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高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論 版權信息
- ISBN：9787300251219
- 條形碼：9787300251219 ; 978-7-300-25121-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論 內容簡介
本書從跨學科的視角對我國高校思想政治理論課實踐教學的研究及發展狀況進行綜述與評析，對高校思想政治理論課實踐教學的概念進行相關界定。通過對思想政治理論課實踐教學的現實背景、重要地位、德育功能等方面的分析，結合實際闡釋了當前我國高校思想政治理論課實踐教學及方法論研究的現狀，對研討式、啟發式、探究式和參與式高校思想政治理論課教學方法進行了深入研究，提出了高校思想政治理論課實踐教學組織實施的有效路徑。
高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論 目錄
緒論
**章高校思想政治理論課教學跨學科的定義與特征
**節高校思想政治理論課教學跨學科的定義
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究的特征
第二章高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的基本理論
**節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的內涵、性質、特點
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的指導思想、根本原則、重要目的、科學價值
第三節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的功能、作用、走向
第三章以知、情、意、信、行過程規律為依據的教學鏈及其在教學中的應用
**節思想政治理論進頭腦遵循知、情、意、信、行過程規律
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法使用的場域
第三節教學鏈在五門思想政治理論課中的應用
第四章思想政治理論課教學法的腦科學研究成果
**節國內相關研究現狀綜述
第二節國內的腦認知理論與應用研究的發展脈絡
第三節“理想”問題的腦科學機理磁共振研究
第五章思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺
**節信息化、教育信息化、高校思想政治理論課教學信息化的概念
第二節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的構建
第三節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的使用、改進
第四節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的特征、功能、作用、價值
第六章“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的使用
**節“立人微教”在PC端的使用
第二節“立人微教”在手機端的使用
第三節“立人微教”在思想政治理論課教學中的應用
后記
**章高校思想政治理論課教學跨學科的定義與特征
**節高校思想政治理論課教學跨學科的定義
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究的特征
第二章高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的基本理論
**節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的內涵、性質、特點
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的指導思想、根本原則、重要目的、科學價值
第三節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論的功能、作用、走向
第三章以知、情、意、信、行過程規律為依據的教學鏈及其在教學中的應用
**節思想政治理論進頭腦遵循知、情、意、信、行過程規律
第二節高校思想政治理論課教學跨學科研究方法使用的場域
第三節教學鏈在五門思想政治理論課中的應用
第四章思想政治理論課教學法的腦科學研究成果
**節國內相關研究現狀綜述
第二節國內的腦認知理論與應用研究的發展脈絡
第三節“理想”問題的腦科學機理磁共振研究
第五章思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺
**節信息化、教育信息化、高校思想政治理論課教學信息化的概念
第二節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的構建
第三節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的使用、改進
第四節思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的特征、功能、作用、價值
第六章“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺的使用
**節“立人微教”在PC端的使用
第二節“立人微教”在手機端的使用
第三節“立人微教”在思想政治理論課教學中的應用
后記
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高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論 節選
高校思想政治理論課教學跨學科研究是指以馬克思主義理論為指導，以高校思想政治理論課教學理論為依據，以質性方法、定量方法、腦科學方法、信息化方法為手段，探討高校思想政治理論課教師在理論教學、實踐教學中如何有效將馬克思主義理論知識傳授給大學生，使大學生把握馬克思主義理論知識和在頭腦中構建起有效的馬克思主義理論神經網絡模塊的同時，能將這些知識轉化為自身觀察國內外大勢和個人生活、學習、成才問題的立場觀點方法，使大學生成為有理想有本領有擔當的建設者和接班人。
高校思想政治理論課教學跨學科研究方法論 作者簡介
戴鋼書，電子科技大學教授。學術研究領域包括思想政治教育學、統計學、腦科學。出版專著15部，在《人民日報》《統計研究》等報刊發表論文100余篇。曾獲“高校思想政治理論課教師2016年度影響力標兵人物”榮譽稱號，高等學？茖W研究優秀成果獎(人文社會科學)三等獎1項，其他省部級政府獎（二、三等獎）6項。主持國家社會科學基金項目等4項。曾原創性提出德育環境三維理論結構方程模型，首次揭示大學生思考“理想”問題的腦機制，開發思想政治理論課“立人微教”微信公眾號教學與研究平臺，成功建設都江堰市向峨鄉棋盤村實踐教學基地。
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