天，孩子們要不要宣誓？ / 165
給學生培植一顆上進心 / 170
如何指導偏科學生克服對學科的恐懼心理？ / 175
用二百五的精神對抗生活 / 179
如何應付復習之中的高原反應？ / 184
臨近中考，成績上不去，班主任怎么做？ / 189
如何改變學生假努力的現狀？ / 193
如何為學力不佳的孩子謀出路？ / 198
第六輯 班主任， 就應該是造夢高手
激活趨于死機的孩子 / 205
讓每個孩子都努力去做*好的自己 / 208
幫助學生確立自己的人生方向 / 213
班主任要以丈母娘的心態培養男生 / 219
你究竟想做什么樣的男人？ / 224
如何幫助學生克服選擇恐懼癥？ / 230
怎樣做學生體育考試的場外指導？ / 234
潛龍不必急著升天 / 239
*壞的結果，也就是大器晚成 / 243
再相遇，我們都要更加美好 / 247
送給孩子的見面禮 / 3
給自己的班級取一個與眾不同的名字 / 6
孩子給自己貼了負面標簽怎么辦？ / 10
不合理比較就是暴力 / 14
在學習這條打怪升級的路上，你是哪個級別？ / 17
第二輯 喚醒是有效教育的前提
如何撥亮孩子的生命之燈? / 25
心靈雞湯什么時候喝才有效？ / 29
所有的結果都跟你的生命狀態有關 / 33
好孩子是熏出來的 / 36
怎樣扭轉“不操心，但傷心”的局面？ / 40
為什么有些人再遇時會比以前更美好？ / 44
青春，需不需要吃苦？ / 48
第三輯 班級管理的核心是助力人的成長
升旗儀式上，孩子們著裝不當怎么辦？ / 55
如何有效管理時間？ / 59
遇到吃軟不吃硬的學生怎么辦？ / 64
如何應對學生之間的不愉快事件？ / 68
學生吃零食班主任該怎么管？ / 74
孩子，你為什么會受罰？ / 80
既成事實后，我們該有怎樣的處理方式？ / 84
把被動傾聽者變成主動輸出者 / 88
第四輯 怎么愛才是學生所需要的？
蓮韻九班性格揭秘及對策 / 95
成長不易，小心呵護 / 99
真正的看見 / 104
如何對待性格偏激的孩子? / 108
教師，也是播種的農夫 / 112
給學生寫封信吧 / 115
如何給學生講聽得進去的道理？ / 119
說服和說教的區別 / 123
如何改變自以為不幸的孩子的心態？ / 128
告訴孩子，父母為何要控制你 / 135
教會學生人際交往的邊界 / 139
第五輯 比成績更重要的是學力和方法
沒有什么比保住孩子的上進心更加重要 / 145
逆襲戰隊之逆襲招數 / 150
給孩子正確有效的學習方法 / 154
你可以放棄考試，但不可以放棄學習 / 160
中考倒計時100天，孩子們要不要宣誓？ / 165
給學生培植一顆上進心 / 170
如何指導偏科學生克服對學科的恐懼心理？ / 175
用二百五的精神對抗生活 / 179
如何應付復習之中的高原反應？ / 184
臨近中考，成績上不去，班主任怎么做？ / 189
如何改變學生假努力的現狀？ / 193
如何為學力不佳的孩子謀出路？ / 198
第六輯 班主任， 就應該是造夢高手
激活趨于死機的孩子 / 205
讓每個孩子都努力去做*好的自己 / 208
幫助學生確立自己的人生方向 / 213
班主任要以丈母娘的心態培養男生 / 219
