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媒介美育通論 版權(quán)信息
- ISBN：9787520323307
- 條形碼：9787520323307 ; 978-7-5203-2330-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
媒介美育通論 本書特色
霍美辰著的《媒介美育通論》以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介美育為研究對象，以馬克思人學(xué)思想為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“人的全面發(fā)展”為*高目的，將研究問題鎖定在探討“超越保護(hù)主義范式”的媒介美育理念內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。全書通過與“保護(hù)主義范式”的理念內(nèi)涵對比。以及分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介環(huán)境生成的內(nèi)外邏輯機(jī)制變遷，闡明“超越保護(hù)主義范式”存在的必然性與合理性；進(jìn)而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新生的典型網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，論述“超越保護(hù)主義范式”如何通過審美教育引導(dǎo)受眾應(yīng)對媒介化生存危機(jī)，打破二元對立的媒介審美意識，培養(yǎng)多元而又符合“人的媒介社會(huì)關(guān)系”調(diào)和發(fā)展的審美趣味，建構(gòu)“主體間性論”的媒介審美價(jià)值觀。與此同時(shí)，挖掘互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒介藝術(shù)對于提升受眾審美能力的實(shí)踐教育價(jià)值。結(jié)合典型網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)文本，探尋提升受眾“審美感知力、審美情感力、審美創(chuàng)造力”的綜合媒介美育實(shí)踐策略。
媒介美育通論 內(nèi)容簡介
《媒介美育通論》以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介美育為研究對象，以馬克思人學(xué)思想為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“人的全面發(fā)展”為目的，將研究問題鎖定在探討“跨越保護(hù)主義范式”的媒介美育理念內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。全書通過與“保護(hù)主義范式”的理念內(nèi)涵對比以及分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介環(huán)境生成的內(nèi)外邏輯機(jī)制變遷，闡明“跨越保護(hù)主義范式”的存在必然性與合理性；進(jìn)而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新生的典型網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，論述“跨越保護(hù)主義范式”如何通過審美教育引導(dǎo)受眾應(yīng)對媒介化生存危機(jī)，打破二元對立的媒介審美意識，培養(yǎng)多元而又符合“人的媒介社會(huì)關(guān)系”調(diào)和發(fā)展的審美趣味，建構(gòu)“主體問性論？的媒介審美價(jià)值觀。與此同時(shí)，挖掘互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒介藝術(shù)對于提升受眾審美能力的實(shí)踐教育價(jià)值，結(jié)合典型網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)文本，探尋提升受眾審美感知力、審美情感力、審美創(chuàng)造力的綜合媒介美育實(shí)踐策略。
媒介美育通論 目錄
緒論
**節(jié) 研究背景
一 “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的釋義
二 作為媒介教育重要維度的“媒介美育”
第二節(jié) 研究問題
一 問題的提出
二 本書選題
第三節(jié) 相關(guān)研究綜述
一 國外媒介美育研究的焦點(diǎn)
二 國內(nèi)媒介美育的研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 創(chuàng)新之處
一 跨學(xué)科研究方法的創(chuàng)新
二 案例分析層面的創(chuàng)新
三 學(xué)理層面的創(chuàng)新
