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論公共人的培育-學校教育的視角 版權信息
- ISBN：9787504189738
- 條形碼：9787504189738 ; 978-7-5041-8973-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
論公共人的培育-學校教育的視角 本書特色
本文以一名中學教師的視角，從當前學校的育人現狀出發，借助于大量的校園觀察日記和案例，呈現出當前學校教育中的育人困境，也是社會發展中的人的存在境況——“個體人的膨脹，公共人的衰落”。
本研究基于人的存在是一種個體性與公共性的張力性存在，將公共人的培養與人的類本質聯系起來，使“公共人”有了一個哲學基礎。論文從個體社會化和社會個體化兩個路徑來理解“公共人”的培育。在這里，個體性是指個體所具有的獨特性和差異性，而公共性則是一個涉及空間、人、利益、精神等諸多維度的立體概念，是包容個體性的多元共在。
論文以教育敘事的方式呈現了當下學校教育中“個體人的膨脹，公共人的衰落”的現狀，并在此基礎上，對造成這一問題的原因，從學校教育的歷史回溯和個體人生活的現實關照兩個方面進行了梳理與追問。*后，回到學校，以學校教育為中心，從學校、課程、共同體以及社會等方面探尋了“公共人”培育的可能路徑。
論公共人的培育-學校教育的視角 內容簡介
本文以一名中學教師的視角，從當前學校的育人現狀出發，借助于大量的校園觀察日記和案例，呈現出當前學校教育中的育人困境，也是社會發展中的人的存在境況——“個體人的膨脹，公共人的衰落”。 本研究基于人的存在是一種個體性與公共性的張力性存在，將公共人的培養與 的類本質聯系起來，使“公共人”有了一個哲學基礎。論文從個體社會化和社會個體化兩個路徑來理解“公共人”的培育。在這里，個體性是指個體所具有的獨特性和差異性，而公共性則是一個涉及空間、人、利益、精神等諸多維度的立體概念，是包容個體性的多元共在。 論文以教育敘事的方式呈現了當下學校教育中“個體人的膨脹，公共人的衰落”的現狀，并在此基礎上，對造成這一問題的原因，從學校教育的歷史回溯和個體人生活的現實關照兩個方面進行了梳理與追問。*后，回到學校，以學校教育為中心，從學校、課程、共同體以及社會等方面探尋了“公共人”培育的可能路徑。
論公共人的培育-學校教育的視角 目錄
序
**章導論
**節選題緣由
一、實踐的叩問
二、研究的期盼
第二節文獻綜述
一、國外的研究現狀與趨勢
二、國內的研究現狀與趨勢
第三節研究方法
第四節研究框架
第二章人是個體性與公共性的張力性存在
**節個體社會化與社會個體化中的人
一、個體社會化與公共性的歧變
二、個體性與個體化的必由之路
第二節公共性是包容個體差異的多元共在
一、中西方文化中“公”的觀念
二、公共性是一個多維立體的概念
三、教育公共性是教育的首要特質
第三節公共人是基于個體性與公共性張力的自我實現
一、主體性的現代性困局
二、主體自我實現的新探索
三、公共人的現代特質
第三章學校教育中個體人的膨脹與公共人的衰落
**節學校管理中的“集體人格化”
一、學校管理的合法性危機
二、校園觀察之管理者的學校
第二節學校教育中的“群體極化”
一、學校教育中的選擇題
二、校園觀察之教師的群體極化
第三節校園生活中的學生個體化
一、校園生活中的個體無奈
二、校園觀察之學生的N種表情
第四章個體公共性缺失的歷史回溯
**節學校教育價值追求的公共性審視
一、不同時期學校教育對“公”的追求
二、當前學校教育價值追求的公共性歧變
第二節學校教育內容的公共性考察
一、學校教育中知識的歷史變遷
二、當前學校教育中的知識危機
第三節學校教育制度的公共性考察
一、我國古代教育制度的公共性考察
二、當前學校教育制度的公共性審視
第五章個體公共性缺失的現實追問
**節個體公共性的社會轉型之惑
一、經濟轉型推動個體的資源化
二、政治轉型阻滯個體的“再嵌入”
三、文化轉型加劇個體的娛樂化
第二節個體公共性的網絡生活之惑
一、虛擬世界呈現獨特的自我
二、網絡行動隱含公共性之殤
第三節個體公共性的家庭教育之惑
一、家庭教育對“人”的發現
二、家庭教育對公共性的漠視
第六章學校教育中公共人培育的使命及其路徑
**節變革學校以謀求公共人的詩意棲居
一、走向規范性的學校
二、走向公共空間的學校
三、走向正義的學校
四、走向文化的學校
第二節優化課程以支撐公共人的現實成長
一、公共性課程是彰顯意義的課程
二、公共性課程是尋求整合的課程
三、公共性課程是開放互動的課程
四、公共性課程是促成行動的課程
第三節創建共同體以完善公共人的培育機制
一、教師共同體重塑學校教育的公共性
二、學生共同體彰顯校園生活的公共性
三、學校共同體探索公共人培育的綠色通道
第四節公共人培育的“人”之叩問
一、發展“人的經濟”，培育公共責任
二、推進民主政治，促成公共參與
三、回歸人的文化，涵養公共情懷
參考文獻
索引
后記
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