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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787121314766
- 條形碼：9787121314766 ; 978-7-121-31476-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練 本書特色
本教材結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，從創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的角度，系統(tǒng)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，形成相對(duì)合理的10個(gè)教學(xué)單元：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)→訓(xùn)練創(chuàng)新思維→應(yīng)用創(chuàng)新技法→強(qiáng)化創(chuàng)新能力→激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情→捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)→塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)→啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃→開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)→提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、錘煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。本教材基于行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每個(gè)教學(xué)單元整體上劃分為兩部分：知識(shí)探究和分步訓(xùn)練。“知識(shí)探究”部分主要講述相關(guān)理論知識(shí)，“分步訓(xùn)練”部分主要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，每小節(jié)設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：案例剖析→知識(shí)梳理→研討交流→實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，充分運(yùn)用各種案例、項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)，提高教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性。本教材創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的組織形式，改革教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，將部分教學(xué)內(nèi)容保存在本課程的教學(xué)資源網(wǎng)站中，學(xué)習(xí)者通過(guò)掃描二維碼的方式進(jìn)行瀏覽，充分利用智能手機(jī)等信息化教學(xué)手段，采用線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)效果。本教材可作為各類職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)用書及創(chuàng)業(yè)自學(xué)用書。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，從創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的角度，系統(tǒng)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，形成相對(duì)合理的10個(gè)教學(xué)單元：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)→訓(xùn)練創(chuàng)新思維→應(yīng)用創(chuàng)新技法→強(qiáng)化創(chuàng)新能力→激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情→捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)→塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)→啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃→開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)→提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、錘煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。本教材基于行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每個(gè)教學(xué)單元整體上劃分為兩部分：知識(shí)探究和分步訓(xùn)練。“知識(shí)探究”部分主要講述相關(guān)理論知識(shí)，“分步訓(xùn)練”部分主要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，每小節(jié)設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：案例剖析→知識(shí)梳理→研討交流→實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，充分運(yùn)用各種案例、項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)，提高教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性。本教材創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的組織形式，改革教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，將部分教學(xué)內(nèi)容保存在本課程的教學(xué)資源網(wǎng)站中，學(xué)習(xí)者通過(guò)掃描二維碼的方式進(jìn)行瀏覽，充分利用智能手機(jī)等信息化教學(xué)手段，采用線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)效果。本教材可作為各類職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)用書及創(chuàng)業(yè)自學(xué)用書。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練 目錄