**章 媒介美育的思想史回溯
**節(jié) 媒介美育理念的發(fā)生及發(fā)展進(jìn)程
一 20世紀(jì)30-70年代媒介美育的甄辨時(shí)期
二 20世紀(jì)70-90年代媒介美育的表征分析時(shí)期
三 1990-2000年媒介美育的后現(xiàn)代理論時(shí)期
第二節(jié) 防御性的主體美學(xué)——“保護(hù)主義范式”的審美觀培養(yǎng)
一 “保護(hù)主義范式”審美觀教育的文化防御性
二 “保護(hù)主義”范式審美觀教育的政治防御性
三 “保護(hù)主義”范式審美觀的核心
第三節(jié) 二元對立的批判——“保護(hù)主義”范式的審美意識培養(yǎng)
一 與大眾媒介的二元對立——“保護(hù)主義”范式的審美意識生發(fā)
二 文化批判與符號批判——“保護(hù)主義”范式的審美意識培養(yǎng)路徑
第四節(jié) 單極化的精英指向——“保護(hù)主義”范式的審美趣味培養(yǎng)
第二章 時(shí)代變遷：媒介美育的時(shí)代轉(zhuǎn)變
**節(jié) “主體間性論”的社會(huì)文化邏輯對“保護(hù)主義范式”審美觀的瓦解
一 媒介化生存時(shí)代的危機(jī)——主體性美學(xué)的黃昏
二 解構(gòu)之后的建構(gòu)——美學(xué)的“主體間性論”興起
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介技術(shù)邏輯對“保護(hù)主義范式”審美趣味和審美意識教育的沖擊
一 傳受主體的交互性對單極化審美趣味培養(yǎng)路徑的沖擊
二 信息本體的超文本性對文字時(shí)代理性自我的“精英化審美趣味”的沖擊
第三章 批判的鑒賞：媒介美育的審美意識發(fā)展論
**節(jié) 多元媒介審美文化中“超越保護(hù)主義”范式審美意識的裂變
一 Web 3．0時(shí)代的媒介草根文化及其“亞文化”價(jià)值呈現(xiàn)
二 破除二元對立——大眾媒介的“亞文化”價(jià)值再判定
第二節(jié) 批判的局限——“虛擬現(xiàn)實(shí)”的審美意識教育價(jià)值
一 “虛擬現(xiàn)實(shí)”的審美特性及審美意識啟蒙價(jià)值
二 沉浸感與審美意識的心理生成
三 “網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)游戲”的審美意識教育創(chuàng)新
第三節(jié) 接納的尷尬——“網(wǎng)絡(luò)偽狂歡”的審美意識教育再思考
一 網(wǎng)絡(luò)身體化流行語的“偽狂歡”
二 “網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象折射出的“偽狂歡”
第四章 多元并蓄：媒介美育的審美趣味發(fā)展論
**節(jié) 媒介化生存時(shí)代的審美趣味現(xiàn)狀及典型問題
一 審美趣味低俗化與媒介淫穢成癮
二 審美趣味娛樂化與媒介暴力影像沉溺
三 審美趣味消費(fèi)化與媒介中扭曲的“身體意象”
四 審美趣味的道德二重性與媒介輿論暴力
第二節(jié) 媒介審美趣味提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——培養(yǎng)“人的媒介社會(huì)關(guān)系”的全面發(fā)展觀
一 主體的漂浮與沉溺——自省人與自我關(guān)系的新矛盾
二 感性自由的悖論——反思人與媒介技術(shù)關(guān)系的新問題
三 無物之詞——正視人與他人的媒介關(guān)系的新發(fā)展
第五章 美在間性：媒介美育的審美觀發(fā)展論
**節(jié) 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的審美觀認(rèn)識論
一 “主體間性”的認(rèn)識論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀認(rèn)識發(fā)展
第二節(jié) 主體間性美學(xué)構(gòu)建的審美觀實(shí)踐論
一 “主體間性”的實(shí)踐論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀教育實(shí)踐
第三節(jié) 主體間性美學(xué)引導(dǎo)下的審美觀本體論
一 “主體間性”的本體論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀本質(zhì)
第六章 融合式體驗(yàn)：媒介美育的審美能力發(fā)展論
**節(jié) 審美能力的意義與媒介化生存時(shí)代的審美心理變遷
一 作為審美素養(yǎng)提升基礎(chǔ)的審美能力
二 媒介化生存時(shí)代的審美心理變遷
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)博物館與個(gè)體審美感知力的培養(yǎng)
一 審美感知經(jīng)驗(yàn)的積累、拓展、革新
二 審美感知力教育的可操作性提升
三 審美知覺力的內(nèi)在“審美圖示”教育強(qiáng)化
第三節(jié) “微信公益”與個(gè)體審美情感力培養(yǎng)
一 審美情感力生發(fā)與積極情緒
二 審美情感力的動(dòng)力釋放培養(yǎng)
