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包郵 合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路
作者：周蔥蔥等著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
183頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787552022575
- 條形碼：9787552022575 ; 978-7-5520-2257-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路 本書(shū)特色
本書(shū)立足于浦南幼兒園一園多址的辦學(xué)實(shí)踐，直面一園多址辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，從園所管理、聯(lián)合教研、探究閱讀等幾方面進(jìn)行教學(xué)與管理的改革創(chuàng)新，破解一園多址幼兒園的辦學(xué)難題，對(duì)一園多址背景下學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有啟示和借鑒意義。
合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)立足于浦南幼兒園一園多址的辦學(xué)實(shí)踐, 直面一園多址辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn), 從園所管理、聯(lián)合教研、探究閱讀等幾方面進(jìn)行教學(xué)與管理的改革創(chuàng)新, 破解一園多址幼兒園的辦學(xué)難題, 對(duì)一園多址背景下學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有啟示和借鑒意義。
合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路 目錄
基礎(chǔ)教育發(fā)展：上海的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新(代序)
**章 優(yōu)質(zhì)均衡教育的歷史擔(dān)當(dāng)
**節(jié) 社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求
一、辦好人民滿意的教育：辦學(xué)的根本追求
二、品牌的輻射與帶動(dòng)：“示范園”的應(yīng)有之義
第二節(jié) 學(xué)前教育的新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)
一、學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)
二、學(xué)前教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)
第三節(jié) 浦南幼兒園“一園多址”的必然性與必要性
一、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普及，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切
二、推動(dòng)學(xué)前教育改革，優(yōu)化整體質(zhì)量
三、增強(qiáng)名園品牌建設(shè)，提升社會(huì)影響
第二章 一園多址呼喚內(nèi)涵發(fā)展
**節(jié) 問(wèn)題與挑戰(zhàn)
一、“金字招牌”如何不褪色
二、“大塊頭”如何有“大智慧”
三、歷史傳統(tǒng)如何再發(fā)揚(yáng)
第二節(jié) 從行政管理到內(nèi)涵管理：回應(yīng)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略選擇
一、“一園多址”的底線思維：以行政管理保優(yōu)質(zhì)均衡
二、“一園多址”的高標(biāo)要求：以聯(lián)合教研促品質(zhì)提升
三、“一園多址”的卓越追求：以豐富內(nèi)涵亮特色品牌
第三章 管理創(chuàng)新激活一池春水
**節(jié) “一園多址”下的管理困境
一、點(diǎn)多面廣，顧及不周
二、層級(jí)增多，效率降低
三、溝通不暢，各自為政
四、起點(diǎn)不一，發(fā)展各異
第二節(jié) 管理創(chuàng)新：探索適應(yīng)“一園多址”幼兒園的管理之路
一、“一園多址”管理的價(jià)值取向
二、“一園多址”管理的體系構(gòu)建
第三節(jié) 浦南幼兒園管理創(chuàng)新的實(shí)踐與反思
一、管理創(chuàng)新的領(lǐng)域
二、管理創(chuàng)新的原則
三、管理創(chuàng)新的策略
四、管理創(chuàng)新的成效
五、管理創(chuàng)新的反思
第四章 聯(lián)合教研豐富專(zhuān)業(yè)智慧
**節(jié) “一園多址”下的教研困境
一、缺乏交流共享，導(dǎo)致故步自封
二、缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，導(dǎo)致單打獨(dú)斗
三、缺乏開(kāi)放融合，導(dǎo)致“沉默的大多數(shù)”
四、缺乏頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致良莠不齊
第二節(jié) 聯(lián)合教研：創(chuàng)建適應(yīng)“一園多址”幼兒園的教研模式
一、聯(lián)合教研的價(jià)值取向
二、聯(lián)合教研的體系構(gòu)建
第三節(jié) 浦南幼兒園聯(lián)合教研的實(shí)踐與反思
一、聯(lián)合教研的推進(jìn)策略
二、聯(lián)合教研的具體形式
三、聯(lián)合教研的評(píng)價(jià)體系
四、聯(lián)合教研的顯著成效
五、聯(lián)合教研的深化反思
第五章 探究閱讀綻放書(shū)香氣韻
**節(jié) 浦南幼兒園幼兒早期閱讀課程的歷史
一、早期閱讀的提出與發(fā)展
二、早期閱讀的深化與豐富
第二節(jié) 探究閱讀：園本特色課程的構(gòu)建
一、探究閱讀課程的背景
二、探究閱讀課程的目標(biāo)
三、探究閱讀課程的形式
四、探究閱讀課程的實(shí)施
五、探究閱讀課程的評(píng)價(jià)
六、探究閱讀課程的成效
第六章 駐足反思展望未來(lái)之路
**節(jié) 一園多址的優(yōu)勢(shì)與反思
一、委托管理、集團(tuán)化辦學(xué)、一園多址的特征比較
二、一園多址辦學(xué)模式的困境
第二節(jié) 一園多址辦學(xué)的策略
一、以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體為載體，構(gòu)建共同愿景
二、以自我持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化辦學(xué)
后記
展開(kāi)全部
合縱連橫 長(zhǎng)天一色:一園多址背景下的持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦園之路 作者簡(jiǎn)介
黃秀敏，1962年生，上海人。中學(xué)高級(jí)教師，上海市示范園長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市心理健康協(xié)會(huì)幼兒心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，現(xiàn)任上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園園長(zhǎng)。
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