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包郵 做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考
作者：祁京生著
開本：
16開
頁數(shù)：
227
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做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考 版權(quán)信息
- ISBN：9787565631825
- 條形碼：9787565631825 ; 978-7-5656-3182-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考 本書特色
祁京生*的這本《做中學(xué)－－在課堂教學(xué)中促進 學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考》以馬克思 主義的唯物辯證法為指導(dǎo)思想，以有關(guān)心理學(xué)、教育 學(xué)的研究成果為依據(jù)，以自己對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的理 解為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，理論聯(lián) 系實際，抽象與具體相結(jié)合，闡述了做中學(xué)——在過 程中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的原因、內(nèi)涵和 意義。著重論述了用加強數(shù)學(xué)知識形成過程教學(xué)的方 式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的理論依據(jù)、教 學(xué)原則和在課堂教學(xué)中的具體做法。提供了開展有關(guān) 實踐研究的詳細的教學(xué)參考案例，介紹了開展實驗研 究的具體情況。
做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考 內(nèi)容簡介
《做中學(xué)：在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考/首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究叢書》主要內(nèi)容包括：我是誰——在數(shù)學(xué)基本活動中把握復(fù)雜多變的教師自身角色、潛心琢磨——讓每一節(jié)課的課堂教學(xué)都實至名歸、敬畏課堂——讓課堂煥發(fā)生命的活力、點石成金——反饋指導(dǎo)原則等。
做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考 目錄
引言 潤澤心智，躬身自省，追夢前行
**章 勢在必行——為什么要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗一、什么事情都怕親身經(jīng)歷二、學(xué)生*缺少的是親身經(jīng)歷三、課程改革強調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗四、西方教育發(fā)展史中對活動經(jīng)驗的關(guān)注五、國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究六、本研究關(guān)注的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的主要問題七、促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的意義
第二章 “大家”的智慧——有關(guān)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的理論基礎(chǔ)一、杜威的“三中心”和“做中學(xué)”教育思想的主張二、皮亞杰的認知建構(gòu)主義的學(xué)說三、弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的理論四、卡爾布的經(jīng)驗主義學(xué)習(xí)理論五、扎爾“大腦的結(jié)構(gòu)與功能”的研究六、馬克思主義哲學(xué)的認識論
第三章 霧里看花——怎樣理解數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗一、什么是數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗二、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想的關(guān)系三、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的維度
第四章 敬畏規(guī)律——促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的基本教學(xué)原則一、有的放矢——目的性原則二、以情動人——情感激勵原則三、不可替代——學(xué)生主體活動原則四、再次發(fā)現(xiàn)——“再創(chuàng)造”原則五、量體裁衣——適應(yīng)性原則六、點石成金——反饋指導(dǎo)原則
第五章 眾里尋他千百度——促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的策略和方法（一）一、“他是誰”——全面認識數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育本質(zhì)二、合適*好——恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容
第六章 為伊消得人憔悴——促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的策略和方法（二）一、理解學(xué)生——在數(shù)學(xué)基本活動中增添學(xué)生的視角和感受二、尊重學(xué)生——激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)基本活動中的動機三、激勵學(xué)生——讓學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)基本活動的完整過程四、信任學(xué)生——“你讓學(xué)生說！”五、指導(dǎo)學(xué)生——讓學(xué)生自己進行數(shù)學(xué)知識的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”六、解放學(xué)生——讓每一個問題在學(xué)生自己的手底下解決七、成就學(xué)生——讓學(xué)生體驗成功的樂趣
第七章 此時無聲勝有聲——促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的策略和方法（三）一、潛心琢磨——精心設(shè)計數(shù)學(xué)基本活動的問題情境二、推遲判斷——耐心給學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實踐活動的時間三、暴露問題——在數(shù)學(xué)基本活動中，容許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤
第八章 衣帶漸寬終不悔——促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的策略和方法（四）一、我是誰——在數(shù)學(xué)基本活動中把握復(fù)雜多變的教師自身角色二、潛心琢磨——讓每一節(jié)課的課堂教學(xué)都實至名歸三、敬畏課堂——讓課堂煥發(fā)生命的活力
第九章 且行且思——對促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐探索一、“數(shù)列極限”概念的形成過程教學(xué)設(shè)計二、“錐體體積公式”的形成過程教學(xué)設(shè)計三、“兩條異面直線所成角”形成過程的教學(xué)設(shè)計四、“指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)”形成過程的教學(xué)設(shè)計五、促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實驗研究六、促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的再思考——今天如何做教師
結(jié)束語 守住心性——以創(chuàng)造的心態(tài)和方法對待中學(xué)數(shù)學(xué)教育一、凝神靜氣的執(zhí)守，留住師者靈魂深處的寧靜與充盈二、厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)，改善教師內(nèi)在氣質(zhì)的靈丹與甘露三、超越自我的創(chuàng)造，喚醒教師生命歷程的激情與歡樂四、無微不至的關(guān)愛，成就教師專業(yè)成長的沃土與家園
參考文獻
展開全部
做中學(xué)---在課堂教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的實踐與思考 作者簡介
祁京生，男，中共黨員，1964年出生，1985年畢業(yè)于首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，2000年取得北京師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)論碩士研究生學(xué)歷證書和畢業(yè)證書。中學(xué)**教師，北京市特級教師，北京市潞河中學(xué)副校長。 從教以來，多篇論文發(fā)表或獲獎。所撰寫的專*《在過程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展——加強數(shù)學(xué)知識形成過程教學(xué)的實踐與思考》，入選北京教育叢書，并獲第三屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。曾主編《為了學(xué)生發(fā)展的課程變革——北京市潞河中學(xué)自主課程建設(shè)的創(chuàng)新探索》一書。 曾被評為全國模范教師、全國**教師并被授予全國**教師獎?wù)拢辉辉u為北京市先進工作者；曾榮獲首都勞動獎?wù)潞捅本┦形逅莫務(wù)拢皇谟璞本┦?*青年知識分子稱號，曾多次被評為北京市**教師，曾被評為北京市普教系統(tǒng)百名師德**教師，北京市中小學(xué)**班主任紫禁杯一等獎；曾獲北京市青年教師評優(yōu)課第三名。
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