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語言喚醒教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516193266
- 條形碼：9787516193266 ; 978-7-5161-9326-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語言喚醒教育研究 本書特色
教育的核心是對學(xué)生人格心靈的喚醒，語文課程本身所蘊(yùn)含的豐富的文化、情感、審美等因素，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的喚醒作用。本書借鑒西方文化教育學(xué)中的“喚醒”概念，把語文教育、喚醒教育與學(xué)生生命成長三者結(jié)合起來，試圖構(gòu)建語文喚醒教育的理論體系，并探索其實(shí)踐策略。
馮現(xiàn)冬編*的《語文喚醒教育研究》認(rèn)為，“喚醒”是評判語文教育有效性的價(jià)值尺度，教育本質(zhì)不在于“外爍”，而是對于生命“自覺”的喚醒。因此，從“外爍”走向“自覺”，才是當(dāng)前語文教育的正途。本書系山東青年政治學(xué)院學(xué)術(shù)成果。
語言喚醒教育研究 內(nèi)容簡介
本書借鑒西方文化教育學(xué)中的“喚醒”概念，把文學(xué)、喚醒教育與學(xué)生生命成長三者結(jié)合起來，構(gòu)建教學(xué)“喚醒場”，探索喚醒教學(xué)方式，確立只有喚醒學(xué)生心靈的解讀才是真正有效的解讀的文學(xué)教育理念，從而拋棄過去那種把文學(xué)解讀當(dāng)成是與學(xué)生心靈世界無關(guān)的“外部事件”的教學(xué)模式，把“喚醒”當(dāng)做是評判解讀有效性的價(jià)值尺度。
語言喚醒教育研究 目錄
**章 語文喚醒教育的內(nèi)涵闡釋**節(jié) 喚醒教育的內(nèi)涵一 教育的喚醒本質(zhì)二 喚醒教育的內(nèi)涵第二節(jié) 語文喚醒教育的生成一 語言文字層面的喚醒二 思想意蘊(yùn)層面的喚醒三 審美表現(xiàn)層面的喚醒第三節(jié) 語文喚醒教育的構(gòu)成一 喚醒學(xué)生“原初本性”的自覺二 喚醒學(xué)生“現(xiàn)實(shí)生命”的自覺三 喚醒學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的自覺
第二章 語文喚醒教育的理論探源**節(jié) 西方文化教育學(xué)的喚醒教育論一 教育的核心是對學(xué)生人格心靈的喚醒二 喚醒是生命體驗(yàn)與文化理解的融合三 喚醒指向?qū)W生精神人格的總體升華與全面建構(gòu)第二節(jié) 中國語文教育的教育喚醒觀一 依循人之本性，喚醒自覺之心二 注重人文化成，建構(gòu)完美人格三 遵循學(xué)科特點(diǎn)，重視經(jīng)典教育第三節(jié) 當(dāng)前語文課程中的喚醒教育理念一 喚醒主體意識，構(gòu)建全人發(fā)展的課程價(jià)值觀二 喚醒文化意識，構(gòu)建工具與人文相融合的課程文化觀三 喚醒生活意識，構(gòu)建回歸生活的課程生態(tài)觀四 喚醒參與意識，倡導(dǎo)自主建構(gòu)的課程學(xué)習(xí)觀
第三章 語文喚醒教育的價(jià)值追求與基本特點(diǎn)**節(jié) 語文喚醒教育的價(jià)值追求一 喚醒自覺意識，回歸本真自我二 喚醒生命意識，尋求存在意義三 喚醒審美意識，享受悠游境界四 喚醒創(chuàng)造意識，實(shí)現(xiàn)自我超越第二節(jié) 語文喚醒教育的基本特點(diǎn)一 內(nèi)發(fā)性二 體驗(yàn)性三 陶冶性四 建構(gòu)性
第四章 語文喚醒教育的實(shí)施策略**節(jié) 閱讀教學(xué)的喚醒教育策略一 閱讀教學(xué)作為解讀活動二 閱讀教學(xué)內(nèi)容的喚醒策略三 閱讀教學(xué)過程的喚醒策略四 閱讀教學(xué)語言的喚醒策略第二節(jié) 寫作教學(xué)的喚醒教育策略一 喚醒寫作欲望，使寫作成為學(xué)生的內(nèi)在需要二 喚醒思考，寫作是思維的體操三 喚醒創(chuàng)造意識，使作文打上個(gè)性的印痕第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)的喚醒教育策略一 喚醒學(xué)生的知識積淀和生活體驗(yàn)二 喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感和獨(dú)立思考三 喚醒學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新精神
第五章 語文教育名家喚醒教育思想探析**節(jié) 于漪語文喚醒教育思想探析一 緊貼學(xué)生心靈，使學(xué)生動情——潤物細(xì)無聲的喚醒與化育二 喚醒學(xué)生主動思考——向青草更青處漫溯三 不斷喚醒學(xué)習(xí)的真趣——清水出芙蓉，天然去雕飾第二節(jié) 錢夢龍語文喚醒教育思想探析一 孕育在語文導(dǎo)讀法中的喚醒教育理念二 創(chuàng)設(shè)喚醒情境，錘煉喚醒智慧第三節(jié) 李鎮(zhèn)西語文喚醒教育思想探析一 尊重民主權(quán)利，喚醒學(xué)生心靈二 營造民主氛圍，喚醒學(xué)生思考三 崇尚民主精神，喚醒生命成長
第六章 語文喚醒教育的具體運(yùn)用——經(jīng)典文學(xué)作品解讀示例為伊消得人憔悴——《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·伯兮》的思念主題賞析對生命本體存在的千古追問——《詩經(jīng)。王風(fēng)。黍離》主題的哲學(xué)解讀縱浪大化：*本真的生命存在——陶淵明《飲酒》(其五) 的審美意蘊(yùn)人間至情的追尋與寂滅——陶淵明《閑情賦》賞析凡俗人世間一抹生命的亮色——李商隱《無題．昨夜星辰昨夜風(fēng)》賞析難以言說的生命況味與體驗(yàn)——李商隱《錦瑟》賞析沉郁凄絕的哀嘆與挽留——李清照《鳳凰臺上憶吹簫》賞析世間*美的相思與哀愁——李清照《醉花陰》審美價(jià)值透視生命的追尋——泰戈?duì)枴都村壤返谑踪p析你我之間的愛情單純?nèi)绺枨?mdash;—泰戈?duì)枴秷@丁集》第十六首賞析愛情太短，而遺忘太長——聶魯達(dá)《愛》賞析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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語言喚醒教育研究 作者簡介
馮現(xiàn)冬，山東青年政治學(xué)院文化學(xué)院，講師，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)理論，發(fā)表相關(guān)論文多篇，她認(rèn)為，教育在本質(zhì)上是一個(gè)“喚醒”的過程，教育的核心是對學(xué)生人格心靈的喚醒。而文學(xué)所蘊(yùn)含的豐富的文化、審美因素，與人的生命具有同構(gòu)性，本身對學(xué)生有著強(qiáng)烈的喚醒作用。
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