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微博空間中大學生自我認同的建構

包郵 微博空間中大學生自我認同的建構

作者:楊桃蓮
出版社:研究出版社出版時間:2017-07-01
開本: 16開 頁數: 220
本類榜單:社會科學銷量榜
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微博空間中大學生自我認同的建構 版權信息

  • ISBN:9787519900489
  • 條形碼:9787519900489 ; 978-7-5199-0048-9
  • 裝幀:暫無
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

微博空間中大學生自我認同的建構 本書特色

大學生在青春期要解決的核心任務是建立自我認同感,排除自我迷惘,這就需要充分的自我表達、自我反省以及社會交往。本書以通過大學生使用微博的現狀及原因來分析當代大學生自我的認同、自我的構建以及自我角色的確認,并通過分析得出大學生對自我的認知,大學生在現代化的沖擊下并沒忘記象征著傳統的家鄉,仍對家鄉有著高度的認同;他們在全球化的沖擊下也并沒拋棄自己的祖國,對祖國也存在著認同。全書也表現出大學生在微博中建構的自我是本我、現實我、理想我兼而有之,是全面、完整、系統的自我。大學生傾向于以興趣、能力、社會角色期待來定位,以明確自己前進的方向和目標。他們通過所流露出的“情調”及“品位”建構起自己的“小資”階層認同。

微博空間中大學生自我認同的建構 內容簡介

大學生在青春期要解決的核心任務是建立自我認同感,排除自我迷惘,這就需要充分的自我表達、自我反省以及社會交往。本書以通過大學生使用微博的現狀及原因來分析當代大學生自我的認同、自我的構建以及自我角色的確認,并通過分析得出大學生對自我的認知,大學生在現代化的沖擊下并沒忘記象征著傳統的家鄉,仍對家鄉有著高度的認同;他們在全球化的沖擊下也并沒拋棄自己的祖國,對祖國也存在著認同。全書也表現出大學生在微博中建構的自我是本我、現實我、理想我兼而有之,是全面、完整、系統的自我。大學生傾向于以興趣、能力、社會角色期待來定位,以明確自己前進的方向和目標。他們通過所流露出的“情調”及“品位”建構起自己的“小資”階層認同。

微博空間中大學生自我認同的建構 目錄

目 錄: 序 黃 瑚 摘  要 001 **章 緒  論 005 **節 選題緣起及意義 005 一、選題緣起 005 二、選題意義 009 第二節 理論依據及研究綜述 010 一、理論依據 010 二、研究綜述 015 第三節 研究對象、方法、思路及倫理 017 一、研究對象 017 二、研究方法 018 三、研究思路 020 四、研究倫理 021 第二章 微博:大學生自我認同建構的平臺 029 **節 大學生微博的現狀 029 第二節 大學生熱衷寫博的原因 032 一、追求時尚與休閑 034 二、排遣孤獨 036 三、傾訴與發泄 037 四、相互交流 039 五、實現價值 042 第三節 微博:大學生建構自我認同的平臺 044 本章小結 048 第三章 自我的建構 053 **節 現實我的再現 055 一、實名、前臺與現實我的再現 055 二、自我敘事與現實我的再現 060 第二節 本我的浮現 062 一、匿名、后臺與本我的建構 063 二、自我揭露與本我的浮現 066 第三節 理想我的呈現 068 一、美化自我 069 二、投射于他人 072 三、虛擬另一身份 076 本章小結 077 第四章 角色的確認 085 **節 大學生定位 086 一、大學生定位的必要性 087 二、大學生定位的方式 094 第二節 “小資”階層認同 101 一、“小資”含義及其歷史流變 102 二、小資情調 105 三、小資品位 109 本章小結 120 第五章 文化的皈依 127 **節 地方共同體的建構 129 一、再現家鄉風景 130 二、展現家鄉飲食 134 三、抒寫家鄉情 136 第二節 國家認同的建構 142 一、銘記歷史 143 二、理性愛國 146 三、捍衛國家主權 148 四、以“母親”意象載愛國情懷 152 本章小結 154 結  語 159 附錄一 162 附錄二 174 參考文獻 185 后  記 210
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微博空間中大學生自我認同的建構 作者簡介

楊桃蓮,湖北洪湖人。畢業于復旦大學新聞學院新聞學專業,獲文學博士學位。后曾于復旦大學社會發展與公共政策學院從事社會學博士后研究。曾在世界上第一所開辦新聞教育的美國密蘇里大學新聞學院做過一年的訪問學者。主要致力于新媒體、網絡傳播、媒介與社會、傳播倫理與職業道德方面的教學與研究。現為東華大學人文學院副教授、碩士生導師,任傳播系副主任兼傳播教研室主任。主持有國家社科項目“微博主的社會認同建構研究”、教育部項目“微博傳播與大學生自我認同”。在《國際新聞界》、《新聞大學》、《新聞記者》、《當代傳播》、《新聞界》、《新聞愛好者》等CSSCI期刊、核心期刊上發表文章10多篇,參編過多部教材,參與項目多項。

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