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應用型心理學人才培養的教學改革與實踐:以滄州師范學院為例 版權信息
- ISBN：9787554917893
- 條形碼：9787554917893 ; 978-7-5549-1789-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應用型心理學人才培養的教學改革與實踐:以滄州師范學院為例 內容簡介
本書以滄州師范學院為例, 通過分析國內其他高校與滄州師范學院應用心理學專業建設現狀, 并進行有針對性的比較, 進而提出進行教學改革與實踐的有效對策, 進一步完善系統科學的應用型心理學人才培養模式, 培養出合格的應用型心理學人才, 以期實現人才培養與社會服務實現有效對接。
應用型心理學人才培養的教學改革與實踐:以滄州師范學院為例 目錄
1 前言
1．1 問題的提出
1．2 研究的目的
1．2．1 促進應用型心理學人才的專業素質進一步提高
1．2．2 促進應用型心理學專業的發展走向進一步明晰
1．3 研究的意義
1．3．1 理論意義
1．3．2 實踐意義
2 國內外文獻綜述
2．1 概念界定
2．1．1 專業辨析
2．1．2 專業建設
2．2 理論背景
2．2．1 專業建設理論
2．2．2 知識管理理論
2．3 關于應用型心理學人才培養的研究
2．3．1 國外關于應用型心理學人才培養的研究
2．3．2 國內關于應用型心理學人才培養的研究
2．4 以往研究的不足
3 研究設計
3．1 研究對象
3．2 研究方法
3．3 研究內容
3．4 研究過程
4 研究結果與分析
4．1 國內應用心理學專業建設的歷史與現狀
4．1．1 國內應用心理學專業的發展歷史
4．1．2 國內應用心理學專業的發展現狀
4．2 滄州師范學院應用型心理學專業建設現狀
4．2．1 滄州師范學院應用心理學專業課程建設隋況
4．2．2 滄州師范學院應用心理學專業實踐教學情況
4．2．3 滄州師范學院應用心理學專業教學方式改革情況
4．3 滄州師范學院與國內其他高校應用心理學專業建設情況比較
4．3．1 課程設置比較
4．3．2 實踐教學比較
5 討論
5．1 應用型心理學人才培養模式的定位依據
5．1．1 人才培養模式定位的前提是符合國情
5．1．2 人才培養模式構建的背景是高等教育改革的全面展開
5．1．3 人才培養模式的契機是人類對生活質量的追求
5．1．4 人才培養模式的動力是先前培養模式存在的不足
5．2 應用型心理學人才培養模式的基本理念
5．2．1 職業道德是應用型心理學人才培養的保證
5．2．2 專業理論素質是應用型心理學人才培養的核心
5．2．3 應用技能是應用型心理學人才培養的支柱
5．2．4 創新人才是應用型心理學人才培養的*終目標
5．3 應用型心理學人才培養存在的主要問題
5．3．1 國內其他高校應用型心理學人才培養的主要問題
5．3．2 滄州師范學院應用型心理學人才培養的主要問題
5．4 應用型心理學人才培養的對策與建議
5．4．1 國內其他高校應用型心理學人才培養的對策
5．4．2 滄州師范學院應用型心理學人才培養的對策
6 研究價值與不足
6．1 本研究的價值
6．2 本研究的局限
附件1 滄州師范學院關于加強應用型人才培養工作的實施意見
附件2 教育學院《關于加強應用型人才培養工作的實施意見》的實施細則
附件3 滄州師范學院教育學院應用心理學專業發展規劃（2016-2020）
附件4 教育學院關于課堂教學改革的實施細則
附件5 2012年應用心理學專業人才培養方案
附件6 2013年應用心理學專業人才培養方案（2013年修訂）
附件7 2014年應用心理學專業人才培養方案（2014年修訂）
附件8 2015年應用心理學專業人才培養方案（2015年修訂）
附件9 2016年應用心理學專業人才培養方案（2016年修訂）
參考文獻
1．1 問題的提出
1．2 研究的目的