你究竟想做什么樣的男人？ / 224
如何幫助學生克服選擇恐懼癥？ / 230
怎樣做學生體育考試的場外指導？ / 234
潛龍不必急著升天 / 239
*壞的結果，也就是大器晚成 / 243
再相遇，我們都要更加美好 / 247
展開全部
教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 節選
如何撥亮孩子的生命之燈? 開學*天，我就發給每個孩子一張表格，說：“如果你希望從我這里得到你想要的理解與關懷，那么，請你認真且真實地將你的信息填進這個表格里。” 幾天之后，孩子們陸續把表格交來了，我一張一張地細看，慢慢地將各項信息錄入電腦。寫到這里，可能有些讀者會替我著急：你這太辛苦了吧，你要做一個會偷懶的班主任啊，你完全可以找以前的班主任索要孩子們的各項信息啊。是的，說得沒錯，我也提倡班主任要學會偷懶，學生能做的事，班主任不要去做，有現成的東西就沒必要再另起爐灶了。想我當初沒有經驗的時候，我一旦接班，就會找前任班主任問得一清二楚。哪個是搗蛋鬼，必須要嚴防死守；哪個心態陰暗，說話做事都要小心；哪個成績優異，要另眼相看，多加關愛……總之，我會事前做足功課，然后以一個千年狐妖的姿態出現，兩眼閃著精光，先知一樣，底氣十足地說：“我知道你們一個個是啥玩意兒，我警告你們，心眼活絡點，嘴巴干凈點，不要被我逮住，否則，有你們好果子吃！”裝深沉，再加玩威脅，孩子們確實會老實很多，上手也比較快。但我現在對我以前的做法很不屑，以我現在的觀點來看，我覺得我以前的做法缺乏教育的誠意。我現在需要的是，在孩子們走進我的世界之前，我要視他們個個都是黃金，哪怕在別人眼里是一堆狗屎，我也要將其看成黃金或者是變成黃金！所以，我不需要提前預習，也不需要提前防守，我要的是，慢慢地走近他們，然后去發現他們的美好或者不美好，美好的，幫助他們更美好，不美好的，竭力幫助他們走向美好！走近、發現、幫助，這是教師這個生命對一群稚嫩的生命的責任與使命，沒有任何理由推諉。 還是說表格吧。我把手頭的表格信息統計完后，發現少了三個孩子的，去教室問，有兩個孩子說填好了，就是忘記交了，一邊解釋一邊把表格交給了我。可是有個叫小宏的小孩卻無動于衷，既沒有解釋，也沒有交給我。我問他，他吱吱唔唔說不清楚。可別認為他是個調皮孩子啊，他要真是個調皮孩子的話，早就交來了。依據我多年的接班經驗，調皮孩子一旦換了班主任，開始幾天是比較裝的。不裝的，甚至還作弄新班主任的，要么就是以前的班主任太好了，孩子不接受換班主任的事實，所以要給新班主任一個下馬威，要么就是這些孩子有品行障礙。據我觀察，小宏就像一個路人甲一樣坐在教室里，個兒很矮小，身體很瘦弱，表情不喜不悲，聲音不粗不細，行動不快不慢，你若不特意去關注他，你根本注意不到他的存在。小小年紀，為何修煉成“得道高僧”的模樣？他的內心真的就沒有一絲漣漪？他的血液里真的就沒有一絲反叛？本該活力四射，較勁較狠的生命，為何卻這樣有氣無力？ 懷著這些疑惑，再看著小宏冷淡又不知所措的樣子，我拍著他的肩膀柔聲說：“別急，慢慢填，填好了再交給我。” 第二天，小宏終于拿著他的表格來到辦公室，無精打采地站在我旁邊，我扭頭看他的臉，看不出任何一絲生命的熱情。我接過表格，快速地瀏覽一遍，個人以及家長的基本信息填好了。