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教育經典與名著品賞 版權信息
- ISBN：9787308180030
- 條形碼：9787308180030 ; 978-7-308-18003-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育經典與名著品賞 內容簡介
沈建民主編的《教育經典與名著品賞》從眾多的教育名著中選擇具有代表性的幾本。它們分別是中國的《論語》、《學記》和陶行知的《生活教育理論》，國外夸美紐斯的《大教學論》（捷克）、盧梭的《愛彌爾》（法國）、赫爾巴特的《普通教育學》（德國）、杜威的《民主主義與教育》（美國）和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（蘇聯）。通過對作者生平的介紹和名著的簡單賞析后，著重從教育的視角對名著中所蘊含的教育思想進行了詳細的闡述。
教育經典與名著品賞 目錄
孔子與《論語》
一、孔子生平
二、《論語》簡賞
（一）《論語》簡介
（二）《論語》的體系及主要內容
（三）《論語》經典譯文
三、孔子的教育思想
（一）關于教育的作用和對象
（二）關于教育的目的和內容
（三）關于教學原則與方法
（四）關于道德教育的思想
（五）關于教師的論述
無名氏與《學記》
一、《學記》簡賞
（一）《學記》簡介
（二）《學記》原文
（三）《學記》譯文
二、《學記》中的教育思想
（一）關于教育作用與目的
（二）關于教育制度與學校管理
（三）關于教育教學方法與原則
（四）關于教師的作用與素質
陶行知與《生活教育理論》
一、陶行知簡介
（一）陶行知生平
（二）陶行知軼事兩則
二、陶行知的經典名篇
（一）《教學合一》
（二）《教學做合一》
（三）《生活即教育》
（四）《創造的教育》
三、陶行知的生活教育理論
（一）生活即教育
（二）社會即學校
（三）教學做合一
夸美紐斯與《大教學論》
一、夸美紐斯生平
二、《大教學論》簡賞
（一）《大教學論》的結構與內容
（二）《大教學論》的中國版本
（三）《大教學論》的簡要書評
（四）《大教學論》的名段品讀
三、夸美紐斯的教育思想
（一）論教育的目的和作用
（二）論教育適應自然的原則
（三）論普及教育和統一學制
（四）論班級授課制和學年制
（五）論教學應遵循的原則
（六）論道德教育和教育管理
盧梭與《愛彌兒》
一、盧梭生平
二、《愛彌兒》簡賞
（一）《愛彌兒》的結構與內容
（二）《愛彌兒》的中國版本
（三）《愛彌兒》講了一個怎樣的故事
（四）《愛彌兒》的名段品讀
三、盧梭的教育思想
（一）教育要順應自然
（二）教育要培養“自然人”
（三）教育要注意人的年齡特性
赫爾巴特與《普通教育學》
一、赫爾巴特生平
二、《普通教育學》簡賞
（一）《普通教育學》的結構與內容
（二）《普通教育學》的中國版本
（三）《普通教育學》的簡要書評
（四）《普通教育學》的名段品讀
三、赫爾巴特的教育思想
（一）教育學的理論基礎
（二）教育理論方面
杜威與《民主主義與教育》
一、杜威生平
二、《民主主義與教育》簡賞
（一）《民主主義與教育》的結構與內容
（二）《民主主義與教育》的中國版本
（三）《民主主義與教育》的簡要書評
（四）《民主主義與教育》的名段品讀
三、杜威的主要教育思想
（一）教育即生活、生長和經驗改造
（二）學校即社會
（三）教育無目的論
蘇霍姆林斯基與《給教師的建議》
一、蘇霍姆林斯基生平
二、《給教師的建議》簡賞
（一）《給教師的建議》的中國版本
（二）《給教師的建議》中所輯建議
（三）《給教師的建議》的簡要書評
（四）《給教師的建議》的名段品讀
三、蘇霍姆林斯基的教育思想
（一）論教育
（二）論教學
（三）論學校管理
（四）簡要評價
參考文獻
一、孔子生平
二、《論語》簡賞
（一）《論語》簡介
（二）《論語》的體系及主要內容
（三）《論語》經典譯文
三、孔子的教育思想
（一）關于教育的作用和對象
（二）關于教育的目的和內容
（三）關于教學原則與方法
（四）關于道德教育的思想
（五）關于教師的論述
無名氏與《學記》
一、《學記》簡賞
（一）《學記》簡介
（二）《學記》原文
（三）《學記》譯文
二、《學記》中的教育思想
（一）關于教育作用與目的
（二）關于教育制度與學校管理
（三）關于教育教學方法與原則
（四）關于教師的作用與素質
陶行知與《生活教育理論》
一、陶行知簡介
（一）陶行知生平
（二）陶行知軼事兩則
二、陶行知的經典名篇
（一）《教學合一》
（二）《教學做合一》
（三）《生活即教育》
（四）《創造的教育》
三、陶行知的生活教育理論
（一）生活即教育
（二）社會即學校
（三）教學做合一
夸美紐斯與《大教學論》
一、夸美紐斯生平
二、《大教學論》簡賞
（一）《大教學論》的結構與內容
（二）《大教學論》的中國版本
（三）《大教學論》的簡要書評
（四）《大教學論》的名段品讀
三、夸美紐斯的教育思想
（一）論教育的目的和作用
（二）論教育適應自然的原則
（三）論普及教育和統一學制
（四）論班級授課制和學年制
（五）論教學應遵循的原則
（六）論道德教育和教育管理
盧梭與《愛彌兒》
一、盧梭生平
二、《愛彌兒》簡賞
（一）《愛彌兒》的結構與內容
（二）《愛彌兒》的中國版本
（三）《愛彌兒》講了一個怎樣的故事
（四）《愛彌兒》的名段品讀
三、盧梭的教育思想
（一）教育要順應自然
（二）教育要培養“自然人”
（三）教育要注意人的年齡特性
赫爾巴特與《普通教育學》
一、赫爾巴特生平
二、《普通教育學》簡賞
（一）《普通教育學》的結構與內容
（二）《普通教育學》的中國版本
（三）《普通教育學》的簡要書評
（四）《普通教育學》的名段品讀
三、赫爾巴特的教育思想
（一）教育學的理論基礎
（二）教育理論方面
杜威與《民主主義與教育》
一、杜威生平
二、《民主主義與教育》簡賞
（一）《民主主義與教育》的結構與內容
（二）《民主主義與教育》的中國版本
（三）《民主主義與教育》的簡要書評
（四）《民主主義與教育》的名段品讀
三、杜威的主要教育思想
（一）教育即生活、生長和經驗改造
（二）學校即社會
（三）教育無目的論
蘇霍姆林斯基與《給教師的建議》
一、蘇霍姆林斯基生平
二、《給教師的建議》簡賞
（一）《給教師的建議》的中國版本
（二）《給教師的建議》中所輯建議
（三）《給教師的建議》的簡要書評
（四）《給教師的建議》的名段品讀
三、蘇霍姆林斯基的教育思想
（一）論教育
（二）論教學
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（四）簡要評價
參考文獻
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