目錄
單元1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 1
【知識(shí)探究】 1
1.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新 1
1.1.1 創(chuàng)新的含義 1
1.1.2關(guān)于創(chuàng)新 2
1.1.3創(chuàng)新的原則 3
1.1.4創(chuàng)新的原理 3
1.1.5創(chuàng)新的過(guò)程 3
1.2認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí) 4
1.2.1創(chuàng)新意識(shí)的含義 4
1.2.2創(chuàng)新意識(shí)的作用與價(jià)值 4
1.2.3創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn) 4
1.2.4創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成 5
1.2.5培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性 6
1.2.6當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 7
【分步訓(xùn)練】 8
1.3樹立問(wèn)題意識(shí) 8
【案例剖析】 8
【案例1-1】 鄔口關(guān)博的奇思異想 8
【知識(shí)梳理】 10
1.3.1問(wèn)題與問(wèn)題意識(shí) 10
1.3.2強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的作用 11
1.3.3培養(yǎng)和激發(fā)好奇心和質(zhì)疑精神 11
【研討交流】 12
【案例1-2】 誰(shuí)是*好的學(xué)生 12
【案例1-3】 世界上沒有愚蠢的提問(wèn)者 13
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 13
【訓(xùn)練1-1】 如何留住公寓樓里的住戶 13
【訓(xùn)練1-2】 靈活處理尷尬的情況 14
1.4培養(yǎng)創(chuàng)新興趣 14
【案例剖析】 14
【案例1-4】 喬布斯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從興趣開始 14
【知識(shí)梳理】 16
1.4.1興趣與創(chuàng)新興趣 16
1.4.2興趣的作用 17
1.4.3創(chuàng)新興趣的作用 18
【研討交流】 18
【案例1-5】 興趣是米利肯成功的階梯 18
【案例1-6】 整個(gè)探索的過(guò)程都充滿了歡樂(lè) 19
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 20
【訓(xùn)練1-3】 收集自己*感興趣的東西 20
單元2訓(xùn)練創(chuàng)新思維 21
【知識(shí)探究】 21
2.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維 21
2.1.1思維與創(chuàng)新思維 21
2.1.2思維的基本特征 22
2.1.3創(chuàng)新思維的形式 22
2.1.4創(chuàng)新思維的主要障礙 23
2.1.5培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的技巧 23
【分步訓(xùn)練】 24
2.2突破思維定勢(shì) 24
【案例剖析】 24
【案例2-1】 考考阿西莫夫的智力 24
【知識(shí)梳理】 25
2.2.1思維定勢(shì)的含義 25
2.2.2思維定勢(shì)的作用 25
【研討交流】 26
【案例2-2】 怎樣把一個(gè)雞蛋豎立在桌面上 26
【案例2-3】 外婆家：“低價(jià)”如何實(shí)現(xiàn)盈利 27
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 28
【訓(xùn)練2-1】 突破從眾思維，提出一種與眾不同的觀念 28
【訓(xùn)練2-2】 突破權(quán)威定勢(shì)，海豚并不是*聰明的動(dòng)物 28
【訓(xùn)練2-3】 如何安全過(guò)河 28
【訓(xùn)練2-4】 怎樣分蘋果 28
2.3發(fā)散思維訓(xùn)練 28
【案例2-4】 明白鉛筆的用途 28
【知識(shí)梳理】 29
2.3.1發(fā)散思維的含義 29
2.3.2發(fā)散思維的特征與層次 30
2.3.3發(fā)散思維的方法 30
2.3.4發(fā)散思維訓(xùn)練方法 31
2.3.5使用“圖形發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 31
2.3.6使用“事物功能性質(zhì)發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.7使用“語(yǔ)詞發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.8使用“分類發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.9使用“語(yǔ)文發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 33
【研討交流】 33
【案例2-5】 在沒見到21號(hào)之前別忙著做出決定 33
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 34
【訓(xùn)練2-5】 盡可能多地寫出以字詞為元素的各種語(yǔ)詞 34
