包郵慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考

作者：張云峰

出版社：浙江大學(xué)出版社出版時間：2017-12-01

開本：其他頁數(shù)： 170

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考版權(quán)信息

ISBN：9787308179263
條形碼：9787308179263 ; 978-7-308-17926-3
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
中小學(xué)教輔
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教師用書

慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考本書特色

張云峰著的《慢行在言意間——語文性閱讀課堂的實踐與思考》著重闡述小學(xué)語文“工具性與人文性統(tǒng)一”核心理念指引下的“語文性”課堂研究成果，努力尋找語言與精神協(xié)同發(fā)展課堂的切入點，將思考融入閱讀教學(xué)，結(jié)合筆者自身大量閱讀課堂的教學(xué)案例，從“語文性閱讀課堂”的理性思考和實踐案例兩方面進行闡述。

慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考內(nèi)容簡介

張云峰著的《慢行在言意間――語文性閱讀課堂的實踐與思考》著重闡述小學(xué)語文“工具性與人文性統(tǒng)一”核心理念指引下的“語文性”課堂研究成果，努力尋找語言與精神協(xié)同發(fā)展課堂的切入點，將思考融入閱讀教學(xué)，結(jié)合筆者自身大量閱讀課堂的教學(xué)案例，從“語文性閱讀課堂”的理性思考和實踐案例兩方面進行闡述。

慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考目錄

**章理性探尋：努力尋找“言意共舞”的支點
**節(jié) “言”“意”關(guān)系探討
慢行在“言”“意”之間
入乎其中，出乎其外
在“言”“意”間強化思維意識
第二節(jié) “言”“意”課堂解讀
探尋閱讀課堂“語言實踐”的密碼
談“言意兼得”在詞語教學(xué)中的三個“度”
合理定位，把好略讀課文“言意”教學(xué)之脈
第三節(jié) “言”“意”學(xué)情視角
珍視語言學(xué)習(xí)的“兒童意識”
以學(xué)定教，閱讀課堂的智慧轉(zhuǎn)型
“學(xué)情視角”下名人故事類文章教學(xué)探討
第二章叩問課堂：與學(xué)生徜徉在“言意共舞”的海洋
《天窗》（**課時）教學(xué)設(shè)計
《燕子專列》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計
《跨越海峽的生命橋》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
第三章案例思考：留住課堂“言意共舞”的瞬間
**節(jié) 字詞教學(xué)的“語文性”
《跨越海峽的生命橋》詞語教學(xué)例談
“三眼一板”中的韻律之美
站在“言語”的高度學(xué)“語言”——有感于《梅花魂》中“訓(xùn)斥”一詞的教學(xué)
行走在消逝中——《*后一頭戰(zhàn)象》“挖”字教學(xué)探討
意象疊加立體解詞——“美麗”一詞理解的四次提升
一個環(huán)節(jié)，三層目標(biāo)——從《燕子專列》一課談詞語復(fù)習(xí)
有效建構(gòu)，讓詞語教學(xué)更厚實
只有相思無盡處——《懷念母親》教后感
巧梳理抓詞語促想象——《雅魯藏布大峽谷》教后感
第二節(jié) 句式教學(xué)的“語文性”
割舍不斷的“長城情”——在靜思中尋找“有效朗讀”
“和諧”句式教學(xué)之我見——從《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課談句式訓(xùn)練
“有痕”與“無痕”——從《普羅米修斯》談朗讀指導(dǎo)
退一步海闊天空——一個排比句式兩次訓(xùn)練隨想
“比”由言生，“比”人言中——兼談《普羅米修斯》一課學(xué)習(xí)內(nèi)容與評價任務(wù)的一致性
那一刻，我知道什么是知音
第三節(jié) 段篇教學(xué)的“語文性”
“讀”到畫面的背后去——兼談《跨越海峽的生命橋》“畫面式語言”的習(xí)得
走到“師生共讀”的背后去
略讀課文詞語教學(xué)三部曲
尋找語文的存在——從《地震中的父與子》談?wù)Z言習(xí)得點的挖掘
課伊始，味已濃——以人教版四年級下冊《全神貫注》為例
一課四練筆，讓語文輕松實現(xiàn)轉(zhuǎn)身
讓鷗靈不再寂寞——“意言兼得”在《老人與海鷗》教學(xué)中的實踐
實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的“華麗轉(zhuǎn)身”
留住“言意共舞”的唯美瞬間——從《與象共舞》看語言文字運用
“三文”意識下的“語用型”課堂練筆例談
《山中訪友》教后記
理脈絡(luò)重習(xí)得巧運用——《草蟲的村落》教后感
第四節(jié) “語文性”閱讀課堂的“文體意識”
感受議論文教學(xué)的思辨之美——以《為人民服務(wù)》**課時教學(xué)為例
浸潤習(xí)得運用——看茹茉莉老師《雷雨》習(xí)作課的課程意識
抓細節(jié)描寫，走進人物“刷子李”
24小時完成的一堂課——《狼牙山五壯士》教后隨感
直面古詩教學(xué)的三個問題——以《送元二使安西》為例
第五節(jié) “語文性”閱讀課堂的“生本意識”
從《將相和》教學(xué)談?wù)Z文合作學(xué)習(xí)
生本課堂的“三個一”
個性與蒲公英一起飛揚
想象，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
兒童視野，“語用”的生命力——以虞大明老師《麥哨》一課為例
喚醒“問”的意識
語用：有效語言實踐活動的設(shè)計——以《小猴子下山》為例
后記

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慢行在言意間:語文性閱讀課堂的實踐與思考作者簡介

張云峰，1979年4月出生，高級教師，浙江省教壇新秀，嘉興市名師。教學(xué)風(fēng)格大氣、幽默。有20多篇文章在《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《教學(xué)月刊》等刊物上發(fā)表。曾獲得第五屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動課堂教學(xué)評比一等獎。

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