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數(shù)學考試理論與方法 版權信息
- ISBN：9787303223046
- 條形碼：9787303223046 ; 978-7-303-22304-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數(shù)學考試理論與方法 本書特色
本書梳理了數(shù)學考試簡史，概述了數(shù)學考試的功能與類型，詳細介紹了數(shù)學考試的基本理論，包括怎樣科學地命制數(shù)學試題，以及數(shù)學考試的計算機化發(fā)展，數(shù)學考試分數(shù)的意義等，*后簡單介紹了對學生具有重要影響的數(shù)學考試。
數(shù)學考試理論與方法 內容簡介
本書梳理了數(shù)學考試簡史, 概述了數(shù)學考試的功能與類型, 詳細介紹了數(shù)學考試的基本理論, 包括怎樣科學地命制數(shù)學試題, 以及數(shù)學考試的計算機化發(fā)展, 數(shù)學考試分數(shù)的意義等, *后簡單介紹了對學生具有重要影響的數(shù)學考試。
數(shù)學考試理論與方法 目錄
第1章 緒論 1.1 數(shù)學考試簡史 1.1.1 科舉制度（606年以前）之前的數(shù)學考試 1.1.2 科舉時期（606—1905）的數(shù)學考試 1.1.3 西方的數(shù)學考試 1.1.4 數(shù)學考試方法 1.2 智力測驗與數(shù)學考試 1.2.1 對人的記憶的測量 1.2.2 智力測驗 1.2.3 萊斯的拼字測驗與選擇題的發(fā)明 1.3 大型國際測評中的數(shù)學考試 1.3.1 國際數(shù)學與科學研究趨勢TIMSS中的數(shù)學測試 1.3.2 國際學生評價項目PISA中的數(shù)學測試 1.4 我國中小學數(shù)學考試的現(xiàn)狀 1.4.1 我國現(xiàn)有的中小學數(shù)學考試 1.4.2 對我國現(xiàn)有中小學數(shù)學考試的分析 1.4.3 世界各國紛紛進行基礎教育質量監(jiān)測 1.4.4 構建具有中國特色的數(shù)學教育質量評價體系第2章 數(shù)學考試概述 2.1 數(shù)學考試的功能 2.1.1 選拔 2.1.2 評估 2.1.3 診斷 2.1.4 研究 2.2 數(shù)學考試的類型 2.2.1 數(shù)學常模參照性考試 2.2.2 數(shù)學標準參照性考試 2.2.3 數(shù)學常模參照性考試與數(shù)學標準參照性考試的比較 2.3 測量與教育評價的概念 2.3.1 測量的概念 2.3.2 測量的種類 2.3.3 教育評價 2.4 數(shù)學能力與考試難度、區(qū)分度 2.4.1 數(shù)學考試的測量與評價含義 2.4.2 關于數(shù)學能力的構想 2.4.3 數(shù)學能力與數(shù)學考試的關系 2.4.4 數(shù)學考試測量的究竟是什么 2.4.5 數(shù)學考試怎樣實現(xiàn)可測第3章 數(shù)學考試的基礎理論 3.1 數(shù)學考試的誤差 3.1.1 數(shù)學考試的誤差 3.1.2 數(shù)學考試的效度 3.2 數(shù)學考試的信度 3.2.1 信度的含義 3.2.2 信度的求法 3.2.3 關于信度系數(shù)的解釋 3.2.4 SPSS軟件中信度分析實例 3.3 數(shù)學考試的經典測量理論 3.3.1 數(shù)學考試的真分數(shù)模型假設 3.3.2 經典測量理論的相關概念 3.3.3 使用經典測量理論判斷數(shù)學考試質量的局限性 3.4 數(shù)學考試的項目反應理論 3.4.1 基本概念與數(shù)學模型 3.4.2 項目反應理論的基本假設 3.4.3 項目反應理論中的參數(shù)問題 3.4.4 項目反應理論在數(shù)學考試中的應用 3.5 數(shù)學考試的概化理論 3.5.1 概化理論的相關概念 3.5.2 概化理論的研究過程 3.5.3 概化分析中的統(tǒng)計方法第4章 數(shù)學試題的命制方法 4.1 數(shù)學選擇題的命制方法 4.1.1 