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幼兒教師追求幸福的方法 版權信息
- ISBN：9787518417803
- 條形碼：9787518417803 ; 978-7-5184-1780-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒教師追求幸福的方法 本書特色
·幸福到底是什么？
·你覺得自己幸福嗎？
·你想學習獲得幸福的方法嗎？
《幼兒教師追求幸福的方法》系統地呈現了余勝蘭老師30多年深耕幼教一線，在職業過程中不斷發現、感受與創造幸福的方法。她發現，對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。
全書包括“塑造積極健康的心態”“構建積極和諧的人際關系”“在工作中錘煉追求和感受幸福的能力”“在生活中培養追求和享受幸福的能力”“實踐‘愛心育人’的職業信仰”五個部分，從宏觀到微觀，從工作到生活，從觀念到行動，全面闡釋了幼兒教師培育幸福能力的策略，指明了幼兒教師追求幸福的方法。每一位幼兒教師都可以經由閱讀這本書，將幼兒教育事業作為自己畢生的職業信仰，踏上屬于自己的幸福之旅。
幼兒教師追求幸福的方法 內容簡介
·本書作者余勝蘭老師深耕幼教一線30多年，在追求“抬頭樂干·愛心育人”的職業信仰中發現并總結出幼兒教師感受與創造幸福的方法。
·余勝蘭老師在這本書中從工作到生活，從觀念到行動，為幼兒教師清晰地指明了追求幸福的方法，沁人心脾的文字讓人讀后豁然開朗。
·這本書可以幫助幼兒教師遠離職業倦怠，塑造積極健康的心態，做一名幸福陽光的幼兒教師，與孩子共同成長。
幼兒教師追求幸福的方法 目錄
**章 塑造積極健康的心態
**節 正確面對幼兒教師的苦與樂一、破解幼兒教師的苦二、感受幼兒教師的樂
第二節 以陽光心態抬頭樂干一、什么是陽光心態二、塑造陽光心態的六個策略
第三節 以積極心態抬頭樂干一、什么是積極心態二、塑造積極心態的三個行動
第四節 以感恩心態抬頭樂干一、什么是感恩心態二、塑造感恩心態的四種方法
第五節 以共贏心態抬頭樂干一、什么是共贏心態二、建造共贏的職業樂園
第二章 構建積極和諧的人際關系
**節 修煉親和力，拉近心靈的距離一、什么是親和力二、有親和力的幼兒教師備受認可三、幼兒教師修煉親和力的“八心”四、幼兒教師修煉親和力的“八珍湯”
第二節 用心溝通贏得家長的信賴與認可一、以高質量的教育讓家長信服二、掌握與家長溝通的藝術與技巧
第三節 做智慧教師，贏得幼兒的喜愛一、形象打造二、行為塑造三、鍛煉提升語言的魅力四、博學多才，贏得幼兒的崇拜
第四節 做受同事歡迎的教師一、真誠待人，敢于擔當二、互惠互賴，合作共贏
第五節 做讓領導放心的教師一、尊重、服從、不盲從二、低調做人，高調做事三、有限忍耐，合理爭取四、期望適當，合理節欲五、等距外交，不偏不倚
第六節 營造和諧的家庭氛圍一、善于轉換角色，承擔不同角色的義務二、家是幸福的港灣，要用心經營三、家庭成員之間的人際距離要適當
第三章 在工作中錘煉追求和感受幸福的能力
**節 在教育追求中播撒幸福的種子一、培養對教育工作的“真興趣”二、讓追求卓越成為一種習慣
第二節 在享受工作的過程中感悟幸福一、以審美的態度去享受工作二、為實現內在價值而快樂地工作三、以強烈的興趣充滿激情地工作四、以專業學識有智慧地工作