【訓(xùn)練2-6】 運(yùn)用“分類發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 34
2.4逆向思維訓(xùn)練 34
【案例剖析】 34
【案例2-6】 奇特的反復(fù)印機(jī) 34
【案例2-7】 懶馬拉車 35
【知識(shí)梳理】 36
2.4.1逆向思維的含義 36
2.4.2逆向思維的特點(diǎn) 36
2.4.3逆向思維法的類型 37
2.4.4逆向思維的常見形式 37
【研討交流】 37
【案例2-8】 將壞事變成好事 37
【案例2-9】 什么樣的18層大廈可以在地震中屹立不倒 38
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 38
【訓(xùn)練2-7】 大爺損失了多少錢 38
【訓(xùn)練2-8】 猴子采回來(lái)多少個(gè)桃子 39
【訓(xùn)練2-9】 走哪條路你才能生存 39
2.5側(cè)向思維訓(xùn)練 39
【案例剖析】 39
【案例2-10】 圓珠不壞油先盡 39
【案例2-11】 7天，預(yù)購(gòu)450萬(wàn)臺(tái)手機(jī) 40
【知識(shí)梳理】 41
2.5.1側(cè)向思維的含義 41
2.5.2側(cè)向思維的運(yùn)用 41
【研討交流】 42
【案例2-12】 烏鴉杯中取水 42
【案例2-13】 叩診的發(fā)明 43
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 43
【訓(xùn)練2-10】 一筆連九點(diǎn) 43
【訓(xùn)練2-11】 剪實(shí)心圓圈 43
2.6組合思維訓(xùn)練 44
【案例剖析】 44
【案例2-14】 愛迪生組合創(chuàng)新發(fā)明留聲機(jī) 44
【知識(shí)梳理】 44
2.6.1組合思維的含義 44
2.6.2組合思維的形式 45
2.6.3組合思維的方法 45
【研討交流】 45
【案例2-15】 金門大橋堵塞問(wèn)題的解決 45
【案例2-16】 知識(shí)、技術(shù)、模式的有機(jī)組合 46
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 46
【訓(xùn)練2-12】 主體附加訓(xùn)練 46
【訓(xùn)練2-13】 漢字重組訓(xùn)練 47
【訓(xùn)練2-14】 從洞里怎么掏出鐵球 47
2.7聯(lián)想思維訓(xùn)練 47
【案例剖析】 47
【案例2-17】 電影《手機(jī)》的聯(lián)想過(guò)程 47
【知識(shí)梳理】 48
2.7.1聯(lián)想思維的含義 48
2.7.2聯(lián)想思維的特征 48
2.7.3聯(lián)想思維的作用 48
2.7.4聯(lián)想思維的類型 49
2.7.5聯(lián)想思維的方法 49
【研討交流】 49
【案例2-18】 南極輸油冰管 49
【案例2-19】 “回到1986年”：過(guò)沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有手機(jī)的生活 50
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 51
【訓(xùn)練2-15】 將兩個(gè)看似不相干的詞語(yǔ)建立起聯(lián)系 51
【訓(xùn)練2-16】 輻射式的聯(lián)想思維 51
單元3應(yīng)用創(chuàng)新技法 52
【知識(shí)探究】 52
3.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新技法 52
3.1.1創(chuàng)新技法的含義 52
3.1.2創(chuàng)新技法的特點(diǎn) 52
3.1.3創(chuàng)新技法的類型 53
【分步訓(xùn)練】 53
3.2頭腦風(fēng)暴法及其應(yīng)用 53
【案例剖析】 53
【案例3-1】 如何清除電線上的積雪 53
【知識(shí)梳理】 54
3.2.1頭腦風(fēng)暴法的含義 54
3.2.2頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)勢(shì)與局限性 55
3.2.3頭腦風(fēng)暴法的組織形式 56
3.2.4頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議類型 56
3.2.5頭腦風(fēng)暴法的會(huì)前準(zhǔn)備工作 57
3.2.6頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議原則 57
3.2.7頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議實(shí)施步驟 58
3.2.8頭腦風(fēng)暴法的主持人技巧 58
3.2.9頭腦風(fēng)暴法的成功要點(diǎn) 59
3.2.10頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循的原則 60
【研討交流】 60
【案例3-2】 破解城市交通問(wèn)題 60
【案例3-3】 突破自我，嘗試創(chuàng)新 61
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 62
【訓(xùn)練3-1】 討論旅游活動(dòng)方案 62
【訓(xùn)練3-2】 運(yùn)用默寫式智力激勵(lì)法解決問(wèn)題 62
3.3奧斯本檢核表法及其應(yīng)用 62
【案例剖析】 63
【案例3-4】 針對(duì)手電筒的創(chuàng)新思路 63
【知識(shí)梳理】 63
3.3.1奧斯本檢核表法的含義 63
3.3.2奧斯本檢核表法的檢查項(xiàng)目與包括的問(wèn)題 64
3.3.3奧斯本檢核表法應(yīng)用實(shí)例 66
3.3.4奧斯本檢核表法實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng) 67
3.3.5運(yùn)用奧斯本檢核表法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程 67
3.3.6和田十二法及其應(yīng)用 67
【研討交流】 68
【案例3-5】 運(yùn)用奧斯本檢核表進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 68
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 69