三 審美情感力的體驗(yàn)培養(yǎng)
第四節(jié) 阿普藝術(shù)與個(gè)體審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)
一 審美創(chuàng)造力與阿普藝術(shù)審美屬性
二 審美創(chuàng)造力提升與阿普藝術(shù)的創(chuàng)作革新
三 審美創(chuàng)造力提升與阿普藝術(shù)的傳播與欣賞革新
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 研究背景
一 “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的釋義
二 作為媒介教育重要維度的“媒介美育”
第二節(jié) 研究問題
一 問題的提出
二 本書選題
第三節(jié) 相關(guān)研究綜述
一 國外媒介美育研究的焦點(diǎn)
二 國內(nèi)媒介美育的研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 創(chuàng)新之處
一 跨學(xué)科研究方法的創(chuàng)新
二 案例分析層面的創(chuàng)新
三 學(xué)理層面的創(chuàng)新
**章 媒介美育的思想史回溯
**節(jié) 媒介美育理念的發(fā)生及發(fā)展進(jìn)程
一 20世紀(jì)30-70年代媒介美育的甄辨時(shí)期
二 20世紀(jì)70-90年代媒介美育的表征分析時(shí)期
三 1990-2000年媒介美育的后現(xiàn)代理論時(shí)期
第二節(jié) 防御性的主體美學(xué)——“保護(hù)主義范式”的審美觀培養(yǎng)
一 “保護(hù)主義范式”審美觀教育的文化防御性
二 “保護(hù)主義”范式審美觀教育的政治防御性
三 “保護(hù)主義”范式審美觀的核心
第三節(jié) 二元對立的批判——“保護(hù)主義”范式的審美意識培養(yǎng)
一 與大眾媒介的二元對立——“保護(hù)主義”范式的審美意識生發(fā)
二 文化批判與符號批判——“保護(hù)主義”范式的審美意識培養(yǎng)路徑
第四節(jié) 單極化的精英指向——“保護(hù)主義”范式的審美趣味培養(yǎng)
第二章 時(shí)代變遷：媒介美育的時(shí)代轉(zhuǎn)變
**節(jié) “主體間性論”的社會(huì)文化邏輯對“保護(hù)主義范式”審美觀的瓦解
一 媒介化生存時(shí)代的危機(jī)——主體性美學(xué)的黃昏
二 解構(gòu)之后的建構(gòu)——美學(xué)的“主體間性論”興起
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介技術(shù)邏輯對“保護(hù)主義范式”審美趣味和審美意識教育的沖擊
一 傳受主體的交互性對單極化審美趣味培養(yǎng)路徑的沖擊
二 信息本體的超文本性對文字時(shí)代理性自我的“精英化審美趣味”的沖擊
第三章 批判的鑒賞：媒介美育的審美意識發(fā)展論
**節(jié) 多元媒介審美文化中“超越保護(hù)主義”范式審美意識的裂變
一 Web 3．0時(shí)代的媒介草根文化及其“亞文化”價(jià)值呈現(xiàn)
二 破除二元對立——大眾媒介的“亞文化”價(jià)值再判定
第二節(jié) 批判的局限——“虛擬現(xiàn)實(shí)”的審美意識教育價(jià)值
一 “虛擬現(xiàn)實(shí)”的審美特性及審美意識啟蒙價(jià)值
二 沉浸感與審美意識的心理生成
三 “網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)游戲”的審美意識教育創(chuàng)新
第三節(jié) 接納的尷尬——“網(wǎng)絡(luò)偽狂歡”的審美意識教育再思考
一 網(wǎng)絡(luò)身體化流行語的“偽狂歡”
二 “網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象折射出的“偽狂歡”
第四章 多元并蓄：媒介美育的審美趣味發(fā)展論
**節(jié) 媒介化生存時(shí)代的審美趣味現(xiàn)狀及典型問題
一 審美趣味低俗化與媒介淫穢成癮
二 審美趣味娛樂化與媒介暴力影像沉溺
三 審美趣味消費(fèi)化與媒介中扭曲的“身體意象”
四 審美趣味的道德二重性與媒介輿論暴力
第二節(jié) 媒介審美趣味提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——培養(yǎng)“人的媒介社會(huì)關(guān)系”的全面發(fā)展觀
一 主體的漂浮與沉溺——自省人與自我關(guān)系的新矛盾
二 感性自由的悖論——反思人與媒介技術(shù)關(guān)系的新問題
三 無物之詞——正視人與他人的媒介關(guān)系的新發(fā)展
第五章 美在間性：媒介美育的審美觀發(fā)展論
**節(jié) 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的審美觀認(rèn)識論
一 “主體間性”的認(rèn)識論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀認(rèn)識發(fā)展
