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課程力成就卓越教師 版權(quán)信息
- ISBN：9787533478575
- 條形碼：9787533478575 ; 978-7-5334-7857-5
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課程力成就卓越教師 本書特色
教師職業(yè)需要各種潛在的教育力量被激活、被喚醒，需要一直進(jìn)步和不斷提升。這種潛在的可以持續(xù)提升的內(nèi)驅(qū)動力，便是課程力。全書各章節(jié)，圍繞“人不是教育教學(xué)的產(chǎn)品，課程才是教育教學(xué)的產(chǎn)品”的核心理念，圍繞效能意識、發(fā)展意識、精品意識、責(zé)任意識、合作意識等探尋課程力的提升，同時兼談教師教育思想、學(xué)生需求、教師行為、教材教法、課堂信息、生態(tài)課堂等“元認(rèn)知知識、能力和策略”的建構(gòu)。此書乃重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師課程力協(xié)同提升研究”的研究成果，系卓越教師專業(yè)修煉的黃金教材。
課程力成就卓越教師 內(nèi)容簡介
教師職業(yè)需要各種潛在的教育力量被激活、被喚醒，需要一直進(jìn)步和不斷提升。這種潛在的可以持續(xù)提升的內(nèi)驅(qū)動力，便是課程力。全書各章節(jié)，圍繞“人不是教育教學(xué)的產(chǎn)品，課程才是教育教學(xué)的產(chǎn)品”的核心理念，圍繞效能意識、發(fā)展意識、精品意識、責(zé)任意識、合作意識等探尋課程力的提升，同時兼談教師教育思想、學(xué)生需求、教師行為、教材教法、課堂信息、生態(tài)課堂等“元認(rèn)知知識、能力和策略”的建構(gòu)。此書乃重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師課程力協(xié)同提升研究”的研究成果，系卓越教師專業(yè)修煉的黃金教材。
課程力成就卓越教師 目錄
前言：為課程力協(xié)同提升而努力
**章 對課程及課程力的說明
——兼談卓越教師“的教育思想”
**節(jié) 永遠(yuǎn)行走在修行路上
第二節(jié) 完美，因為更有主張
第三節(jié) 完善，因為更講究方法
第四節(jié) 在彰顯藝術(shù)中超越
第二章 課程效能意識
――兼談學(xué)生需求
**節(jié) 總是反映在需要上
第二節(jié) 教主要是為了學(xué)生發(fā)展
第三節(jié) 精心預(yù)設(shè)等于教師先行先學(xué)
第四節(jié) 讓學(xué)與導(dǎo)同行
第三章 課程發(fā)展意識
――兼談教師行為
**節(jié) 教師的行為素養(yǎng)
第二節(jié) 教學(xué)的課程管理能力
第三節(jié) 教師的課程研修技能
率四節(jié) 教師的生命課堂觀
第四章 課程精品意識
——兼談教材教法
**節(jié) 課程才是產(chǎn)品
第二節(jié) 打造精品教法
第三節(jié) 打造精品媒體
第四節(jié) 打造精品課堂
第五章 課程責(zé)任意識
——兼談?wù)n堂信息
**節(jié) 課程四大信息源的支撐
第二節(jié) 科學(xué)呵護(hù)信息
第三節(jié) 有用信息成為常態(tài)
第六章 課程合作意識
——兼談?wù)n堂生態(tài)
**節(jié) “動”“靜”與生態(tài)課堂
第二節(jié) 關(guān)于“動”的節(jié)奏
第三節(jié) 自然而生的“靜”美
第四節(jié) 師生演繹的合作之美
**章 對課程及課程力的說明
——兼談卓越教師“的教育思想”
**節(jié) 永遠(yuǎn)行走在修行路上
第二節(jié) 完美，因為更有主張
第三節(jié) 完善，因為更講究方法
第四節(jié) 在彰顯藝術(shù)中超越
第二章 課程效能意識
――兼談學(xué)生需求
**節(jié) 總是反映在需要上
第二節(jié) 教主要是為了學(xué)生發(fā)展
第三節(jié) 精心預(yù)設(shè)等于教師先行先學(xué)
第四節(jié) 讓學(xué)與導(dǎo)同行
第三章 課程發(fā)展意識
――兼談教師行為
**節(jié) 教師的行為素養(yǎng)
第二節(jié) 教學(xué)的課程管理能力
第三節(jié) 教師的課程研修技能
率四節(jié) 教師的生命課堂觀
第四章 課程精品意識
——兼談教材教法
**節(jié) 課程才是產(chǎn)品
第二節(jié) 打造精品教法
第三節(jié) 打造精品媒體
第四節(jié) 打造精品課堂
第五章 課程責(zé)任意識
——兼談?wù)n堂信息
**節(jié) 課程四大信息源的支撐
第二節(jié) 科學(xué)呵護(hù)信息
第三節(jié) 有用信息成為常態(tài)
第六章 課程合作意識
——兼談?wù)n堂生態(tài)
**節(jié) “動”“靜”與生態(tài)課堂
第二節(jié) 關(guān)于“動”的節(jié)奏
第三節(jié) 自然而生的“靜”美
第四節(jié) 師生演繹的合作之美
展開全部
課程力成就卓越教師 作者簡介
鐘發(fā)全 重慶石柱人，人稱“教育研究怪才、偏才和鬼才”“中國教育元規(guī)則研究第一人”“重慶市最美創(chuàng)新教師”。1999年開始從事“教育秩序”理論研究，至今已有教育類文章160余篇發(fā)表于《人民教育》《中國教育報》等報刊，出版專著、合著、編著《為自己的教師》《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》《走出困局，做幸福教師》等圖書33本，課題研究成果獲重慶市政府教學(xué)成果一等獎。
謝芝玥 土家族，重慶市教師教育專家。長期從事師訓(xùn)干訓(xùn)工作和教師教育研究，主持或主研國家級、省（市）級教育科研課題共10余項，在省市級以上刊物發(fā)表論文50余篇，出版有《卓越教師的專業(yè)修煉》《學(xué)校團(tuán)體訓(xùn)練模式研究》《將激情燃燒到底——為了追逐教育的尊嚴(yán)》《教師綜合素質(zhì)發(fā)展與評價應(yīng)用》等著作。
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