“點擊自我”這個欄目，愛好填的是玩手機，性格無，特長無，喜歡的食物無，崇拜的偶像無，喜歡閱讀的書籍無，*后一欄描述自我還是無，喜歡什么樣的老師一欄填了“溫柔”二字。 這么多年來，我每接手一個班，不論是高中還是初中，都要填這份表格，就算其中有填得馬虎粗糙的，*起碼孩子對自己的“性格、特長、喜歡的食物、崇拜的偶像”了解得還是很清楚。為何他竟然是一連串的“無”呢？哦，對了，他喜歡“溫柔”的老師，于是我柔聲問道：“爸爸媽媽在家里會對你說，你要好好讀書，將來做一個什么樣的人之類的話嗎？”小宏搖頭。我又問：“爸爸媽媽帶你出去玩，然后指著那些風景對你說，這是什么什么，有多美，多好看嗎？”小宏還是搖頭。我不死心，再問：“爸爸媽媽有跟你讀過童話、繪本之類的書嗎？”小宏仍然搖頭。我心里不僅嘆氣連連，想不問了，又不死心，于是追根究底：“那你爸爸媽媽會克扣你的吃穿嗎？我看你這樣瘦小，營養不良似的。”這回小宏不再搖頭，而是小聲說：“不想吃。”“那你能從你爸爸媽媽那里感受到發自內心的對你的愛嗎？”我死纏爛打。小宏深深地吸了口氣，但是吐出來的時候卻是慢而悠長，如果不是因為我離他距離很近，根本感受不到。他表情木然地搖搖頭。 我明白了，小宏生活在一個可令他溫飽卻不能獲得精神成長的家庭里，他的父母只能負責他的吃穿，其余無法給予。 看到這里，讀者朋友應該明白了，小宏之所以沒有特長，沒有理想，沒有崇拜的偶像，甚至連食欲都沒有，是因為他的生命之燈暗弱無光，他的心田里沒有人給他播撒充滿希望和光明的種子。他只是一片哀弱的浮萍，任由生命之舟將他放逐。這樣的孩子，即便是肉體長大了，精神也將永遠矮化！看著小宏的樣子，再想想我自己的孩子，兩者對比，我真是痛心疾首！ 對于小宏，我除了深深的同情和給予及時的幫助，我還能怎樣呢？哀嘆他沒有遇到好的父母嗎？于事無補！吐槽他沒有遇到好的老師嗎？于事無補！再說了，我也未必就是一位真正意義上的好老師（時間才是檢驗真理的唯一標準）！ 想到這些，我仍然柔聲對小宏說：“沒事的，咱不著急。沒有特長，咱慢慢去發現。不了解自己的性格，老師今后幫你做性格色彩的分析，讓你看清楚自己。沒有目標，咱制定一個就是。沒有崇拜的偶像，咱找一個敬佩的來崇拜。沒有喜歡閱讀的書籍，老師給你推薦有趣的好書。不懂得描述自我，也沒關系，咱慢慢了解自己，了解自己其實也是一個充滿美妙和驚喜的過程。”我一邊說，一邊觀察著小宏，他仍然是淡定自若，無聲無息，無事一般，不過我能感受到他的臉上有了一絲生氣。 我捏捏小宏的手腕，很瘦很細，身為母親的那顆柔軟之心就泛濫了，眼睛竟然有些潮濕了，鼻子也有些酸澀。我說：“從今天開始，咱們著手做四件事，*件，給自己制定一個目標，這個任務我請蘇元晟幫你完成，因為他是一個目標很明確，并且愿意為自己的目標去奮斗的孩子。第二件，給自己培養一個健康的愛好，這個任務我請向往幫你完成，因為他是一個愛好特別廣泛的孩子，并且他的各種愛好都充滿了激情和正能量。第三件，給自己找一個值得崇拜的偶像來崇拜，這個任務我請朱雅婷來幫你完成，因為她有許多的偶像，我數了數，有8個之多，正是因為雅婷同學有許多偶像激勵著她，所以她就越來越優秀。第四件，給自己找幾本好書來讀，因為只有閱讀才能點亮心燈，你才能看到更加豐富的世界，這個任務老師來幫你完成，我推薦你閱讀《貓武士》，我收藏有這套叢書，共4部，24本，你把這24本書讀完，我百分之百相信，你就是華麗轉身的小宏！” 