第二節(jié) 主體間性美學(xué)構(gòu)建的審美觀實(shí)踐論
一 “主體間性”的實(shí)踐論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀教育實(shí)踐
第三節(jié) 主體間性美學(xué)引導(dǎo)下的審美觀本體論
一 “主體間性”的本體論價(jià)值
二 主體間性美學(xué)啟發(fā)下的媒介審美觀本質(zhì)
第六章 融合式體驗(yàn)：媒介美育的審美能力發(fā)展論
**節(jié) 審美能力的意義與媒介化生存時(shí)代的審美心理變遷
一 作為審美素養(yǎng)提升基礎(chǔ)的審美能力
二 媒介化生存時(shí)代的審美心理變遷
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)博物館與個(gè)體審美感知力的培養(yǎng)
一 審美感知經(jīng)驗(yàn)的積累、拓展、革新
二 審美感知力教育的可操作性提升
三 審美知覺力的內(nèi)在“審美圖示”教育強(qiáng)化
第三節(jié) “微信公益”與個(gè)體審美情感力培養(yǎng)
一 審美情感力生發(fā)與積極情緒
二 審美情感力的動(dòng)力釋放培養(yǎng)
三 審美情感力的體驗(yàn)培養(yǎng)
第四節(jié) 阿普藝術(shù)與個(gè)體審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)
一 審美創(chuàng)造力與阿普藝術(shù)審美屬性
二 審美創(chuàng)造力提升與阿普藝術(shù)的創(chuàng)作革新
三 審美創(chuàng)造力提升與阿普藝術(shù)的傳播與欣賞革新
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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媒介美育通論 作者簡介
霍美辰，中山大學(xué)文藝學(xué)博士，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院講師、碩上生導(dǎo)師。中國廣播電影電視社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)媒介素養(yǎng)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、中國高校影視學(xué)會(huì)會(huì)員、吉林省美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、東北師范大學(xué)媒介素養(yǎng)課程研究中心成員。多年來在高校從事媒介教育第一線工作，主講課程有《中外影視作品精讀》《中外電視劇研究》《藝術(shù)學(xué)理論》等課程，參與東北師范大學(xué)精品通識課《媒介素養(yǎng)教育》。同時(shí)長期擔(dān)任吉林省電視臺影視頻道編輯、導(dǎo)演，多次參與專題片、晚會(huì)、訪談節(jié)目等多類型媒介產(chǎn)品的編創(chuàng)工作，在大眾媒介的產(chǎn)制、傳播、營銷及反饋等流程環(huán)節(jié)積累了相對豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。主要著作有《青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康指南》《外國經(jīng)典電影風(fēng)景線》等，并在《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國電視》《當(dāng)代電視》《傳媒》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表《論Web3.0時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)的審美特性》《歐美主要國家媒介素養(yǎng)教育比較研究及啟示》《媒介素養(yǎng)的審美批判反思》等多篇有關(guān)媒介教育、媒介美育的論文。主持完成吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“‘交流美學(xué)’視角下吉林省青少年媒介素質(zhì)現(xiàn)狀及教育策略研究”；東北師范大學(xué)青年教師基金項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育研究”。多次參加全國新聞與傳播心理研討會(huì)、中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)傳播心理專業(yè)年會(huì)、全國媒介素養(yǎng)高峰論壇、中國高校影視學(xué)會(huì)青年論壇等國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議，并發(fā)表會(huì)議淪文。
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