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小學生積極心理品質培養(yǎng)的行動研究 版權信息
- ISBN：9787562188964
- 條形碼：9787562188964 ; 978-7-5621-8896-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學生積極心理品質培養(yǎng)的行動研究 本書特色
本書是全國教育科學規(guī)劃課題——《小學生積極心理品質培養(yǎng)的行動研究》的研究成果。課題組對小學生積極心理品質培養(yǎng)進行了多維度較為系統(tǒng)的研究，形成了本研究成果。本書主要從文獻研究、現(xiàn)狀調(diào)查、課程建設、學科滲透、德育評價、支持系統(tǒng)和成效反思七個方面來進行闡述。該書以積極心理學為理論依據(jù)，從小學生積極心理品質的現(xiàn)狀調(diào)查入手，聚焦小學生積極心理品質培養(yǎng)，圍繞課程構建、學科滲透、德育互動、文化建設、家校合作、評價策略等方面，對小學生積極心理品質的培養(yǎng)開展了全方位的研究與實踐。這一研究不僅有理論創(chuàng)新，更有實證調(diào)查和案例解剖，稱得上是名副其實的行動研究。
本書由王躒主編。
小學生積極心理品質培養(yǎng)的行動研究 內(nèi)容簡介
本書圍繞課程建構建、學科滲透、德育互動、學校文化建設、家校合作、評價策略等方面，對小學生積極心理品質的培養(yǎng)開展了的研究與實踐。
小學生積極心理品質培養(yǎng)的行動研究 目錄
序
緒論
一、研究緣由
二、研究基礎概述
三、研究設計
四、本書的框架
**章 溯源：小學生積極心理品質研究概述
**節(jié) 積極心理學研究概述
第二節(jié) 小學生心理健康教育概述
第三節(jié) 小學生積極心理品質的認識與發(fā)展
第二章 定位：小學生積極心理品質的現(xiàn)實邂逅
**節(jié) 小學生積極心理品質的現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 小學生積極心理品質的問題聚焦
第三節(jié) 小學生積極心理品質問題的歸因分析
第四節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)的學校行動
第三章 課程：小學生積極心理品質培養(yǎng)的主陣地
**節(jié) 變革中的學校心理健康教育課程
第二節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)課程的構建
第三節(jié) 團體輔導主體下的課程實踐行動
第四節(jié) 案例分析
第四章 融通：小學生積極心理品質培養(yǎng)的學科行動
**節(jié) 學科積極心理品質培養(yǎng)資源的挖掘
第二節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)的學科滲透策略
第三節(jié) 積極心理品質培養(yǎng)學科課堂實踐策略
第四節(jié) 案例分析
第五章 整合：小學生積極心理品質培養(yǎng)的德育聚焦
**節(jié) 小學德育工作的審視與回歸
第二節(jié) 學校活動積極心理品質培養(yǎng)的實踐舞臺
第三節(jié) 班級生活：積極心理品質培養(yǎng)的日常情境
第四節(jié) 個體關懷：積極心理品質培養(yǎng)的個案行動
第六章 支持：小學生積極心理品質培養(yǎng)的支持系統(tǒng)
**節(jié) 構建：積極心理品質培養(yǎng)的可能支持框架
第二節(jié) 共生：教師積極心理品質的激發(fā)與實踐路徑
第三節(jié) 彌散：基于積極心理品質的學校文化建設
第四節(jié) 助力：基于積極心理品質培養(yǎng)家校合作
第七章 發(fā)展：小學生積極心理品質培養(yǎng)的助推器
**節(jié) 改變從評價開始
第二節(jié) 基于積極心理品質培養(yǎng)的評價機制
第三節(jié) 基于積極心理品質培養(yǎng)的評價實踐策略
第八章轉變：小學生積極心理品質培養(yǎng)的省思
**節(jié) 學校：我們變革了什么？
第二節(jié) 學生：我們發(fā)展了什么？
第三節(jié) 老師：我們感悟了什么？
第四節(jié) 家社：我們發(fā)現(xiàn)了什么？
參考文獻
后記
緒論
一、研究緣由
二、研究基礎概述
三、研究設計
四、本書的框架
**章 溯源：小學生積極心理品質研究概述
**節(jié) 積極心理學研究概述
第二節(jié) 小學生心理健康教育概述
第三節(jié) 小學生積極心理品質的認識與發(fā)展
第二章 定位：小學生積極心理品質的現(xiàn)實邂逅
**節(jié) 小學生積極心理品質的現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 小學生積極心理品質的問題聚焦
第三節(jié) 小學生積極心理品質問題的歸因分析
第四節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)的學校行動
第三章 課程：小學生積極心理品質培養(yǎng)的主陣地
**節(jié) 變革中的學校心理健康教育課程
第二節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)課程的構建
第三節(jié) 團體輔導主體下的課程實踐行動
第四節(jié) 案例分析
第四章 融通：小學生積極心理品質培養(yǎng)的學科行動
**節(jié) 學科積極心理品質培養(yǎng)資源的挖掘
第二節(jié) 小學生積極心理品質培養(yǎng)的學科滲透策略
第三節(jié) 積極心理品質培養(yǎng)學科課堂實踐策略
第四節(jié) 案例分析
第五章 整合：小學生積極心理品質培養(yǎng)的德育聚焦
**節(jié) 小學德育工作的審視與回歸
第二節(jié) 學校活動積極心理品質培養(yǎng)的實踐舞臺
第三節(jié) 班級生活：積極心理品質培養(yǎng)的日常情境
第四節(jié) 個體關懷：積極心理品質培養(yǎng)的個案行動
第六章 支持：小學生積極心理品質培養(yǎng)的支持系統(tǒng)
**節(jié) 構建：積極心理品質培養(yǎng)的可能支持框架
第二節(jié) 共生：教師積極心理品質的激發(fā)與實踐路徑
第三節(jié) 彌散：基于積極心理品質的學校文化建設
第四節(jié) 助力：基于積極心理品質培養(yǎng)家校合作
第七章 發(fā)展：小學生積極心理品質培養(yǎng)的助推器
**節(jié) 改變從評價開始
第二節(jié) 基于積極心理品質培養(yǎng)的評價機制
第三節(jié) 基于積極心理品質培養(yǎng)的評價實踐策略
第八章轉變：小學生積極心理品質培養(yǎng)的省思
**節(jié) 學校：我們變革了什么？
第二節(jié) 學生：我們發(fā)展了什么？
第三節(jié) 老師：我們感悟了什么？
第四節(jié) 家社：我們發(fā)現(xiàn)了什么？
參考文獻
后記
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