語言有沒有魔力？有！但語言里面的真誠才是真正的魔力！我對小宏所說的話，沒有華麗詞句，也沒有高冷道理，我只是袒露一顆真誠的心——我，以及他的同學，都愿意，也都樂意幫助他，絕對不會放棄他！所以，當小宏聽到這里的時候，臉上竟然浮出了一絲淡淡的笑意。 在這里，我特別感謝蘇元晟、向往、朱雅婷三個孩子。因為當我把這件事情告訴他們時，他們沒有半點推辭，非常熱心，非常樂意。孩子們的舉動，讓我看到了希望，也讓我增加了信心！ 艾嵐心語▼ 對這種生命處于待機狀態的孩子，你想用“置之死地而后生”，還是放棄吧，基本上置之死地就死了。你想溫柔以待慢慢等待，估計會等成一塊“望夫石”。因為，他們承載不起擊打，也領悟不了期待。他們的生命處在沉睡狀態，先要喚醒，再可能點燃。那么如何喚醒呢？我個人覺得朋輩相幫是一個較好的辦法。這類孩子看起來什么都不在乎的樣子，但他們在乎朋友。任何一個孩子都抵抗不了孤獨，他們渴望同伴相陪和相助。因此，安排班上那些積極向上、心態陽光、性格大氣，充滿正能量的孩子走進他們的生命里，才能將他們的生命激活。一旦這些孩子的生命被激活了，教師要點燃他的生命，就容易了。那就是教師要看見這個孩子生命中的每一點變化，要做出及時準確的回應，讓孩子真切地感受到老師的愛，孩子心中的堅冰就會慢慢融化，內心的蒙昧就會慢慢被靈氣所取代。 班主任要以丈母娘的心態培養男生 從外面開完會回來，我滿心喜悅地踱著步子進到辦公室，然后整個人都不好了！為啥呢？三桶垃圾得意地盤踞在辦公室前門的打印機旁，有一桶還堆成了金字塔。這是誰干的？太可惡了！太失職了！ 我一邊在腦中搜索瀆職者，一邊拍照。拍好照，瀆職者也被我搜出來了，竟然是老實巴交的小宏。 我走進教室，小宏正在跟同學談天嬉笑，我心平氣和地說：“小宏，辦公室的垃圾你處理了？” 小宏一臉泰然，不以為然地說：“是啊，我處理啦。” 我一聲不吭，拽著小宏的手臂旋風一般躥出教室再旋到辦公室的垃圾旁，指著三桶傲然挺立的垃圾，厲聲說：“這是什么？” 小宏不敢狡辯，彎腰低頭有氣無力地提著一桶垃圾轉身欲走。我拽著他肩膀一扭，沉聲喝罵道：“你沒吃飯？我一根手指頭都可以勾起一桶，你一個初三的大男孩，你提一桶，你說得過去嗎？你！”小宏沒有吱聲，提了兩桶垃圾慢悠悠下樓去了。 各位讀者，你們是不是嚇到了？是不是覺得我倚老賣老、以大欺小、以強凌弱？看起來是這么回事。但在我看來，我是萬分嘆息小宏沒有早點遇到我這個“兇人”，以至于錯過了*好的成長時期！ 說起這個小宏，幾乎每個老師都會忽視他，但我看到了這個孩子今后的人生一定是充滿了艱辛與不順，我這心里頭真是好著急。 他成績很不好，但看起來很努力。所以即便他每次考試分數難看，老師也不會找他麻煩。 他也從不惹事。即便跟同學偶爾過下招，那也是無傷大雅，無礙大局。 他也從不罵人，應該說，他根本不敢罵人，他沒有罵人的勇氣和口才，他除了黑著臉生悶氣之外沒有其他法子。 他也不拋頭露面，也不廣交朋友。來來去去都是一個人悶悶不樂的樣子。偶爾跟幾個同學玩玩，都是小學低年級那些把戲。 他也不看書，我給他的《貓武士》看了很久還沒看完。其他的書，根本就不正眼瞧一下，他說看著心累，也看不懂。 