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教學過程設計的價值取向與實踐成效-課堂觀察報告集 版權信息
- ISBN：9787565632839
- 條形碼：9787565632839 ; 978-7-5656-3283-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學過程設計的價值取向與實踐成效-課堂觀察報告集 本書特色
張菁主編的這本《教學過程設計的價值取向與實踐成效－－課堂觀察報告集》共收集了17篇考察報告，收錄了教育學專業13級、14級本科生，以及少量研究生的考察報告。依據考察主題所體現的教學過程價值取向分為四個部分，即教學過程設計的本位價值取向考察、教學過程主體設計的價值取向考察、教學過程中教與學行為的價值取向考察、教學過程中教師言語的價值取向考察。
教學過程設計的價值取向與實踐成效-課堂觀察報告集 內容簡介
學生根據各自的研究興趣，以合作小組的方式明確研究主題、建構考察提綱；考察的對象為首都師范大學附屬小學五年級的課堂教學狀況，以及課余活動與學校文化等。考察的方法主要有：課堂觀察、問卷調查、訪談調查、實物分析等，考察的工具既有學生自編的觀察提綱、問卷、訪談提綱，也有已經成型的工具，如弗蘭德師生互動分析量表等。《教學過程設計的價值取向與實踐成效：課堂觀察報告集》共收集了17篇考察報告，收錄了教育學專業13級、14級本科生，以及少量研究生的考察報告。
教學過程設計的價值取向與實踐成效-課堂觀察報告集 目錄
**部分 教學過程設計的本位價值取向——目標與內容的選擇“童心”教育還是“紀律”教育？——基于課堂教學“三維目標”的考察探照“三維”：曲折中前行解鎖思想：讓教育回歸生活——教學內容設計與學生現實生活聯系的研究教學內容設計與實際效果考察
第二部分 教學過程主體設計的價值取向考察——學生主體性的調動基于學生課堂參與情況的學習主動性研究童心之旅 心手相牽——小組合作學習現狀調查研究課堂教學情境創設的實際效果考察課堂導入的適切性研究
第三部分 教學過程中教與學行為的價值取向考察——師生互動的分析課堂師生互動研究——基于課堂教學“三維目標”的考察心靈深處的對白：教師課堂話語反饋的研究語言互動中教師對不同積極性學生的反饋小學課堂師生互動情況考察——基于弗蘭德互動分析系統教師課堂理答行為考察
第四部分 教學過程中教師言語的價值取向考察——教師言語的評析教師提問與學生回答的關系研究小學教師課堂教學評價用語的現狀考察與分析教師課堂評價語言對學生學習影響的調查研究此時無聲勝有聲——教師肢體語言運用研究
展開全部
教學過程設計的價值取向與實踐成效-課堂觀察報告集 作者簡介
張菁首都師范大學教育學院課程與教學研究所副教授，博士教育學專業建設負責人、教育學系主任。主要講授課程：《教學論》、《教學改革研究》、《研究性學習》、《教師專業發展》等。主要研究領域：教學理論與教學改革、課程理論與教科書研究、教師教育等社會學術兼職：中國教育學會教學論專業委員會常務理事、中國教育學會課程論專業委員會常務理事。 學術成果：在《教育研究》、《中國教育學刊》、《課程·教材·教法》等雜志發表論文數十余篇，參與編寫教材7部。主持省部級課題3項，參與多項國家級課題研究。
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