【訓(xùn)練3-3】 運(yùn)用奧斯本檢核表分析優(yōu)化產(chǎn)品 69
【訓(xùn)練3-4】 優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造 69
3.4特性列舉法及其應(yīng)用 70
【案例剖析】 70
【案例3-6】 運(yùn)用特性列舉法對(duì)圓珠筆進(jìn)行特性分析 70
【知識(shí)梳理】 71
3.4.1特性列舉法的含義 71
3.4.2運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基本原理 71
3.4.3運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 72
【研討交流】 73
【案例3-7】 運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新思維 73
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 74
【訓(xùn)練3-5】 運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 74
3.5缺點(diǎn)列舉法及其應(yīng)用 74
【案例剖析】 74
【案例3-8】 減震網(wǎng)球拍的發(fā)明 74
【知識(shí)梳理】 75
3.5.1缺點(diǎn)列舉法的含義 75
3.5.2運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 76
【研討交流】 77
【案例3-9】 運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新思維 77
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 78
【訓(xùn)練3-6】 運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 78
3.6希望列舉法及其應(yīng)用 79
【案例剖析】 79
【案例3-10】 設(shè)計(jì)色盲可辨的信號(hào)燈的過(guò)程 79
【知識(shí)梳理】 80
3.6.1希望列舉法的含義 80
3.6.2運(yùn)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 80
【研討交流】 81
【案例3-11】 列舉物品的希望點(diǎn) 81
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 82
【訓(xùn)練3-7】 運(yùn)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 82
3.7 組合創(chuàng)新技法及其應(yīng)用 83
【案例剖析】 83
【案例3-12】 瑞士軍刀的精彩組合 83
【知識(shí)梳理】 84
3.7.1組合型創(chuàng)新技法的含義 84
3.7.2組合創(chuàng)新的常見形式 84
【研討交流】 85
【案例3-13】 多功能的智能手機(jī) 85
【案例3-14】 超聲波與電動(dòng)牙刷的組合 85
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 86
【訓(xùn)練3-8】 運(yùn)用各種類型的組合創(chuàng)新 86
單元4強(qiáng)化創(chuàng)新能力 87
【知識(shí)探究】 87
4.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新能力 87
4.1.1創(chuàng)新能力的含義 87
4.1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要方式 88
4.1.3大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑 88
4.2認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新途徑 90
4.2.1創(chuàng)新的十種表現(xiàn)形態(tài) 90
4.2.2企業(yè)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形態(tài) 90
4.3賞析創(chuàng)新案例 90
【分步訓(xùn)練】 95
4.4提高問(wèn)題解決能力 95
【案例剖析】 95
【案例4-1】 頗愛派牙膏的“三大武器” 95
【案例4-2】 競(jìng)爭(zhēng)力源自解決問(wèn)題的能力 96
【知識(shí)梳理】 97
4.4.1問(wèn)題解決能力的含義 97
4.4.2問(wèn)題解決過(guò)程劃分的階段 98
4.4.3提高問(wèn)題解決能力從培養(yǎng)四大問(wèn)題意識(shí)開始 98
4.4.4如何使頓悟經(jīng)常光顧你的大腦 99
4.4.5問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià) 99
4.4.6如何提高自身的問(wèn)題解決能力 101
4.4.7提升解決問(wèn)題能力的5個(gè)步驟 102
【研討交流】 102
【案例4-3】 小小湯匙的“妙想” 102
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 103
【訓(xùn)練4-1】 移動(dòng)圓環(huán) 103
【訓(xùn)練4-2】 測(cè)試問(wèn)題解決能力 103
4.5提高變通能力 104
【案例剖析】 105
【案例4-4】 賣水的淘金者 105
【案例4-5】 堅(jiān)守與變通 105
【知識(shí)梳理】 106
4.5.1變通能力的含義 106
4.5.2如何提高自己的變通能力 107
【研討交流】 108
【案例4-6】 小河流跨越沙漠 108
【案例4-7】 金邊鳳尾裙的變通 109
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 109
【訓(xùn)練4-3】 奇數(shù)、偶數(shù)報(bào)數(shù) 109
【訓(xùn)練4-4】 車往哪里開 110
單元5激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 111
【知識(shí)探究】 111
5.1增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí) 111
5.1.1創(chuàng)業(yè)的內(nèi)5
