包郵泛在閱讀思與行

作者：張靜

出版社：西南師范大學出版社出版時間：2017-08-01

開本： 32開 頁數： 225頁

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄

泛在閱讀思與行版權信息

ISBN：9787562186748
條形碼：9787562186748 ; 978-7-5621-8674-8
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
中小學教輔
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教師用書

泛在閱讀思與行本書特色

　　縱觀人類前行的歷史，每一次技術革命都給社會注入了新的活力，推動著社會的進步，顛覆著已有的生存方式，改變著人類的生活8方式。當代的信息化革命又一次將人類推向了一個*。在這個*上，每一個人都能深切地感受到科技進步所帶來的喜悅與不安。
　　毫無疑問，我們正身處一個因為科學技術革命所引發的劇變的時代！
　　在這個時代，信息技術為人類構筑起了一個“另類”的生存世界！虛擬世界與真實世界的交織，不斷地顛覆著傳統的觀念，沖擊著人們的思想情感！信息載體的多元化也正在改變著人們傳統的閱讀方式和閱讀習慣，而這正是《泛在閱讀思與行》所關注的。
　　閱讀不啻為一個應對物質極大豐富的多元化時代的上佳行為方式，同時，這個時代在引導人們廣泛閱讀時，讓我們學會了有甄別地閱讀，有計劃地和系統性地閱讀；引導人們在大量閱讀時，讓我們學會了積累閱讀、理解閱讀、精品閱讀、經典閱讀和理性閱讀。如今，閱讀已成為人們凈化自我、完善自我、實現自我的內在精神需求的重要途徑。　　縱觀人類前行的歷史，每一次技術革命都給社會注入了新的活力，推動著社會的進步，顛覆著已有的生存方式，改變著人類的生活8方式。當代的信息化革命又一次將人類推向了一個*。在這個*上，每一個人都能深切地感受到科技進步所帶來的喜悅與不安。
　　毫無疑問，我們正身處一個因為科學技術革命所引發的劇變的時代！
　　在這個時代，信息技術為人類構筑起了一個“另類”的生存世界！虛擬世界與真實世界的交織，不斷地顛覆著傳統的觀念，沖擊著人們的思想情感！信息載體的多元化也正在改變著人們傳統的閱讀方式和閱讀習慣，而這正是《泛在閱讀思與行》所關注的。
　　閱讀不啻為一個應對物質極大豐富的多元化時代的上佳行為方式，同時，這個時代在引導人們廣泛閱讀時，讓我們學會了有甄別地閱讀，有計劃地和系統性地閱讀；引導人們在大量閱讀時，讓我們學會了積累閱讀、理解閱讀、精品閱讀、經典閱讀和理性閱讀。如今，閱讀已成為人們凈化自我、完善自我、實現自我的內在精神需求的重要途徑。
　　我們知道，閱讀是一種生命狀態，是潤養精神生命的源流。就一個民族而言，其生存狀態就與這個民族的閱讀習慣有關。*總理指出：“把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。……人們不僅在追求物質財富的增加，而且希望有更豐富的精神生活。”朱永新先生指出：“一個民族、一個國家的競爭力不是取決于它的物質力量，而是取決于它的精神力量，取決于閱讀的力量。”閱讀與民族精神、人類文明有著不可割裂的血脈承繼，這已為世界眾多民族的發展史所證明。就個人而言，無論處在何種環境，只要把閱讀當作一種自覺行為，便會成為一個幸福的人。閱讀能使人們在有限的生命時光里欣賞到無限的生命美景，使人們生活得更加豐富、智慧、充實、從容。
　　在今天，閱讀被賦予了新的內涵和外延。多元閱讀和跨時空閱讀已成為當下人們的生活常態。臺式電腦、筆記本電腦、手機、平板閱讀器、電視和傳統的圖書、報刊等并存，各類網站、微信、微博、博客等新型閱讀平臺不斷推陳出新，閱讀材料空前豐富，為無縫閱讀提供了可能。而這種無縫閱讀，我們稱之為“泛在閱讀”。
　　學校，作為青少年教育的主陣地，怎樣引導學生學會泛在閱讀，養成良好的泛在閱讀習慣，已然成為教育工作者們必須思考和實踐的問題。渝中區教師進修學院“泛在閱讀課題小組”正是在這一需求下組建而成，并已在區內選擇了部分中小學校作為實驗學校進行課題研究。經過四年的實踐與研究，本課題組已取得了一定的成績。為了總結經驗，宣傳、推廣成果，課題組編寫了這本小書。