命制數(shù)學選擇題語言上的要求 4.1.2 題干的編寫 4.1.3 選項的編寫 4.1.4 選擇題的質量分析 4.2 數(shù)學填空題的命制方法 4.2.1 命制數(shù)學填空題的語言要求 4.2.2 數(shù)學填空題的空白數(shù)及位置 4.2.3 數(shù)學填空題的質量分析 4.3 數(shù)學解答題的命制方法 4.3.1 數(shù)學解答題題設的命制要求 4.3.2 數(shù)學解答題要求的命制 4.3.3 數(shù)學綜合解答題的設問命制 4.3.4 數(shù)學綜合解答題的質量分析 4.4 數(shù)學開放題的命制方法 4.4.1 數(shù)學開放題的特點 4.4.2 命制數(shù)學開放題的要求 4.4.3 幾種數(shù)學試題類型的簡單比較第5章 數(shù)學試卷與題庫建設 5.1 數(shù)學試卷的編制依據(jù) 5.1.1 什么是數(shù)學試卷 5.1.2 數(shù)學試卷編制的一般程序 5.2 數(shù)學試題組拼合成試卷 5.2.1 確定數(shù)學試卷結構 5.2.2 數(shù)學試卷的題量（試卷長度）的確定 5.2.3 數(shù)學試卷要組合搭配各種題型 5.2.4 數(shù)學試卷的難度分布 5.2.5 數(shù)學試卷的參考答案和評分標準的編制 5.3 數(shù)學試題庫的建設 5.3.1 數(shù)學試題庫的含義 5.3.2 建立數(shù)學試題庫的工作內容 5.3.3 數(shù)學試題庫的功能 5.3.4 建設基于項目反應理論的數(shù)學試題庫的步驟 5.4 數(shù)學考試的實施方式 5.4.1 紙筆方式的數(shù)學考試 5.4.2 計算機在數(shù)學考試中的應用 5.4.3 計算機自適應性數(shù)學考試第6章 數(shù)學考試分數(shù)的意義 6.1 數(shù)學考試的原始分數(shù) 6.1.1 數(shù)學選擇題的計分方法 6.1.2 數(shù)學填空題的計分方法 6.1.3 數(shù)學解答題的計分方法 6.1.4 開放性數(shù)學試題的計分方法 6.2 數(shù)學考試分數(shù)的合成與轉換 6.2.1 數(shù)學考試原始分數(shù)的獲得 6.2.2 數(shù)學考試原始分數(shù)的轉換 6.3 不同數(shù)學試卷的等值問題 6.3.1 不同數(shù)學試卷得分轉換的意義 6.3.2 不同數(shù)學考試等值的問題 6.3.3 不同數(shù)學試卷等值的條件 6.3.4 怎樣編制等值的數(shù)學試卷 6.4 數(shù)學考試分數(shù)的價值 6.4.1 數(shù)學考試分數(shù)的等級制 6.4.2 數(shù)學考試分數(shù)線的設定方法 6.4.3 數(shù)學考試的百分制分數(shù) 6.4.4 數(shù)學考試滿分設置問題 6.4.5 數(shù)學考試分數(shù)的置信區(qū)間 6.5 數(shù)學考試成績報告 6.5.1 數(shù)學考試分數(shù)與等級轉化 6.5.2 PISA中的數(shù)學能力分數(shù) 6.5.3 向考生報告的數(shù)學成績第7章 對學生有重要影響的數(shù)學考試 7.1 中考數(shù)學簡介 7.1.1 中考數(shù)學的性質 7.1.2 中考數(shù)學命題依據(jù) 7.1.3 中考數(shù)學試卷結構 7.2 高考數(shù)學簡介 7.2.1 高考數(shù)學的性質 7.2.2 高考數(shù)學命題依據(jù) 7.2.3 高考數(shù)學試卷結構 7.3 數(shù)學競賽簡介 7.3.1 數(shù)學競賽的性質 7.3.2 數(shù)學競賽的命題原則與方法 7.3.3 國際數(shù)學奧林匹克競賽簡述 7.3.4 我國數(shù)學競賽的概況 7.4 數(shù)學考試的發(fā)展 7.4.1 扭轉數(shù)學考試對數(shù)學教學的過度影響 7.4.2 加大對數(shù)學考試的反饋研究 7.4.3 數(shù)學考試要關注國家考試制度的政策變化 7.4.4 提高數(shù)學考試的科學化水平
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