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語文課堂立體教學課型 版權信息
- ISBN：9787544096942
- 條形碼：9787544096942 ; 978-7-5440-9694-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文課堂立體教學課型 內(nèi)容簡介
《語文課堂立體教學課型》是作者“語文課堂教學課型體系”的核心成果，是“語文課堂立體教學體系”的代表作。本書從藝術與科學的視角論證了語文課堂立體教學理論，并據(jù)之構建了復合性的語文課堂立體教學課型，符合語文課堂教學的本質與規(guī)律，有利于激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力，對于實現(xiàn)語文課堂教學很優(yōu)化、提高語文教師的課堂教學水平和質量具有現(xiàn)實而深遠的指導意義。
語文課堂立體教學課型 目錄
序—
序二
**章 立體教學的內(nèi)涵
**節(jié) 教學是一門藝術
一、教學是一門藝術
二、教學藝術的特殊性
三、教學藝術與教育學和心理學
四、“立體教學”概念的產(chǎn)生
五、語文教學藝術的特點
六、語文教學是一門語言藝術
第二節(jié) 教學是一門科學
一、教學是一門思維科學
（一）語文教學過程是語言和思維統(tǒng)一發(fā)展的過程
（二）語文教育要關注學生思維素質的培養(yǎng)
二、教學結構的立體性
（一）從幾何學得到的認識
（二）動態(tài)式立體型*優(yōu)化結構
（三）立體式群體信息交流網(wǎng)絡
三、思維的立體性結構
四、思維的*優(yōu)化運動
五、師生立體思維的形成與發(fā)展
六、語文教學是一種再創(chuàng)造
第三節(jié) 教學結構的二重性及其作用
第四節(jié) 立體教學是藝術與科學的完美統(tǒng)一
第二章 語文課堂立體教學課型體系
**節(jié) “四環(huán)節(jié)”語文教學藝術課型的構建
一、“四環(huán)節(jié)”語文教學藝術課型的指導思想
（一）改革舊的教學方法
（二）將教學過程藝術化
二、“四環(huán)節(jié)”語文教學藝術課型的教學目標
（一）誘發(fā)興趣
（二）調集注意
（三）啟迪心靈
（四）給予享受
三、“四環(huán)節(jié)”語文教學藝術課型的基本結構和程序
（一）開講的藝術
（二）過渡的藝術
（三）高潮的藝術
（四）結尾的藝術
四、“四環(huán)節(jié)”語文教學藝術課型的教學方法
（一）繪畫法
（二）音樂法
（三）包袱法
（四）幽默法
（五）蒙太奇
（六）空白術
（七）控制術
（八）應變術
（九）情感術
第二節(jié) “四步驟”語文立體教學課型的構建
一、“四步驟”語文立體教學課型的指導思想
（一）克服學生的五種思維缺陷
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
二、“四步驟”語文立體教學課型的教學目標
（一）獨立性
（二）連動性
（三）多向性
（四）跨越性
（五）綜合性
三、“四步驟”語文立體教學課型的教學結構和程序
（一）**步驟：導讀質疑
（二）第二步驟：立體探究
（三）第三步驟：評價歸納
（四）第四步驟：訓練遷移
四、“四步驟”語文立體教學課型的教學方法
（一）啟發(fā)思維的方法
（二）引導思維的方法
（三）拓展思維的方法
（四）點撥思維的方法
第三章 語文課堂立體教學課型的教學原則
**節(jié) 民主化教學原則
一、樹立為學生服務思想
二、建立互助的師生關系
三、發(fā)展學生人性和個性
四、決策過程要民主
第二節(jié) 多角度教學原則
第三節(jié) 鼓勵性教學原則
一、期待性鼓勵
二、激發(fā)性鼓勵
三、表揚性鼓勵
四、諒解性鼓勵
第四節(jié) 創(chuàng)造性教學原則
一、探索性原則
二、啟發(fā)性原則
三、靈活性原則
四、獨創(chuàng)性原則
五、教學與科研相結合原則
第五節(jié) 辯證性原則
一、兩性兼顧
二、收放自如
三、點面結合
四、動靜相宜
五、講練結合
六、聲情并茂
七、教學相長
八、過猶不及
九、快慢有度
十、取舍得當
第四章 語文課堂立體教學課型體系的內(nèi)在機理與評價
**節(jié) 教學藝術與教學科學有機融合
第二節(jié) 語文課堂立體教學課型體系評價表
附錄一 《外婆的掌紋》教學實錄
附錄二 《外婆的掌紋》教學構思
附錄三 孫春成指導的教師參加“教學比賽”獲獎目錄
附錄四 孫春成“立體教學”研究大事記
后記 從“單一課型”到“立體課型”的創(chuàng)建
展開全部
語文課堂立體教學課型 作者簡介
孫春成，中學語文高級教師。語文課堂“立體教學”的創(chuàng)立者。出版專著18部，發(fā)表論文42篇，達500余萬字，代表作有《語文課堂立體教學課型》《語文教學十大創(chuàng)新課型》《語文課堂教學藝術漫談》等，其“語文課堂立體教學策略體系”系列專著榮獲廣東省第九屆教育教學成果(基礎教育)一等獎。多次在全國語文教學展示活動中榮獲一等獎，指導多名青年教師在全國課堂教學大賽中榮獲大獎。深圳市繼續(xù)教育“立體教學”課程主講人，運城學院、忻州師范學院兼職教授，陜西師范大學、深圳大學碩士生導師。曾獲“先進教育工作者”和“青年學術技術帶頭人”榮譽。《中國教育報》、中國教育電視臺等媒體多次專版專題報道其治學事跡。
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