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中國歷史教學(xué)參考書 版權(quán)信息
- ISBN：9787040484878
- 條形碼：9787040484878 ; 978-7-04-048487-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國歷史教學(xué)參考書 內(nèi)容簡介
《中國歷史教學(xué)參考書/中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》是中等職業(yè)學(xué)校教材《中國歷史》的配套教學(xué)參考書。全書按照教育部相關(guān)文件的基本精神和教材的編寫意圖，堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，彰顯立德樹人的育人目標(biāo)，著重引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，即“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史闡釋、家國情懷”。 《中國歷史教學(xué)參考書/中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》編寫時緊扣教材內(nèi)容，嚴(yán)格遵循教材單元順序和課文順序，主要闡釋教材的編寫理念，知識內(nèi)容程度的把握、教學(xué)建議及需要注意的問題、教學(xué)材料的拓展延伸，幫助教師理解教學(xué)要求，提供助教服務(wù)。每課設(shè)置“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)建議”、“問題解答”、“圖表說明”、“資料與注釋”和“參考文獻(xiàn)”六個板塊。在分析教學(xué)內(nèi)容時，力圖體現(xiàn)出教材要求的教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)，同時為教師提供豐富的備課內(nèi)容和詳細(xì)的指導(dǎo)建議，有利于教師理清脈絡(luò)、深化理解，在博采眾長的基礎(chǔ)上形成個人的教學(xué)風(fēng)格。 《中國歷史教學(xué)參考書/中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》內(nèi)容豐富、務(wù)實，適合中等職業(yè)學(xué)校歷史教師使用。
中國歷史教學(xué)參考書 目錄
**單元 史前時期與先秦歷史
第1課 史前時期與夏商西周更迭
第2課 春秋戰(zhàn)國時期的社會變革與思想文化
第二單元 秦漢時期大一統(tǒng)格局的建立與鞏固
第3課 秦朝大一統(tǒng)格局的建立
第4課 漢朝大一統(tǒng)格局的鞏固
第三單元 三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族交融
第5課 從三國鼎立到南北朝對峙
第6課 人口南移和民族交融
第四單元 隋唐時期的繁榮與開放
第7課 制度創(chuàng)新與歷史變革
第8課 盛世景象與燦爛文化
第五單元 宋元時期民族關(guān)系與社會經(jīng)濟(jì)文化的新發(fā)展
第9課 從政權(quán)并立到元朝統(tǒng)一
第10課 社會經(jīng)濟(jì)與科技文化
第六單元 明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固及潛伏的危機(jī)
第11課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固
第12課 社會的繁盛與潛伏的危機(jī)
第七單元 晚清時期的民族危機(jī)與救亡運動
第13課 列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)?br>第14課 社會各界的救亡圖存運動
第八單元 辛亥革命與民國初年的社會
第15課 辛亥革命與中華民國的建立
第16課 民國初年的社會變革
第九單元 新民主主義革命的興起與發(fā)展
第17課 新民主主義革命的興起
第18課 中國革命的新局面和新道路
第十單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭
第19課 從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)
第20課 抗日戰(zhàn)爭的勝利
第十一單元 人民解放戰(zhàn)爭
第21課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利
第十二單元 中華人民共和國的成立及向社會主義過渡
第22課 中華人民共和國的成立與人民政權(quán)的鞏固
第23課 走向社會主義
第十三單元 社會主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展
第24課 艱難探索和建設(shè)成就
第十四單元 改革開放與建設(shè)中國特色社會主義
第25課 從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)
第26課 改革開放以來的建設(shè)成就