小宏雖然成績不優秀，也不喜歡讀書，但是作為老師，我對他沒有任何負評。即便有些不滿意，但我可以等，我有花苞心態，我尊重教育是慢的藝術。所以，我會以一種期待的心情來見證小宏的成長！ 但是，假定我是個丈母娘呢？小宏要做我的女婿呢？我會怎么做？明確答復，一個字：滾！ 丈母娘挑女婿，挑啥來著？ *，是不是要看身體？小宏今年15歲了，可是他身材矮小，身體羸弱，到小學去看看，很多四年級的男孩都比他高大壯實！這么個羸弱小伙，丈母娘看得上嗎？身體都不好，豈不害了自己閨女？現在的生活，不少吃穿，不缺用度，小宏為啥跟個廢材一樣呢？據他媽說，吃東西挑三揀四，并且從不運動，每天跟個小貓一樣窩在家里不出門。 第二，是不是要看做事主動不主動？尤其是看喜不喜歡做家務！小宏做事主動嗎？要是主動的話，也不會出現三桶垃圾并排迎風招展的奇葩景象了。據小宏媽說，小宏從小到大，從來不做一點家務，飯來不想張口，衣來也不想伸手，掃帚倒在地上也不會伸手揀起來，放學回家，什么事情都不做，就一個字：玩！玩玩玩，玩手機，玩電腦，走著玩，躺著玩，坐著玩，甚至純玩。一個從來不做家務的孩子，責任感哪里來？一個不會做家務，并且也極端不愿意做家務的男孩，怎么懂得心疼自己的老婆？丈母娘會挑這樣的女婿嗎？除非她跟自己的女兒是世仇！ 第三，是不是要看有沒有掙錢的本事？為娘的，當然希望自己的女兒嫁個有錢人，免得今后缺錢緊手過苦日子。但如果實在遇不到這樣的寶貝男，能找一個會掙錢的女婿也不錯。所以，潛力股男孩是大多數丈母娘的選擇對象。那么小宏呢？他有掙錢的本事嗎？成績不好就算了吧，你得喜歡讀書吧，你不喜歡讀書也就罷了，你得喜歡做事吧，你不喜歡做家務事就算了吧，你得做點其他手頭活吧，那你手頭活也不想做，你頭腦活絡點，嘴巴甜一點，情商高一點，今后也能混口不錯的飯吃。可他就是什么都不想做，只想懶懶地看著手機，躺著，坐著，你打幾個滾也好呢，可他偏偏就只做個安安靜靜的純玩男子。哪個丈母娘愿意支持自己的女兒嫁一個連玩都玩不出味道的男孩？她有病嗎？ 第四，是不是要看有沒有哄人的情趣？女人嫁人，如果沒有人才，那就看錢財，如果沒有錢財，那你總得有點趣味。跟一個無趣的男人生活在一起，無聊透頂。無才無色，無財無趣，拿來干什么？買三根香當菩薩一樣供起來啊？丈母娘游戲人間，經歷風月，跟什么樣的男人在一起更幸福更快樂，她難道不懂啊？像小宏這種跟同性難成兄弟，跟異性難成知己的男孩，顯然是毫無生氣毫無趣味的男孩，丈母娘怎么可能看得上呢？ 當然，如果這一切都不符合丈母娘的要求，但如果家有高樓萬丈，金錢萬貫，三世子孫都用不完，或許，世俗的丈母娘會主動把她的女兒送上門來。但，小宏他是嗎？說實話，他家還靠低保生活呢。 我是不是扯遠了？一個班主任，有必要考慮那么多嗎？成績起不來，那是他智不如人，還有，各位看他的生命狀態，成績可能好嗎？只要盡心盡力了，一切就OK了。干嗎把丈母娘的心都操了？ 我們的教育，可怕就可怕在這里。我們只管問身邊的孩子要分數，卻從來不關心他的心靈是否成長，從不為他今后的美好人生做一些鋪墊。不想想現在給孩子一個松散的少年，今后就給他一個壓力山大的中年。 為什么用老師的眼光去小宏，我看不出什么問題？可是用丈母娘的眼光去衡量他的時候，他卻是一個決不可能入選的角色呢？那是因為當老師的，過濾了學生今后的俗世人生，忽略了每個孩子長大都要入世過世俗生活的事實。