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聚焦新高考 版權信息
- ISBN：9787532954520
- 條形碼：9787532954520 ; 978-7-5329-5452-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
聚焦新高考 本書特色
全書采用問題導向的方式，以山東高考改革為例，以相關研究成果為依托，針對高考改革中的76個問題，從改革背景、目標、內容、特點、亮點及高中學校的發展機遇等九個方面進行了理論與實踐的系統闡釋。全書既吸收借鑒了國內外高考研究的*成果，更突出了本土化的理論與實踐創新，彰顯了全新的高考改革新理念與新策略，立意高遠，操作性強，可以說是對新高考背景下高中教育*前沿的專業指導，對于各高中學校落實新高考方案、推進育人模式的全面變革具有極為重要的現實指導意義。
聚焦新高考 內容簡介
本書采用問題導向的方式, 針對高考改革中的問題, 進行了理論實踐的闡釋, 收錄了高考改革的價值取向、新高考改革的基本內容、改革夏季統一高考、規范普通高中學生綜合素質評價等內容。
聚焦新高考 目錄
**篇 新高考改革的價值取向 **章 新高考改革的背景 1.為什么實施新一輪的考試招生制度改革
2.本次改革建立在什么樣的時代背景與國際視野之下
第二章 新高考的總體要求 3.本次改革的指導思想與基本原則是什么
4.改革的總體目標是如何定位的
5.如何認識四個“有利于”的改革思想和原則
第二篇 新高考改革的基本內容 **章 基本模式 6.考試招生制度改革總體包含哪些項目
7.“不分文理”是這次高考改革的重要變化，這意味著什么
8.建立普通高中學生職業適應性測試制度的主要目的是什么 其結果有何作用
第二章 主要特點 9.省級層面深化考試招生制度改革實施方案的基本特點是什么
第三章 改革進程 10.這次改革的時間節點與推進過程是怎樣的
第三篇 改革夏季統一高考 **章 考試科目與內容 11.新高考包含哪些科目
12.考生高考成績是如何計算的
13.高考改革為什么要以“立德樹人”作為考查核心
14.高考改革在深化考試內容改革上有哪些舉措
15.高考改革在內容上強調考查“一點四面”，“四面”指什么
16.深化高考內容改革是如何通過命題工作來實現的
第二章 考試形式與方式 17.推進使用全國卷的進程如何安排
18.外語科目為什么采取一年兩次考試，考試是如何組織和安排的
第三章 科目調整歷史沿革 19.高考在科目設置上都有哪些變化
第四篇 完善普通高中學業水平考試 **章 強化普通高中學業水平考試 20.本次改革進一步強化了學業水平考試制度，這樣做的目的是什么
第二章 考試形式和內容 21.普通高中學業水平考試分為合格考試和等級考試，二者有什么區別
22.普通高中學業水平考試為什么分為合格考試和等級考試兩類不同的考試
23.普通高中學業水平考試科目納入高校招生錄取時，為什么考試成績以等級形式呈現 如何理解等級劃分和等級分數
第三章 機遇與挑戰 24.實施等級考試后，高中學生的學習負擔會不會加重
25.實施等級考試后，高中學校會迎來什么樣的挑戰和發展機遇
第五篇 規范普通高中學生綜合素質評價 **章 高中學生綜合素質評價的意義 26.為什么要實施普通高中學生綜合素質評價制度
27.為什么此次改革是“加強和改進學生綜合素質評價制度”
28.普通高中學生綜合素質評價的作用有哪些
第二章 普通高中學生綜合素質評價的內容 29.普通高中學生綜合素質評價的主要內容是什么
30.普通高中學生思想品德如何評價
31.普通高中學生學業水平如何評價
32.普通高中學生身心健康如何評價
33.普通高中學生藝術素養如何評價
34.普通高中學生社會實踐如何評價
35.有人認為，普通高中學生綜合素質評價是全面性評價，德智體美每個方面都應該包括在內。這種理解準確嗎
36.普通高中學生綜合素質評價結果是否應該以分數或等級呈現
37.綜合素質評價納入高校招生錄取，農村孩子一定會在高考中吃虧嗎
第三章 普通高中學生綜合素質評價的程序 38.普通高中學生綜合素質評價的程序是什么
39.普通高中學生綜合素質評價寫實記錄的主體是誰 寫實記錄是否可信
40.普通高中學生綜合素質評價的典型性材料由誰來遴選 遴選過程的可靠性如何
41.遴選出來用于招生使用的普通高中學生綜合素質評價材料公示平臺有哪些 公示對于結果的可信性有無影響
42.普通高中學生綜合素質評價檔案的建立由誰負責比較合理 形成檔案的過程是否可信
第四章 普通高中學生綜合素質評價的使用 43.如何確保普通高中學生綜合素質評價的真實可信
44.高中學生綜合素質評價結果在高校一般招生錄取中如何使用
45.高中學生綜合素質評價結果在綜合評價招生中如何使用
46.高中學生綜合素質評價結果在高校自主招生中如何使用
第六篇 改革春季高考 **章 考試模式 47.此次改革進一步明確了春季高考為“文化素質+專業技能”考試模式，突出了對考生的專業操作能力的考核。實行春季高考的主要目的是什么
第二章 考試科目與方式 48.改革后的春季高考考試科目和考試方式有哪些變化
第三章 機遇與挑戰 49.改革后的春季高考面臨哪些機遇和挑戰
第七篇 改革高校招生錄取 **章 新高考的錄取機制 50.“兩依據、一參考”的基本內涵是什么 高校在招生錄取時需要做哪些準備工作
51.我國高校招生錄取制度改革的演變歷程是什么
第二章 綜合評價招生改革試點 52.什么是綜合評價招生
53.綜合評價招生有什么優勢
54.高校如何制定綜合評價的使用標準
第三章 “專業(類)+學校”招錄模式 55.此次高考改革將實行“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式，這與先前的“學校+專業”的志愿填報和招生錄取方式有何不同
56.“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式有什么優勢
第四章 合并錄取批次 57.此次高考改革，合并錄取批次將成為大趨勢，為什么要進行這項改革
58.合并錄取批次對高校和學生報考有什么影響
第五章 志愿投檔模式 59.“平行志愿”投檔有哪些利與弊
60.如何理解“一檔多投”的投檔模式
第八篇 新高考保障機制 **章 大力促進公平 61.新高考改革為促進公平有哪些舉措
62.完善招生計劃編制方式有哪些舉措
第二章 實施陽光工程 63.高等學校如何完善錄取管理監督機制
第三章 實施依法治考 64.如何通過法治手段進一步規范高校招生行為
第九篇 普通高中發展新機遇 **章 轉變教育觀念 65.核心素養與綜合素質發展下的育人觀念面臨怎樣的調整
第二章 優化學校辦學條件 66.新高考對高中學校的基本辦學條件提出哪些新的要求
第三章 重建學校課程體系 67.新高考帶給高中學校課程發展哪些新的機遇和要求
第四章 改革學校管理體制 68.學校辦學模式如何重建
第五章 提升教師專業素養 69.教師發展面臨哪些挑戰和發展機遇
附錄 山東省深化考試招生制度改革實施方案 研究示例：山東省諸城**中學選課走班案例
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聚焦新高考 作者簡介
該書編寫者既有多年從事教育管理人員、課程教學和考試評價研究的專業人員，還有來自教學一線、經驗豐富的教研員和高中學校管理者。主編李嘉慶，原山東省教育廳學生處處長，多年從事高考政策研究。
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