單元1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 1
【知識(shí)探究】 1
1.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新 1
1.1.1 創(chuàng)新的含義 1
1.1.2關(guān)于創(chuàng)新 2
1.1.3創(chuàng)新的原則 3
1.1.4創(chuàng)新的原理 3
1.1.5創(chuàng)新的過(guò)程 3
1.2認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí) 4
1.2.1創(chuàng)新意識(shí)的含義 4
1.2.2創(chuàng)新意識(shí)的作用與價(jià)值 4
1.2.3創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn) 4
1.2.4創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成 5
1.2.5培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性 6
1.2.6當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 7
【分步訓(xùn)練】 8
1.3樹立問(wèn)題意識(shí) 8
【案例剖析】 8
【案例1-1】 鄔口關(guān)博的奇思異想 8
【知識(shí)梳理】 10
1.3.1問(wèn)題與問(wèn)題意識(shí) 10
1.3.2強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的作用 11
1.3.3培養(yǎng)和激發(fā)好奇心和質(zhì)疑精神 11
【研討交流】 12
【案例1-2】 誰(shuí)是*好的學(xué)生 12
【案例1-3】 世界上沒有愚蠢的提問(wèn)者 13
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 13
【訓(xùn)練1-1】 如何留住公寓樓里的住戶 13
【訓(xùn)練1-2】 靈活處理尷尬的情況 14
1.4培養(yǎng)創(chuàng)新興趣 14
【案例剖析】 14
【案例1-4】 喬布斯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從興趣開始 14
【知識(shí)梳理】 16
1.4.1興趣與創(chuàng)新興趣 16
1.4.2興趣的作用 17
1.4.3創(chuàng)新興趣的作用 18
【研討交流】 18
【案例1-5】 興趣是米利肯成功的階梯 18
【案例1-6】 整個(gè)探索的過(guò)程都充滿了歡樂(lè) 19
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 20
【訓(xùn)練1-3】 收集自己*感興趣的東西 20
單元2訓(xùn)練創(chuàng)新思維 21
【知識(shí)探究】 21
2.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維 21
2.1.1思維與創(chuàng)新思維 21
2.1.2思維的基本特征 22
2.1.3創(chuàng)新思維的形式 22
2.1.4創(chuàng)新思維的主要障礙 23
2.1.5培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的技巧 23
【分步訓(xùn)練】 24
2.2突破思維定勢(shì) 24
【案例剖析】 24
【案例2-1】 考考阿西莫夫的智力 24
【知識(shí)梳理】 25
2.2.1思維定勢(shì)的含義 25
2.2.2思維定勢(shì)的作用 25
【研討交流】 26
【案例2-2】 怎樣把一個(gè)雞蛋豎立在桌面上 26
【案例2-3】 外婆家：“低價(jià)”如何實(shí)現(xiàn)盈利 27
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 28
【訓(xùn)練2-1】 突破從眾思維，提出一種與眾不同的觀念 28
【訓(xùn)練2-2】 突破權(quán)威定勢(shì)，海豚并不是*聰明的動(dòng)物 28
【訓(xùn)練2-3】 如何安全過(guò)河 28
【訓(xùn)練2-4】 怎樣分蘋果 28
2.3發(fā)散思維訓(xùn)練 28
【案例2-4】 明白鉛筆的用途 28
【知識(shí)梳理】 29
2.3.1發(fā)散思維的含義 29
2.3.2發(fā)散思維的特征與層次 30
2.3.3發(fā)散思維的方法 30
2.3.4發(fā)散思維訓(xùn)練方法 31
2.3.5使用“圖形發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 31
2.3.6使用“事物功能性質(zhì)發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.7使用“語(yǔ)詞發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.8使用“分類發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 32
2.3.9使用“語(yǔ)文發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 33
【研討交流】 33
【案例2-5】 在沒見到21號(hào)之前別忙著做出決定 33
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 34
【訓(xùn)練2-5】 盡可能多地寫出以字詞為元素的各種語(yǔ)詞 34
【訓(xùn)練2-6】 運(yùn)用“分類發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維 34
2.4逆向思維訓(xùn)練 34
【案例剖析】 34
【案例2-6】 奇特的反復(fù)印機(jī) 34
【案例2-7】 懶馬拉車 35
【知識(shí)梳理】 36
2.4.1逆向思維的含義 36
2.4.2逆向思維的特點(diǎn) 36
2.4.3逆向思維法的類型 37
2.4.4逆向思維的常見形式 37
【研討交流】 37
【案例2-8】 將壞事變成好事 37
【案例2-9】 什么樣的18層大廈可以在地震中屹立不倒 38
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 38
【訓(xùn)練2-7】 大爺損失了多少錢 38
