中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)
作者：李帆馬衛(wèi)東鄭林
開本：
其他
頁數(shù)：
460
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥101.3
加入購物車
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787520124553
- 條形碼：9787520124553 ; 978-7-5201-2455-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn) 本書特色
本書稿是歷史教育國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集。歷史教育，與每個(gè)國家國民素養(yǎng)的培植、認(rèn)同意識(shí)的加深有密切的關(guān)系。本書從世界各國的歷史教育中尋求經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧，匯集了法國、德國、俄國、美國、澳大利亞、中國臺(tái)灣、中國香港和內(nèi)地從事歷史教育的專家學(xué)者、中學(xué)教師的研究成果，內(nèi)容涉及“歷史教育的功能、目標(biāo)與課程內(nèi)容的建構(gòu)”、“歷史教科書的過去、現(xiàn)在與未來”、“歷史教學(xué)改革與實(shí)踐”等方面，幾乎涵蓋了歷史教育的各個(gè)領(lǐng)域，集中反映了當(dāng)前歷史教育的發(fā)展趨勢和我國歷史教育研究的現(xiàn)狀。
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn) 內(nèi)容簡介
本書稿是歷史教育靠前學(xué)術(shù)會(huì)議論文集。歷史教育，與每個(gè)國家國民素養(yǎng)的培植、認(rèn)同意識(shí)的加深有密切的關(guān)系。本書從世界各國的歷史教育中尋求經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧，匯集了法國、德國、俄國、美國、澳大利亞、中國臺(tái)灣地區(qū)、中國香港和內(nèi)地從事歷史教育的專家學(xué)者、中學(xué)教師的研究成果，內(nèi)容涉及“歷史教育的功能、目標(biāo)與課程內(nèi)容的建構(gòu)”、“歷史教科書的過去、現(xiàn)在與未來”、“歷史教學(xué)改革與實(shí)踐”等方面，幾乎涵蓋了歷史教育的各個(gè)領(lǐng)域，集中反映了當(dāng)前歷史教育的發(fā)展趨勢和我國歷史教育研究的現(xiàn)狀。
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn) 目錄
歷史教學(xué)基本理論
全球歷史教學(xué)法的發(fā)展趨勢【蘇珊·波普】
歷史教學(xué)：法蘭西的摯愛【讓-弗朗索瓦·沙耐】
歷史知識(shí)特質(zhì)與歷史教育方向【林慈淑】
歷史意識(shí)的形成與現(xiàn)代歷史課程的建構(gòu)——兼論歷史課堂教學(xué)的改革【馬衛(wèi)東】
對歷史課程目標(biāo)及其分類的探索【鄭 林】
初探歷史學(xué)科范疇及其價(jià)值【方美玲】
什么是歷史意識(shí)——以“歷史教育學(xué)”為中心【徐賜成】
抗戰(zhàn)時(shí)期歷史教育價(jià)值體系的建構(gòu)【費(fèi) 馳】
中學(xué)生歷史價(jià)值觀的構(gòu)建【馮新虹】
美國的社會(huì)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐【麗莎·麥克勞德·錢布利斯】
中美歷史教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)關(guān)注點(diǎn)差異分析與啟示【王德民】
歷史教學(xué)中教學(xué)立意的概念、確定方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)淺論【侯桂紅】
中學(xué)歷史主體性目標(biāo)下的知識(shí)教學(xué)——20世紀(jì)90年代的自我建構(gòu)【束鵬芳】
歷史教育需要世界視野【郭富斌】
如何重建“歷史教育論”——評(píng)蘇珊·波普報(bào)告【王 雄】
歷史教科書
俄羅斯統(tǒng)一俄國史教科書：問題的提出與討論【米·瓦·諾維科夫】
西化觀點(diǎn)下“近現(xiàn)代化”的歷史書寫：20世紀(jì)50年代以來香港高等院校“中國近現(xiàn)代史”教科書的表述【區(qū)志堅(jiān)】
歷史教育能否真的超越國境——比較分析兩版中日韓三國共修史書【卓少杰 關(guān)天如】
時(shí)代鏡鑒：新學(xué)制時(shí)期中國歷史教科書編寫研究【劉 超】