第十五單元 精湛的古代工藝和近現(xiàn)代的職業(yè)教育
第27課 精湛的古代工藝
第28課 近現(xiàn)代的職業(yè)教育
第1課 史前時期與夏商西周更迭
第2課 春秋戰(zhàn)國時期的社會變革與思想文化
第二單元 秦漢時期大一統(tǒng)格局的建立與鞏固
第3課 秦朝大一統(tǒng)格局的建立
第4課 漢朝大一統(tǒng)格局的鞏固
第三單元 三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族交融
第5課 從三國鼎立到南北朝對峙
第6課 人口南移和民族交融
第四單元 隋唐時期的繁榮與開放
第7課 制度創(chuàng)新與歷史變革
第8課 盛世景象與燦爛文化
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第10課 社會經(jīng)濟(jì)與科技文化
第六單元 明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固及潛伏的危機(jī)
第11課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固
第12課 社會的繁盛與潛伏的危機(jī)
第七單元 晚清時期的民族危機(jī)與救亡運動
第13課 列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)?br>第14課 社會各界的救亡圖存運動
第八單元 辛亥革命與民國初年的社會
第15課 辛亥革命與中華民國的建立
第16課 民國初年的社會變革
第九單元 新民主主義革命的興起與發(fā)展
第17課 新民主主義革命的興起
第18課 中國革命的新局面和新道路
第十單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭
第19課 從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)
第20課 抗日戰(zhàn)爭的勝利
第十一單元 人民解放戰(zhàn)爭
第21課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利
第十二單元 中華人民共和國的成立及向社會主義過渡
第22課 中華人民共和國的成立與人民政權(quán)的鞏固
第23課 走向社會主義
第十三單元 社會主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展
第24課 艱難探索和建設(shè)成就
第十四單元 改革開放與建設(shè)中國特色社會主義
第25課 從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)
第26課 改革開放以來的建設(shè)成就
第十五單元 精湛的古代工藝和近現(xiàn)代的職業(yè)教育
第27課 精湛的古代工藝
第28課 近現(xiàn)代的職業(yè)教育
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中國歷史教學(xué)參考書 節(jié)選
《中國歷史教學(xué)參考書/中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》： 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1.教學(xué)目標(biāo) （1）知道三國鼎立的形成，認(rèn)識到三國鼎立也是局部的統(tǒng)一； （2）了解西晉實現(xiàn)了短期統(tǒng)一，初步理解西晉短期滅亡的原因； （3）了解東晉十六國和南北朝對峙的政權(quán)分立狀況，認(rèn)識到分立中孕育著統(tǒng)一的因素。 2.教學(xué)內(nèi)容分析 三國兩晉南北朝時期是中國歷史上政局演變頻繁、眾多政權(quán)分立的時期，既有全國統(tǒng)一的局面，也有局部統(tǒng)一的狀況；既有政權(quán)的先后更替，也有政權(quán)的同時并存；既有局部地區(qū)的相對安定，也有局部地區(qū)的割據(jù)混戰(zhàn)。分立與對峙、兼并與統(tǒng)一是這一時期政治格局的基本特征，統(tǒng)一則是這一時期政治格局的基本走勢。教材簡明扼要地概述了漢末軍閥混戰(zhàn)至北方王朝統(tǒng)一全國的360多年的政局演變進(jìn)程，呈現(xiàn)了三國鼎立、西晉統(tǒng)一、東晉與十六國相持、南朝與北朝對峙的四個階段及其該階段的基本面貌。 【三分天下】 本目首先介紹了東漢末年軍閥混戰(zhàn)中不同政治集團(tuán)的勢力發(fā)展?fàn)顩r。一是北方的袁紹與曹操集團(tuán)的較量，以官渡之戰(zhàn)為樞紐，曹操剪滅了袁紹勢力，統(tǒng)一北方。二是南方的孫權(quán)、劉備集團(tuán)的勢力發(fā)展，以赤壁之戰(zhàn)為樞紐，孫劉勢力遏制了曹操南下統(tǒng)一全國的意圖。 然后，本目概述了赤壁之戰(zhàn)后三國鼎立局面的形成。它也包括兩方面內(nèi)容，一是赤壁之戰(zhàn)促成三國鼎立局面的初步形成，二是東漢滅亡、魏蜀吳立國，三國鼎立局面*終形成。 本目在*后部分說明了三國鼎立局面形成的政治與經(jīng)濟(jì)意義，當(dāng)然這是相對東漢末年的軍閥混戰(zhàn)而言的，它也與課文開始講述的漢末政局相呼應(yīng)。 