【訓(xùn)練2-8】 猴子采回來(lái)多少個(gè)桃子 39
【訓(xùn)練2-9】 走哪條路你才能生存 39
2.5側(cè)向思維訓(xùn)練 39
【案例剖析】 39
【案例2-10】 圓珠不壞油先盡 39
【案例2-11】 7天，預(yù)購(gòu)450萬(wàn)臺(tái)手機(jī) 40
【知識(shí)梳理】 41
2.5.1側(cè)向思維的含義 41
2.5.2側(cè)向思維的運(yùn)用 41
【研討交流】 42
【案例2-12】 烏鴉杯中取水 42
【案例2-13】 叩診的發(fā)明 43
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 43
【訓(xùn)練2-10】 一筆連九點(diǎn) 43
【訓(xùn)練2-11】 剪實(shí)心圓圈 43
2.6組合思維訓(xùn)練 44
【案例剖析】 44
【案例2-14】 愛迪生組合創(chuàng)新發(fā)明留聲機(jī) 44
【知識(shí)梳理】 44
2.6.1組合思維的含義 44
2.6.2組合思維的形式 45
2.6.3組合思維的方法 45
【研討交流】 45
【案例2-15】 金門大橋堵塞問(wèn)題的解決 45
【案例2-16】 知識(shí)、技術(shù)、模式的有機(jī)組合 46
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 46
【訓(xùn)練2-12】 主體附加訓(xùn)練 46
【訓(xùn)練2-13】 漢字重組訓(xùn)練 47
【訓(xùn)練2-14】 從洞里怎么掏出鐵球 47
2.7聯(lián)想思維訓(xùn)練 47
【案例剖析】 47
【案例2-17】 電影《手機(jī)》的聯(lián)想過(guò)程 47
【知識(shí)梳理】 48
2.7.1聯(lián)想思維的含義 48
2.7.2聯(lián)想思維的特征 48
2.7.3聯(lián)想思維的作用 48
2.7.4聯(lián)想思維的類型 49
2.7.5聯(lián)想思維的方法 49
【研討交流】 49
【案例2-18】 南極輸油冰管 49
【案例2-19】 “回到1986年”：過(guò)沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有手機(jī)的生活 50
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 51
【訓(xùn)練2-15】 將兩個(gè)看似不相干的詞語(yǔ)建立起聯(lián)系 51
【訓(xùn)練2-16】 輻射式的聯(lián)想思維 51
單元3應(yīng)用創(chuàng)新技法 52
【知識(shí)探究】 52
3.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新技法 52
3.1.1創(chuàng)新技法的含義 52
3.1.2創(chuàng)新技法的特點(diǎn) 52
3.1.3創(chuàng)新技法的類型 53
【分步訓(xùn)練】 53
3.2頭腦風(fēng)暴法及其應(yīng)用 53
【案例剖析】 53
【案例3-1】 如何清除電線上的積雪 53
【知識(shí)梳理】 54
3.2.1頭腦風(fēng)暴法的含義 54
3.2.2頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)勢(shì)與局限性 55
3.2.3頭腦風(fēng)暴法的組織形式 56
3.2.4頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議類型 56
3.2.5頭腦風(fēng)暴法的會(huì)前準(zhǔn)備工作 57
3.2.6頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議原則 57
3.2.7頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議實(shí)施步驟 58
3.2.8頭腦風(fēng)暴法的主持人技巧 58
3.2.9頭腦風(fēng)暴法的成功要點(diǎn) 59
3.2.10頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循的原則 60
【研討交流】 60
【案例3-2】 破解城市交通問(wèn)題 60
【案例3-3】 突破自我，嘗試創(chuàng)新 61
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 62
【訓(xùn)練3-1】 討論旅游活動(dòng)方案 62
【訓(xùn)練3-2】 運(yùn)用默寫式智力激勵(lì)法解決問(wèn)題 62
3.3奧斯本檢核表法及其應(yīng)用 62
【案例剖析】 63
【案例3-4】 針對(duì)手電筒的創(chuàng)新思路 63
【知識(shí)梳理】 63
3.3.1奧斯本檢核表法的含義 63
3.3.2奧斯本檢核表法的檢查項(xiàng)目與包括的問(wèn)題 64
3.3.3奧斯本檢核表法應(yīng)用實(shí)例 66
3.3.4奧斯本檢核表法實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng) 67
3.3.5運(yùn)用奧斯本檢核表法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程 67
3.3.6和田十二法及其應(yīng)用 67
【研討交流】 68
【案例3-5】 運(yùn)用奧斯本檢核表進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 68
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 69
【訓(xùn)練3-3】 運(yùn)用奧斯本檢核表分析優(yōu)化產(chǎn)品 69
【訓(xùn)練3-4】 優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造 69
3.4特性列舉法及其應(yīng)用 70
【案例剖析】 70
【案例3-6】 運(yùn)用特性列舉法對(duì)圓珠筆進(jìn)行特性分析 70
【知識(shí)梳理】 71
3.4.1特性列舉法的含義 71
3.4.2運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基本原理 71
3.4.3運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 72
【研討交流】 73