泛在閱讀思與行內容簡介

縱觀人類前行的歷史，每一次技術革命都給社會注入了新的活力，推動著社會的進步，顛覆著已有的生存方式，改變著人類的生活8方式。當代的信息化革命又一次將人類推向了一個巔峰。在這個巔峰上，每一個人都能深切地感受到科技進步所帶來的喜悅與不安。　　毫無疑問，我們正身處一個因為科學技術革命所引發的劇變的時代！　　在這個時代，信息技術為人類構筑起了一個“另類”的生存世界！虛擬世界與真實世界的交織，不斷地顛覆著傳統的觀念，沖擊著人們的思想情感！信息載體的多元化也正在改變著人們傳統的閱讀方式和閱讀習慣，而這正是《泛在閱讀思與行》所關注的。　　閱讀不啻為一個應對物質極大豐富的多元化時代的上佳行為方式，同時，這個時代在引導人們廣泛閱讀時，讓我們學會了有甄別地閱讀，有計劃地和系統性地閱讀；引導人們在大量閱讀時，讓我們學會了積累閱讀、理解閱讀、精品閱讀、經典閱讀和理性閱讀。如今，閱讀已成為人們凈化自我、完善自我、實現自我的內在精神需求的重要途徑。　　我們知道，閱讀是一種生命狀態，是潤養精神生命的源流。就一個民族而言，其生存狀態就與這個民族的閱讀習慣有關。李克強總理指出：“把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。……人們不僅在追求物質財富的增加，而且希望有更豐富的精神生活。”朱永新先生指出：“一個民族、一個國家的競爭力不是取決于它的物質力量，而是取決于它的精神力量，取決于閱讀的力量。”閱讀與民族精神、人類文明有著不可割裂的血脈承繼，這已為世界眾多民族的發展史所證明。就個人而言，無論處在何種環境，只要把閱讀當作一種自覺行為，便會成為一個幸福的人。閱讀能使人們在有限的生命時光里欣賞到無限的生命美景，使人們生活得更加豐富、智慧、充實、從容。　　在今天，閱讀被賦予了新的內涵和外延。多元閱讀和跨時空閱讀已成為當下人們的生活常態。臺式電腦、筆記本電腦、手機、平板閱讀器、電視和傳統的圖書、報刊等并存，各類網站、微信、微博、博客等新型閱讀平臺不斷推陳出新，閱讀材料空前豐富，為無縫閱讀提供了可能。而這種無縫閱讀，我們稱之為“泛在閱讀”。　　學校，作為青少年教育的主陣地，怎樣引導學生學會泛在閱讀，養成良好的泛在閱讀習慣，已然成為教育工作者們必須思考和實踐的問題。渝中區教師進修學院“泛在閱讀課題小組”正是在這一需求下組建而成，并已在區內選擇了部分中小學校作為實驗學校進行課題研究。經過四年的實踐與研究，本課題組已取得了一定的成績。為了總結經驗，宣傳、推廣成果，課題組編寫了這本小書。

泛在閱讀思與行目錄

**章泛在閱讀的現實
**節閱讀與人生
第二節現實對閱讀的沖擊
第三節學校泛在閱讀的現狀調查

第二章走進泛在閱讀
**節泛在閱讀釋義
第二節泛在閱讀的意義解讀
第三節泛在閱讀的特點與模式

第三章泛在閱讀的能力培養
**節提高泛在閱讀的意識與感受力
第二節構建泛在閱讀“立交橋”
第三節探尋泛在閱讀的方法、路徑與策略
第四節培養泛在閱讀的良好習慣
第五節運用檔案袋提升學生泛在閱讀的能力

第四章泛在閱讀“百花園”
**節繪本閱讀
第二節靜心閱讀
第三節班級讀書會
第四節群文閱讀

第五章泛在閱讀轉識成智
**節泛在閱讀教學案例點評
第二節教師泛在閱讀菁華覽勝
第三節體悟泛在閱讀教學
第四節中小學生泛在閱讀拾貝

思考與展望
主要參考文獻
后記

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