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義務教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303133109
- 條形碼：9787303133109 ; 978-7-303-13310-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
義務教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 本書特色
義務教育各學科課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、框架及教學和評價建議。 2001年，義務教育各學科課程標準實驗稿頒布，標志著中國基礎(chǔ)教育課程新一輪改革正式啟動。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，為了適應全面實施素質(zhì)教育的要求，提高義務教育質(zhì)量，教育部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂。 目前，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，修訂后的基礎(chǔ)教育各學科課程標準正式頒布。
義務教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 內(nèi)容簡介
《義教數(shù)學課程標準（2011年版）》是國家文件，規(guī)定數(shù)學學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，提出了面向全體學生的學習基本要求。
義務教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 目錄
**部分 前言
一、課程性質(zhì)
二、課程基本理念
三、課程設(shè)計思路
第二部分 課程目標
一、總目標
二、學段目標
第三部分 課程內(nèi)容
**學段（1-3年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第二學段（4-6年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第三學段（7-9年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第四部分 實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發(fā)與利用建議
附錄
附錄1 有關(guān)行為動詞的分類
附錄2 課程內(nèi)容及實施建議中的實例
一、課程性質(zhì)
二、課程基本理念
三、課程設(shè)計思路
第二部分 課程目標
一、總目標
二、學段目標
第三部分 課程內(nèi)容
**學段（1-3年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第二學段（4-6年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第三學段（7-9年級）
一、數(shù)與代數(shù)
二、圖形與幾何
三、統(tǒng)計與概率
四、綜合與實踐
第四部分 實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發(fā)與利用建議
附錄
附錄1 有關(guān)行為動詞的分類
附錄2 課程內(nèi)容及實施建議中的實例
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義務教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 節(jié)選
《義教數(shù)學課程標準（2011年版）》： （一）文本資源 關(guān)于教科書、教師用書的開發(fā)，參見“教材編寫建議”。 學生學習輔助用書主要是為了更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，幫助學生理解所學內(nèi)容，鞏固相關(guān)技能，開拓數(shù)學視野，進而滿足他們學習數(shù)學的個性化需求。這一類用書的開發(fā)不能僅僅著眼于解題活動和技能訓練，單純服務于應試。更重要的，還應當開發(fā)多品種、多形式的數(shù)學普及類讀物，使得學生在義務教育階段能夠有足夠的機會閱讀數(shù)學、了解數(shù)學、欣賞數(shù)學。 教師教學輔助用書主要是為了加深教師對于教學內(nèi)容的理解，加強教師對于學生學習過程的認識，提高教師采用有效教學方法的能力。為此，在編制教學輔助用書時，提倡以研討數(shù)學教學過程中的問題為主線，賦予充分的教學實例，注重數(shù)學教育理論與教學實踐的有機結(jié)合，使之成為提高教師專業(yè)水準的有效讀物。 （二）信息技術(shù)資源 信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學內(nèi)容適應的情境；能為學生從事數(shù)學探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個體展開面對面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用。 信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注三個方面： 其一，將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學教學實踐與研究的輔助性工具。為此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載富有參考價值的實例和課件，并加以改進，使之適用于自身課堂教學；可以根據(jù)需要開發(fā)音像資料，構(gòu)建生動活潑的教學情境；還可以設(shè)計與制作有關(guān)的計算機軟件、教學課件，用于課堂教學活動研究等。 其二，將信息技術(shù)作為學生從事數(shù)學學習活動的輔助性工具。為此，可以引導學生積極有效地將計算器、計算機用于數(shù)學學習活動之中。例如，在探究活動中借助計算器（機）處理復雜數(shù)據(jù)和圖形，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學規(guī)律；使用有效的數(shù)學軟件繪制圖形，呈現(xiàn)抽象對象的直觀背景，加深對相關(guān)數(shù)學內(nèi)容的理解；通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋解決問題所需要的信息資料，幫助自己形成解決問題的基本策略和方法等。 其三，將計算器等技術(shù)作為評價學生數(shù)學學習的輔助性工具。為此，應當積極開展基于計算器環(huán)境的評價方式與評價工具研究，如哪些試題或評價任務適宜在計算器環(huán)境下使用，哪些不適宜，等等。 ……
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