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教師如何研課磨課 版權信息
- ISBN：9787518418237
- 條形碼：9787518418237 ; 978-7-5184-1823-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師如何研課磨課 本書特色
本書共分三部分，*部分 關注目標內容（專題一 學校、教師如何研課磨課，專題二 教學目標，專題三 核心素養，專題四 教學內容，專題五 教學板書，專題六 教學評價）；第二部分 關注方法技能（專題七 課堂導入，專題八 課堂氛圍，專題九 課堂提問，專題十 示范指導，專題十一 教學課件，專題十二 生成性資源）；第三部分 關注學習方法（專題十三 預習與導學，專題十四 觀察、探究，專題十五 體驗、展示，專題十六 小組合作學習，專題十七 課堂練習，專題十八 課堂教學結構）。希望廣大教育者，通過閱讀本書，掌握研課磨課的方式方法，磨出好課，更好地發展自己的教學能力，實現自己的專業發展，提高教學質量。
教師如何研課磨課 內容簡介
本書共分三部分，**部分 關注目標內容（專題一 學校、教師如何研課磨課，專題二 教學目標，專題三 核心素養，專題四 教學內容，專題五 教學板書，專題六 教學評價）；第二部分 關注方法技能（專題七 課堂導入，專題八 課堂氛圍，專題九 課堂提問，專題十 示范指導，專題十一 教學課件，專題十二 生成性資源）；第三部分 關注學習方法（專題十三 預習與導學，專題十四 觀察、探究，專題十五 體驗、展示，專題十六 小組合作學習，專題十七 課堂練習，專題十八 課堂教學結構）。希望廣大教育者，通過閱讀本書，掌握研課磨課的方式方法，磨出好課，更好地發展自己的教學能力，實現自己的專業發展，提高教學質量。
教師如何研課磨課 目錄
專輯一 研課磨課：一種新型研修方式
伴隨著課程改革的全面推進，傳統集體備課方式的局限性日益顯現，而“研課磨課”作為一種改進課堂教學、促進教師專業成長的新型研修方式，成了一個高頻詞。從學校層面，只有全面了解研課磨課的內涵，才能引領教師走出認知的誤區，真正發揮研課磨課的實效性；對于教師而言，只有充分認識到研課磨課的意義所在，才能由衷地走上研磨之路。
一、什么是研課磨課
二、對研課磨課的認知誤區
三、明確研課磨課的意義
四、研課磨課活動中存在的主要問題
五、學校、教師如何研課磨課
專輯二 關于“目標內容”的研課磨課
教學目標是教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。教學內容是服務于教學目標達成的動態生成的素材及信息。因此，目標內容是研課磨課的重要內容。學校、教師在研課磨課活動中，要緊緊圍繞教學目標、教學內容、教學板書、教學生成等方面進行研磨，才能真正在研磨中轉變教學理念、深度挖掘教材、創新教學設計，提升教學智慧，實現師生共同成長。
專題一 教學目標
1.如何科學預設、規范表述教學目標
2.如何有效達成教學目標
專題二 核心素養
3.如何在教學目標中落實核心素養
4.如何在教學過程中發展核心素養
專題三 教學內容
5.如何解讀教材、開發資源
6.重點難點的預設與解決策略
專題四 教學板書
7.如何運用板書理清教學內容
8.如何運用板書引領學生學習
專題五 教學生成
9.課堂教學中應捕捉哪些“生成”
10.讓“生成”成為無法預約的精彩
專輯三 關于“學生學習”的研課磨課
學生是教學的主體，學習是課堂的核心。在課堂上，學生學習的方法和形式有很多，如課前預習、課上觀察、探究、小組合作學習、體驗、展示、課堂練習等。教師組織教學的意義就是指導學生開展學習活動，因此，教師如何激發學習興趣，如何精選學習內容，如何優化學習方法，是研課磨課的重要內容。同時，教師的教學理念、教學水平也在很大程度上影響著學生課堂學習的質量和成效。
專題六 預習與導學
11.如何讓預習有的放矢
12.導學案的設計與使用
專題七 觀察與探究
13.觀察活動的設計與組織
14.探究活動的設計與組織
專題八 體驗與展示
15.體驗活動的設計與組織
16.展示活動的設計與組織
專題九 小組合作學習
17.如何設計小組合作學習活動
18.如何指導小組合作學習活動
專題十 課堂練習
19.怎樣讓課堂練習循序漸進
20.怎樣讓課堂練習精簡高效
專輯四 關于“方法技能”的研課磨課
我們常說：教學有法，而無定法?貴在得法。教學方法的選擇與探尋是教學實踐研究永恒的話題。良好心理環境的營造，生動有趣的導入方式，為達成目標所采用的適切、恰當的示范、指導、提問、反饋、評價等，都會影響并促成學生深度學習、提升核心素養。教學方法、教學技能猶如學生學習的“腳手架”，科學合理地選擇和運用有效的教學方法、教學技能是研課磨課的重要內容，更是實現課堂由“教”向“學”轉變的關鍵。
專題十一 課堂導入
21.如何讓課堂導入更有啟發性
22.如何讓課堂導入更有吸引力
專題十二 示范指導
23.如何優化課堂示范策略
24.如何提高教師指導效度
專題十三 教學課件
25.怎樣設計課件內容和結構
26.怎樣制作精美實用的課件
專題十四 課堂提問
27.怎樣設計有價值的課堂問題
28.學生回答問題后如何反饋
專題十五 教學評價
29.如何評價學生的學習過程
30.如何評價學生作業和作品
專題十六 課堂氛圍
31.營造寬松融洽的心理環境
32.創設興致盎然的教學情境
專題十七 課堂教學結構
33.如何保持學生的注意力
34.如何優化課堂教學結構
展開全部
教師如何研課磨課 作者簡介
鄒春紅，吉林市教育學院小學部副主任，中學高級教師，吉林省特級教師，吉林省首批名師工作室主持人，吉林省首批國培專家庫成員，吉林省首批教育質量監測專家組成員，吉林省小學語文網絡培訓專家，吉林省師德模范，吉林省科研型名教師。國標長春版小學語文教材核心編委，吉林省小學語文研究會副理事長，全國小語特級教師研究中心委員。主編及參與編寫十余本著作，承擔“國培計劃”“省培計劃”、送教下鄉講座近百場，指導的教師多次在全國，全省小語競賽中獲獎、奪魁。 劉仙玲，東北師范大學附屬小學教學管理部主任，中學高級教師，吉林省小學數學學科帶頭人，東師附小學科首席教師。師訓教材《怎樣帶班不累人——班級管理難點20問》副主編，《新世紀小學數學》（二版）教材編者和優秀實驗教師。執教《展望奧運》一課被評為全國小學數學第七屆年會“最受歡迎的課”。30余篇教學論文、教學設計獲獎或公開發表，多次為“國培計劃”、省特崗教師培訓班做專題培訓。
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