在概括說明“三分天下”的由來的基礎(chǔ)上，本目還以小字及其輔助欄目展開了三國鼎立形成的態(tài)勢與三國鼎立后三個政權(quán)內(nèi)部建設(shè)的重要史事，以便構(gòu)建較完整的三國鼎立的概貌。 【短暫統(tǒng)一】 三國鼎立形成后，各自都致力于內(nèi)部的社會安定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也都尋求打破均勢、擴(kuò)展自己的實力，以一統(tǒng)天下。但是綜合國力還是決定性因素，國力*強(qiáng)的北方政權(quán)完成了國家統(tǒng)一。但是由于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、階級矛盾的尖銳，王朝的統(tǒng)一只是曇花一現(xiàn)。 本目首先介紹了魏滅蜀、晉代魏、晉滅吳的政權(quán)更替情況，說明三國鼎立局面的結(jié)束和全國統(tǒng)一格局的出現(xiàn)。三國政權(quán)的更替與各自的內(nèi)部政治有密切的關(guān)系。曹魏政權(quán)建立之初，司馬懿已是權(quán)勢日重，曹丕之后，司馬懿祖孫三代相繼當(dāng)權(quán)。大權(quán)旁落的曹氏皇室與司馬家族產(chǎn)生尖銳矛盾，但終被司馬氏擊敗。蜀國本來是實力*弱的國家，劉備稱帝當(dāng)年即在與孫權(quán)爭奪荊州的過程中敗北，以至白帝托孤。繼位的劉禪是著名的“扶不起的阿斗”，庸碌無能，諸葛亮雖“鞠躬盡瘁死而后已”也未能挽救被魏國攻滅的命運。孫吳政權(quán)也在孫權(quán)死后陷于政局動蕩之中，*終，暴君孫皓向西晉將領(lǐng)王濬投降。 本目隨后概述了西晉短期而亡的過程，并將西晉為什么短期而亡的原因內(nèi)蘊(yùn)在過程敘述中。晉武帝錯誤地認(rèn)為曹魏覆亡的原因是無宗室作為藩輔，于是分封皇族子侄為王，并讓他們掌握軍政實權(quán)。繼位的晉惠帝是“朝廷咸知不堪政事”的人，結(jié)果是“機(jī)權(quán)失于上，禍亂作于下”，皇族八王為爭奪*高統(tǒng)治權(quán)力掀起了一場劇烈的爭斗與廝殺。八王之亂，持續(xù)16年之久，戰(zhàn)場從洛陽、長安伸展到黃河南北，破壞性極大，統(tǒng)治集團(tuán)的力量消耗殆盡，隱伏的階級矛盾、民族矛盾迅速爆發(fā)。八王之亂中，流民起義、少數(shù)民族的反晉斗爭即已樹幟而起。內(nèi)遷的匈奴貴族劉淵舉起“尊漢”旗幟，起兵反晉，劉淵死后，其繼位者攻破洛陽俘獲晉懷帝。晉室又在長安建立政權(quán)，316年，長安被破，晉愍帝出降，西晉的統(tǒng)治結(jié)束。西晉統(tǒng)治集團(tuán)的奢侈腐化與統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾沖突是西晉迅速敗亡*重要的原因。 【偏安與混戰(zhàn)l 本目首先概要地敘述了東晉十六國時期南北對立的政治格局。西晉滅亡后，司馬氏在江南重建政權(quán)，史稱東晉。在北方，從劉淵建國到北魏統(tǒng)一北方（304-439年）的130多年的時間內(nèi)，各少數(shù)民族的上層分子和漢族官僚地主在混戰(zhàn)割據(jù)中紛紛建立政權(quán)，史稱十六國。這些政權(quán)或并立或相繼，基本與東晉相始終。相對而言，南北對立的政治格局下，東晉統(tǒng)治下的南方相對安定，而十六國混戰(zhàn)下的北方則動蕩不安。 其次，本目講述了南北對立格局中，東晉政治的兩個基本特點。其一是偏安江南。東晉建立后，其政治的核心話題是北伐，雖然多次議及，也組織過幾次北伐，但作為不大。淝水之戰(zhàn)后，東晉乘勝收復(fù)了北方的一些失地。但是統(tǒng)治者滿足于偏安，沒有恢復(fù)失地的要求和決心。當(dāng)北方勢力的威脅減弱時，內(nèi)部矛盾急劇惡化，不但不能通力合作，收復(fù)中原，反而相互牽制，破壞北伐。依靠士族地主、求得偏安東南一隅，是東晉政治的一大特點。其二是士族門閥政治。司馬睿依靠南遷的北方士族，又爭取南方士族的支持，建立了東晉的統(tǒng)治。東晉的統(tǒng)治政策是力圖平衡南遷士族與南方士族的勢力。如此門閥士族取得了政治經(jīng)濟(jì)上的主導(dǎo)地位。他們享有世代做高官的政治特權(quán)，還控制了東晉的軍事指揮權(quán)，“王與馬，共天下”之說生動地反映了門閥士族的特殊地位。本目的大字、小字都對此做了必要的說明。 再次，本目介紹了十六國的混戰(zhàn)及其終結(jié)。淝水之戰(zhàn)前，北方出現(xiàn)了前趙、前涼、前秦等政權(quán)。氐族建立的前秦政權(quán)于376年基本統(tǒng)一北方。不久之后，前秦王苻堅大舉南進(jìn)，試圖攻滅東晉，統(tǒng)一全國。東晉與前秦之間的淝水之戰(zhàn)結(jié)束后，前秦迅速瓦解，原來苻堅控制下的各族上層分子紛紛建立自己的政權(quán)，或復(fù)國，或新建，出現(xiàn)了后秦、后涼、大夏等十余政權(quán)，北方再度陷入分裂與混戰(zhàn)之中。直至建國于386年的北魏再度統(tǒng)一北方，結(jié)束了匈奴劉淵建漢以后的北方長達(dá)136年的割據(jù)狀態(tài)。需要說明的是，北魏政權(quán)雖然立國于十六國時期，但它不在十六國政權(quán)的范疇之內(nèi)，它是北朝歷史的一部分。 ……
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