1922～1927年我國初中中國歷史教科書結(jié)構(gòu)體系探析【馬曙慧】
當(dāng)代史學(xué)變革與中學(xué)歷史教科書的編寫【陳志剛】
歷史教學(xué)實(shí)踐
高中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生自主思維的實(shí)踐與思考——對探究式教學(xué)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)【王宏偉】
如何幫助高中生建構(gòu)史實(shí)概念【沈?yàn)榛邸?指導(dǎo)閱讀提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐探索【張 彤】
“就地取材”史料教學(xué)中如何“就材設(shè)問”——以人教版高中歷史教材必修1為例【周明學(xué)】
基于能力立意的高中歷史質(zhì)性課堂的研究與實(shí)踐——以資料研習(xí)式教學(xué)為例【謝志芳】
對高中歷史教材中政治制度史的理解與教學(xué)——以《英國君主立憲制的建立》為例【李 靜】
基于文明演進(jìn)視角開展中學(xué)歷史教學(xué)【張瑞清】
高中必修課程“宋明理學(xué)”教學(xué)分析【李 凱】
文化史視閾中的近代科技史教學(xué)立意建構(gòu)——以人教版必修3《近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程》為例【趙玉潔】
《新潮沖擊下的社會(huì)生活》教學(xué)思路【吳 波】
遺址類博物館歷史情境教學(xué)與中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)管窺——北京大葆臺(tái)西漢墓博物館歷史模擬教育實(shí)驗(yàn)的啟示【馬立偉】
論數(shù)字故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用【陳 倩】
中學(xué)歷史課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與——以羅斯福新政為例【約瑟夫·卡勃】
高考綜合改革下歷史教學(xué)應(yīng)有的堅(jiān)守與改變【張逸紅】
孔子“《春秋》教”及其啟示【李 燕】
新世紀(jì)以來中國大陸歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的回顧與思考【姚錦祥】
歷史教師的專業(yè)發(fā)展
聚焦教師的深層行動(dòng)指令——建立與強(qiáng)化歷史師范生教育信念的實(shí)踐探索【楊朝暉】
歷史教育專業(yè)碩士教師技能的困境與重構(gòu)【何 瑛】
引導(dǎo)高中歷史教師明晰并踐行主要使命的探索【戴加平】
西部高師院校歷史教師教育改革的問題、原因與對策【楊小敏 劉亞芳】
青海民族地區(qū)歷史教師專業(yè)教學(xué)能力提升研究【袁亞麗】
變化的課程改革，不變的教師主導(dǎo)【陳溫柔】
名師工作室：引領(lǐng)教學(xué)研究的新模式——以唐秦歷史名師工作室為例【朱 煜】
展開全部
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社21世紀(jì)全球歷史教育的發(fā)展與挑戰(zhàn) 作者簡介
李帆，男，1961年9月生，遼寧撫順人。1983和1986年先后畢業(yè)于吉林大學(xué)歷史學(xué)系，獲歷史學(xué)學(xué)士與碩士學(xué)位。1986至1996年在遼寧師范大學(xué)歷史系任教。1999年畢業(yè)于北京大學(xué)歷史學(xué)系，獲歷史學(xué)博士學(xué)位。1999至2001年，在北京師范大學(xué)歷史學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究，出站后留校任教。目前為北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、副院長、中國近代史教研室主任，兼歷史學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、歷史學(xué)學(xué)位分會(huì)副主席、《史學(xué)史研究》副主編。是教育部“新世紀(jì)人才”稱號(hào)獲得者。
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
朝聞道
- >
莉莉和章魚
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
經(jīng)典常談
- >
姑媽的寶刀
- >
自卑與超越
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
本類暢銷