【案例3-7】 運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新思維 73
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 74
【訓(xùn)練3-5】 運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 74
3.5缺點(diǎn)列舉法及其應(yīng)用 74
【案例剖析】 74
【案例3-8】 減震網(wǎng)球拍的發(fā)明 74
【知識(shí)梳理】 75
3.5.1缺點(diǎn)列舉法的含義 75
3.5.2運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 76
【研討交流】 77
【案例3-9】 運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新思維 77
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 78
【訓(xùn)練3-6】 運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 78
3.6希望列舉法及其應(yīng)用 79
【案例剖析】 79
【案例3-10】 設(shè)計(jì)色盲可辨的信號(hào)燈的過(guò)程 79
【知識(shí)梳理】 80
3.6.1希望列舉法的含義 80
3.6.2運(yùn)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程 80
【研討交流】 81
【案例3-11】 列舉物品的希望點(diǎn) 81
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 82
【訓(xùn)練3-7】 運(yùn)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 82
3.7 組合創(chuàng)新技法及其應(yīng)用 83
【案例剖析】 83
【案例3-12】 瑞士軍刀的精彩組合 83
【知識(shí)梳理】 84
3.7.1組合型創(chuàng)新技法的含義 84
3.7.2組合創(chuàng)新的常見形式 84
【研討交流】 85
【案例3-13】 多功能的智能手機(jī) 85
【案例3-14】 超聲波與電動(dòng)牙刷的組合 85
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 86
【訓(xùn)練3-8】 運(yùn)用各種類型的組合創(chuàng)新 86
單元4強(qiáng)化創(chuàng)新能力 87
【知識(shí)探究】 87
4.1認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新能力 87
4.1.1創(chuàng)新能力的含義 87
4.1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要方式 88
4.1.3大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑 88
4.2認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新途徑 90
4.2.1創(chuàng)新的十種表現(xiàn)形態(tài) 90
4.2.2企業(yè)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形態(tài) 90
4.3賞析創(chuàng)新案例 90
【分步訓(xùn)練】 95
4.4提高問(wèn)題解決能力 95
【案例剖析】 95
【案例4-1】 頗愛派牙膏的“三大武器” 95
【案例4-2】 競(jìng)爭(zhēng)力源自解決問(wèn)題的能力 96
【知識(shí)梳理】 97
4.4.1問(wèn)題解決能力的含義 97
4.4.2問(wèn)題解決過(guò)程劃分的階段 98
4.4.3提高問(wèn)題解決能力從培養(yǎng)四大問(wèn)題意識(shí)開始 98
4.4.4如何使頓悟經(jīng)常光顧你的大腦 99
4.4.5問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià) 99
4.4.6如何提高自身的問(wèn)題解決能力 101
4.4.7提升解決問(wèn)題能力的5個(gè)步驟 102
【研討交流】 102
【案例4-3】 小小湯匙的“妙想” 102
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 103
【訓(xùn)練4-1】 移動(dòng)圓環(huán) 103
【訓(xùn)練4-2】 測(cè)試問(wèn)題解決能力 103
4.5提高變通能力 104
【案例剖析】 105
【案例4-4】 賣水的淘金者 105
【案例4-5】 堅(jiān)守與變通 105
【知識(shí)梳理】 106
4.5.1變通能力的含義 106
4.5.2如何提高自己的變通能力 107
【研討交流】 108
【案例4-6】 小河流跨越沙漠 108
【案例4-7】 金邊鳳尾裙的變通 109
【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】 109
【訓(xùn)練4-3】 奇數(shù)、偶數(shù)報(bào)數(shù) 109
【訓(xùn)練4-4】 車往哪里開 110
單元5激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 111
【知識(shí)探究】 111
5.1增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí) 111
5.1.1創(chuàng)業(yè)的內(nèi)5
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練 作者簡(jiǎn)介
陳承歡，男，1967年生人，本科畢業(yè)于湖南大學(xué)，碩士研究生畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)任職于湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，先后擔(dān)任企業(yè)技術(shù)員8年，擔(dān)任計(jì)算機(jī)專任教師9年，擔(dān)任教學(xué)副主任4年、系主任4年、教務(wù)處長(zhǎng)2年。國(guó)家三級(jí)教授。
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