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幼兒教師的核心素養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518416097
- 條形碼：9787518416097 ; 978-7-5184-1609-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒教師的核心素養(yǎng) 本書特色
本書共三個專題，專題一 專業(yè)知識素養(yǎng)；專題二 專業(yè)能力素養(yǎng)；專題三 專業(yè)理念與師德素養(yǎng)。本書記錄了一些幼兒教師的實踐活動，他們在真實而生動的學(xué)前教育教學(xué)情境中，通過對自身的實踐與反思，將學(xué)前教育理論、知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念和實踐智慧，進而創(chuàng)造性地解決復(fù)雜變化的教育實踐問題的新知識、新技能與新素養(yǎng)。希望更多幼兒教師不斷將所學(xué)的理論、知識與用于學(xué)前教育實踐后的效果加以對照，經(jīng)過反思、總結(jié)、改進、再實踐的往復(fù)過程，驗證、鞏固知識與理論，從而為自身核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展提供源泉。
幼兒教師的核心素養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書共三個專題, 專題一 專業(yè)知識素養(yǎng) ; 專題二 專業(yè)能力素養(yǎng) ; 專題三 專業(yè)理念與師德素養(yǎng)。本書記錄了一些幼兒教師的實踐活動, 他們在真實而生動的學(xué)前教育教學(xué)情境中, 通過對自身的實踐與反思, 將學(xué)前教育理論、知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念和實踐智慧, 進而創(chuàng)造性地解決復(fù)雜變化的教育實踐問題的新知識、新技能與新素養(yǎng)。
幼兒教師的核心素養(yǎng) 目錄
專題一專業(yè)知識素養(yǎng)
專業(yè)知識素養(yǎng)概述
幼兒發(fā)展知識
幼兒保教知識
通識性知識
“專業(yè)知識素養(yǎng)”精選案例
案例1-1《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的專業(yè)知識
案例1-2學(xué)前兒童心理發(fā)展三個年齡階段的主要特征
案例1-33～6歲各年齡段兒童健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)
案例1-43～6歲各年齡段兒童科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)
案例1-5幼兒園教育內(nèi)容的目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點
案例1-6遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力
案例1-7現(xiàn)代兒童觀的基本內(nèi)涵
案例1-8兒童觀：洛利斯·馬拉古齊的《其實有一百個》
及其感悟
案例1-9幼兒一日活動的科學(xué)流程及其原則
案例1-10幼兒園一日生活常規(guī)對幼兒與幼兒教師的要求
案例1-11幼兒園班級管理的五種方法
案例1-12幼兒園班級常規(guī)訓(xùn)練的30條小經(jīng)驗
專題二專業(yè)能力素養(yǎng)
專業(yè)能力素養(yǎng)概述
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力
一日生活的組織與保育能力
游戲活動的支持與引導(dǎo)能力
教育活動的計劃與實施能力
激勵與評價能力
溝通與合作能力
反思與發(fā)展能力
“專業(yè)能力素養(yǎng)”精選案例
案例2-1《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的專業(yè)能力
案例2-2創(chuàng)設(shè)與利用幼兒園環(huán)境的七大基本原則
案例2-3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案
案例2-4幼兒教師如何做好一日生活的保教結(jié)合
案例2-5幼兒一日生活組織與安排的實踐探索
案例2-6幼兒園班級常規(guī)管理中的九個常用舉措
案例2-7幼兒教師與家長溝通的常用方式
案例2-8幼兒教師與家長的溝通技巧
案例2-9小班幼兒角色游戲的支持與引導(dǎo)策略
案例2-10幼兒園小班《不跟陌生人走》教案設(shè)計與反思
案例2-11幼兒園中班健康活動《眼保護教育》的設(shè)計
案例2-12大班體育活動設(shè)計《功夫小子》與反思
案例2-13幼兒教師科學(xué)活動的設(shè)計與組織
案例2-14幼兒教師在反思中成長
案例2-15幼兒園大班幼兒發(fā)展評估學(xué)期小結(jié)
案例2-16幼兒園教學(xué)評價，您用對了嗎？
案例2-17幼兒教師如何讓學(xué)期評語靈動起來
案例2-18幼兒學(xué)期評語精選
專題三專業(yè)理念與師德素養(yǎng)
幼兒教師專業(yè)理念與師德素養(yǎng)概述
對職業(yè)的理解與認識
對幼兒的態(tài)度與行為
對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為
個人修養(yǎng)與行為
“專業(yè)理念與師德素養(yǎng)”精彩案例
案例3-1《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的專業(yè)理念與師德
案例3-2在尊重幼兒的基礎(chǔ)上建立幼兒園班級良好秩序
案例3-3以幼兒為本，實現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變
案例3-4改革教育態(tài)度與行為，讓孩子成為區(qū)域活動的主角
案例3-5做*幸福的播種人
案例3-6耐住性子，慢慢來
案例3-7不要給孩子“貼標(biāo)簽”
案例3-8做好幼兒的表率
案例3-9每朵花兒都有自己開放的理由
案例3-10做一個有溫度的幼兒老師
案例3-11某幼兒園的教師師德規(guī)范
案例3-12傾聽孩子，共同成長
案例3-13園長關(guān)于“老師打人”師德事件的處理與分析
案例3-14加強幼兒教師職業(yè)道德管理的舉措
參考文獻
后記
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