第三節 在教育研究中發掘幸福一、教、學、研同期互動的理論解說二、教、學、研同期互動與教師自主發展的關系三、教師的研究方式四、讓教育研究成為教師的一種生活方式
第四節 在德藝雙馨中體驗幸福一、做德行高尚之人二、踐行工匠精神
第四章 在生活中培養追求和享受幸福的能力
**節 精心打理家庭生活，享受家的溫馨一、懂點廚藝，享受家庭美食二、藝術收納，享受家的舒適三、營造和諧家風，享受美滿家庭生活
第二節 好奇好學提升素養，培養生活情趣一、與時俱進學習生活技藝?、創意生活，豐富創意人生
第三節 以適合自己的方式修身養性一、享受閱讀的快樂二、挖掘藝術潛能三、運動帶來活力四、寧靜致遠的能力
第四節 融入社會，讓生活豐富多彩一、適應環境，入鄉隨俗，隨遇而安二、遵守社會規則，獲得社會支持三、 融入自然，吸納大自然之靈氣
第五章 實踐“愛心育人”的職業信仰
**節 秉持“愛心育人”的職業信仰一、什么是信仰二、什么是職業信仰三、“愛心育人”的職業信仰的緣起與孕育
第二節 踐行“愛心育人”的職業信仰一、愛是心靈的交流二、愛是豁達的包容三、愛是真誠的尊重四、愛是平等的對話五、愛是細心的呵護六、愛是耐心的等待七、愛是智慧的發現八、愛是知心的玩伴
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幼兒教師追求幸福的方法 相關資料
這是一本全方位解答幼兒教師怎樣獲得幸福的書，一本以作者深植幼教30多年積累的經驗作為生動案例談幸福的書，一本以幼教專業為主線談“越有夢越幸福”“越懂孩子越幸福”“越理解越幸福”“越研究越幸福”“越專業越幸福”的書，一本可以讓讀者和作者一起幸福的書，一本可以助推幼兒教師懷揣理想守到麥田金黃的書。 ——步社民（浙江師范大學杭州幼兒師范學院教授） 這本書既是幼兒教師日常工作的指南，又如幼兒教師前行的燈塔，指明了在幼兒教育這條道路上應該努力的方向。書中如金子般閃光的案例，是幼兒教師日常生活狀態的寫照，而作者對案例的精準點評更是如醍醐灌頂，讓人產生一種共鳴的幸福感。許多發生在幼兒教師身邊的瑣碎小事，洋溢著教師用愛的心靈去觀察、去發現、去對待孩子，從而與孩子共同成長的幸福感。 ——來維（浙江省杭州市濱江區湖畔幼兒園園長） 一口氣讀完這本書，令我豁然開朗，原來做幼兒教師可以如此幸福。作者就如一位知心姐姐，促膝談心，娓娓道來，書中不僅呈現了真切感人的幸福畫面，而且解答了我心頭的諸多疑惑，為我指明了如何用智慧應對日常生活中的每件事、如何發現身邊每個孩子純真的童心、如何用愛心引領孩子健康快樂地成長。 ——潘芙蓉（浙江省杭州市蘭苑幼兒園園長助理）
幼兒教師追求幸福的方法 作者簡介
余勝蘭 1982年畢業于浙江幼兒師范學校，后于浙江師范大學學前教育專業本科畢業。高級教師、浙江省特級教師、國家二級心理咨詢師。現任浙江省中小學名師名校長工作站學前教育名師工作室導師、杭州市蘭苑幼兒園園長。曾任浙江省杭州市淳安縣機關幼兒園園長、書記，浙江省杭州市江干區教育發展研究院學前教育教研員。先后獲得“浙江省特級教師”“浙江省托幼先進工作者”“浙江省優秀教師”“浙江省事業家庭兼顧型先進個人”“浙江省實踐陶行知教育思想先進個人”“杭州市教壇新秀”“杭州市教育科研先進個人”“杭州市家庭教育指導先進個人”等榮譽稱號。因課題成果和論文獲市級以上獎勵30余次。從1982年至今，一直耕耘在幼兒教育一線，從事幼兒教育教學實踐、研究與管理，在幼兒教育領域做出了驕人的成績。
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