老師只想到把知識傳遞給學生，然后讓學生進考場，考出皆大歡喜的分數，以為這就是教育的成功。我只能說，那是當教練成功好不好？孩子們需要的不僅僅是教練，還有人生的導師。因此，教師必須要為孩子做長遠的考慮，教他3年，*好為他做30年的考慮，給他的生命做好鋪墊，因為，孩子在他的成長過程中，每做一件事，都在為他今后的人生埋下伏筆。 回頭說我之前那女漢子的霸道作風，以及凌厲不容置疑的語氣，令小宏極度不爽，一張小臉黑了很久。 中午，我招手讓小宏到我身邊，溫言細語（小宏曾經說過他*喜歡的就是溫柔的老師），并且略帶幽默，說：“如果按照丈母娘的要求，你嚴重不合格。”然后按照上述所說跟小宏分析了一遍，結果把他分析得咧嘴直笑。我臉色一整，嚴肅地說：“聽起來好笑，做起來好難，你不好好改進自己，今后過起日子來好凄惶。” 小宏拒絕成長，很大原因跟他的父母教養方式有關。他的父親對小宏態度上粗暴，行為上忽略，母親則態度上懦弱，行為上縱容。但如果，我們當老師的，能夠早點發現，適時干涉，能夠坐下來以更長遠的眼光跟小宏的母親做深度交流的話，小宏的問題是可以得到解決的。事實上，我以未來婆婆的身份跟小宏的媽媽坦誠交流，遙望了她如果不好好教育自己的孩子，她這個婆婆今后必定受苦。小宏媽媽大贊我說得句句在理，說要是早有老師這樣跟她交流，她也會早點引起重視。我也為小宏媽媽支了招，我教她今后一定要以丈母娘的要求去訓練自己的孩子，不要怕得罪小孩，也不要輕易放棄自己的責任。小宏媽媽表示完全聽我的，事后一定要好好地改變自己，督促小宏朝著丈母娘心中理想的女婿成長。 艾嵐心語▼ 常年生活在校園里的老師，很容易忽略俗世社會的殘酷，因此，這些老師總是以一種脫離生活實際的理想標準去要求學生。殊不知，很多在社會上摸爬滾打的人，看穿了俗世社會的真相，覺得我們的老師“又傻又天真”，心里難免生出一種小視。覺得你這一群老師，要不是政府出錢養著，你能干什么？事實上確乎如此，很多老師生存在體制之中，盡管對體制百般不滿，但又沒勇氣離開體制，為何？在校園里待得太久，實在不適合在復雜多變的社會上混。 但是，做老師的，不可以只有所謂的單純。要知世故而不世故，要洞察這個社會的種種丑惡，卻仍然在孜孜不倦地追求美好！要給學生播下希望的種子，但一定要守護好這些種子，千萬不要在沒有發芽的時候就腐爛了。要讓學生看到未來的種種希望，但一定要教給孩子走向希望、實現希望的本事。如此，就要求教師不僅要雅，要單純，要明事理，要清新脫俗，更要在雅俗之間切換，在單純與復雜之間穿梭，在明事理與善忽悠之間變通，在清新脫俗與滾滾紅塵之間隨心所欲不逾矩。
教育讓希望重生:鐘杰班主任實踐智慧 作者簡介
鐘杰，深圳市光明中學語文高級教師。全國知名班主任，深圳市光明新區首席班主任。深圳市“我*喜愛的班主任”。深圳市首批名班主任工作室主持人，廣東省第三批名班主任工作室主持人，廣東省名班主任培養對象。 《中國教師報》《教育時報》《德育報》《南方都市報》《班主任之友》《教師博覽》《班主任》等主流媒體特別報道人物。發表教育教學論文近200篇，出版教育專著12部。 《班主任之友》雜志社主編熊華生博士把她譽為“中國*優秀的班級敘事者”。
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