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生活哲理與教育教學——談青年教師如何設計教學 版權信息
- ISBN：9787303219285
- 條形碼：9787303219285 ; 978-7-303-21928-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生活哲理與教育教學——談青年教師如何設計教學 本書特色
本書主要面向廣大青年教師，幫助青年教師解決教學設計的問題。本書共包括三部分內容：如何由課程標準制訂教學目標、如何圍繞教學目標開展教學活動、如何用教學評價監測目標達成。本書倡導基于課程標準的教學，提倡在教學設計中體現教學目標、教學評價、教學活動的一致性。詳細闡述了課程標準的作用和地位，由課程標準制訂教學目標的流程和注意事項；由教材分析到教學方法的選擇，演示實驗和探究實驗的教學創新策略；圍繞教學目標展開教學評價種的問題等。
生活哲理與教育教學——談青年教師如何設計教學 內容簡介
《生活哲理與教育教學：談青年教師如何設計教學》以青年教師如何做好教學設計為主線，主要介紹了如何由課標制訂教學目標，如何開展教學活動、怎樣進行教學評價三個方面的內容，采用理論與實踐相結合的形式，用豐富的案例支撐教育理論。書中的案例和素材，全部來自于作者20多年來的教育實踐以及對教育的思考，所用案例多為生活中的故事或哲理，希冀能將相對深奧的教育理論通俗易懂的講清楚，讓青年教師更易于理解和掌握。
生活哲理與教育教學——談青年教師如何設計教學 目錄
**章 如何由課程標準制定教學目標
**節 課程標準的功能及地位
第二節 由“坐地鐵”談基于課程標準的教學
第三節 由“高速公路”談目標的細化
第四節 制定教學目標中常見的問題
第五節 如何解讀課程標準中的內容標準
第六節 科學制定教學目標的流程
第七節 編寫教學目標的ABCD模式
第八節 由“學開車”談三維目標
第九節 從三維目標到“核心素養”
第十節 科學地分析和使用教材
第十一節 由乒乓球“發球”談學情分析
第二章 如何圍繞教學目標開展教學活動
**節 如何巧妙地引入新課
第二節 如何設計教學活動
第三節 如何有效創設情境
第四節 如何有效設計實驗
第五節 如何進行數據分析
第六節 怎樣做好演示實驗
第七節 如何進行實驗創新
第八節 如何實施科學方法教育
第九節 如何進行課堂調控
第十節 如何優化教學過程
第十一節 青年教師應具備的教學基本功
第三章 如何用教學評價檢測目標達成
**節 新課程理念下的教學評價
第二節 什么是總結性評價
第三節 什么是形成性評價
第四節 什么是表現性評價
第五節 由“打羽毛球”談教師如何有效提問
第六節 課堂教學中如何有效地評價學生
第七節 如何依據課程標準進行綜合評價
附錄：部分優秀教學設計及說課稿
“電流和電路”教學設計
“磁是什么”教學設計
“聲的利用”說課稿
“運動的快慢”說課稿
參考文獻
后記
展開全部
生活哲理與教育教學——談青年教師如何設計教學 作者簡介
田成良，現任北京市海淀區教師進修學校物理教研員，北京市特級教師。曾獲全國科學方法教育先進個人，山東省中學物理優質課一等獎，濟寧市特級教師等榮譽。近幾年，分別在《物理教師》《中學物理教學參考》《物理教學》《物理通報》等省級以上核心期刊發表論文40多篇；曾撰寫《教材方略全解》《教與學整體設計》等教學論著，參與《初中物理教師用書》的編寫工作，并多次承擔中考命題工作。 田成良所秉持的教育理念，認為理想的科學教育是以濃縮的時空和必然的形式，讓學生重演人類豐富多彩的科學活動，在親歷探究的過程中，感受科學的啟迪，汲取前人的智慧，領悟思想方法，陶冶科學精神，提升科學素養。
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