1．2．1 促進應用型心理學人才的專業素質進一步提高
1．2．2 促進應用型心理學專業的發展走向進一步明晰
1．3 研究的意義
1．3．1 理論意義
1．3．2 實踐意義
2 國內外文獻綜述
2．1 概念界定
2．1．1 專業辨析
2．1．2 專業建設
2．2 理論背景
2．2．1 專業建設理論
2．2．2 知識管理理論
2．3 關于應用型心理學人才培養的研究
2．3．1 國外關于應用型心理學人才培養的研究
2．3．2 國內關于應用型心理學人才培養的研究
2．4 以往研究的不足
3 研究設計
3．1 研究對象
3．2 研究方法
3．3 研究內容
3．4 研究過程
4 研究結果與分析
4．1 國內應用心理學專業建設的歷史與現狀
4．1．1 國內應用心理學專業的發展歷史
4．1．2 國內應用心理學專業的發展現狀
4．2 滄州師范學院應用型心理學專業建設現狀
4．2．1 滄州師范學院應用心理學專業課程建設隋況
4．2．2 滄州師范學院應用心理學專業實踐教學情況
4．2．3 滄州師范學院應用心理學專業教學方式改革情況
4．3 滄州師范學院與國內其他高校應用心理學專業建設情況比較
4．3．1 課程設置比較
4．3．2 實踐教學比較
5 討論
5．1 應用型心理學人才培養模式的定位依據
5．1．1 人才培養模式定位的前提是符合國情
5．1．2 人才培養模式構建的背景是高等教育改革的全面展開
5．1．3 人才培養模式的契機是人類對生活質量的追求
5．1．4 人才培養模式的動力是先前培養模式存在的不足
5．2 應用型心理學人才培養模式的基本理念
5．2．1 職業道德是應用型心理學人才培養的保證
5．2．2 專業理論素質是應用型心理學人才培養的核心
5．2．3 應用技能是應用型心理學人才培養的支柱
5．2．4 創新人才是應用型心理學人才培養的*終目標
5．3 應用型心理學人才培養存在的主要問題
5．3．1 國內其他高校應用型心理學人才培養的主要問題
5．3．2 滄州師范學院應用型心理學人才培養的主要問題
5．4 應用型心理學人才培養的對策與建議
5．4．1 國內其他高校應用型心理學人才培養的對策
5．4．2 滄州師范學院應用型心理學人才培養的對策
6 研究價值與不足
6．1 本研究的價值
6．2 本研究的局限
附件1 滄州師范學院關于加強應用型人才培養工作的實施意見
附件2 教育學院《關于加強應用型人才培養工作的實施意見》的實施細則
附件3 滄州師范學院教育學院應用心理學專業發展規劃（2016-2020）
附件4 教育學院關于課堂教學改革的實施細則
附件5 2012年應用心理學專業人才培養方案
附件6 2013年應用心理學專業人才培養方案（2013年修訂）
附件7 2014年應用心理學專業人才培養方案（2014年修訂）
附件8 2015年應用心理學專業人才培養方案（2015年修訂）
附件9 2016年應用心理學專業人才培養方案（2016年修訂）
參考文獻
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應用型心理學人才培養的教學改革與實踐:以滄州師范學院為例 作者簡介
茍增強，心理學教授，碩士生導師，滄州師范學院教育學院院長，研究方向為臨床心理學和咨詢心理學。兼任河北省心理學會常務理事，河北省創新與創造學會常務理事，河北省大學生心理咨詢專業委員會委員，河北省兒童心理健康教育學會副秘書長，滄州市心理學會秘書長，滄州市心理衛生協會常務理事。 講授基礎心理學、臨床與變態心理學、現代管理心理學等專業主干課程。專著1部，主編教材6部，參編教材3部，發表學術論文34篇，其中9篇發表于全國中文核心期刊，主持省哲學社會規劃辦、省科技廳、省社科聯、省教育廳、省教科院等類課題9項。先后獲全國心理健康教育先進個人、河北省思政工作創新獎、滄州市專業技術拔尖人才、滄州市優秀青年等多項榮譽稱號。
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