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德性課程管理論-基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究 版權信息
- ISBN：9787306059307
- 條形碼：9787306059307 ; 978-7-306-05930-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
德性課程管理論-基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究 本書特色
《德性課程管理論》是一本基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究的學術著作。作者通過對研究問題的聚焦，明確了課程管理的研究定位、基本思路，提出了本書的研究設計與具體研究方法。首先，對幼兒園課程管理觀及時代背景展開分析，界定幼兒園課程管理的課程論、管理論起點及基本問題，展現(xiàn)現(xiàn)代課程變革對幼兒園課程管理的沖擊，提出課程發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展同構；然后，從現(xiàn)實出發(fā)，把握幼兒園課程管理的現(xiàn)狀——“控制論”的主宰與德性的迷失，描述幼兒園課程管理典型場景，反思幼兒園課程規(guī)范性管理方式，分析幼兒園課程規(guī)范性管理的影響因素；接著，提出對德性的堅持，指明課程管理即德性生活，尋找教師德性生活的空間，確立幼兒園德性課程管理的過程觀；*后，引導幼兒園課程管理者回歸德性生活之路，點明德性生活的起點在于尋求新的幼兒園課程管理理解，通過組織重構、文化重構實現(xiàn)德性生活的回歸。
德性課程管理論-基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究 內(nèi)容簡介
1.本書通過扎實的調研、翔實的引證、中肯的表述以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，作者邀請您一起踏上這段激蕩人心的德性課程管理之旅。本書圍繞著大量至今仍懸而未決的熱點問題和豐富有趣的課程管理現(xiàn)象，將專業(yè)的學術研究成果自然地呈現(xiàn)于一段段深入淺出的描述之中，令人在把握課程管理的背景和現(xiàn)狀的基礎上，回歸德性生活，掌握德性課程管理的秘訣。 2.本書裝幀素雅，印刷精美，作為學前教育領域的重要參考書，有著良好的銷售前景。
德性課程管理論-基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究 目錄
目 錄
引 言一、選題的緣由：研究問題的聚焦
二、研究的意義
三、對關鍵概念的已有研究的反思與界定
四、德性課程管理的研究定位與基本思路
**章 研究設計與研究方法
一、西方課程研究的主流趨向
二、我國課程研究、學前課程研究方法的多元化與混合化趨向
三、本書的研究設計和具體研究方法
第二章 研究的起點——幼兒園課程管理觀及時代背景分析
**節(jié) 幼兒園課程管理的界定
一、幼兒園課程管理的課程論起點：幼兒園課程觀
二、幼兒園課程管理的管理論起點：管理觀
三、幼兒園課程管理的基本問題
第二節(jié) 現(xiàn)代課程變革對幼兒園課程管理的沖擊
一、課程變革研究的趨向
二、幼兒園德性課程管理觀的提出
三、德性課程管理觀與人本主義管理觀的區(qū)別
第三節(jié) 課程發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展同構
一、早期教師專業(yè)發(fā)展研究的特點
二、現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究的轉向
第三章 幼兒園課程管理的現(xiàn)實把握—— “控制論”的主宰與德性的迷失
**節(jié) 幼兒園課程管理狀況的現(xiàn)實分析
一、典型場景的描述
二、幼兒園課程規(guī)范性管理方式的反思
第二節(jié) 幼兒園課程管理現(xiàn)狀的影響因素分析
一、建構主體的課程建設意識和能力的影響
二、學前教育行政管理的影響
三、市場經(jīng)濟的影響和我國社會轉型的反思
第四章 德性的堅持——課程管理即德性生活的走向
**節(jié) 尋找教師德性生活的空間
一、德性之于個體確立的意義
二、個體生活相對于課程管理的優(yōu)先性
三、德性生活：一種為著教師德性發(fā)展的可能生活
第二節(jié) 幼兒園德性課程管理的過程觀
一、幼兒園課程管理是一種交往實踐形式
二、幼兒園德性課程管理就是德性交往的過程
第五章 回歸德性生活之路
**節(jié) 德性生活的起點：尋求新的幼兒園課程管理理解
一、尋求理解：把握課程建設活動價值的視角轉變
二、占有還是生存：何理解課程管理
第二節(jié) 德性生活之路
一、組織重構
二、文化重構結語：囘歸樸素課程
參考文獻
后記
展開全部
德性課程管理論-基于教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園課程管理研究 作者簡介
田燕，女，山東鄒平人,南京師范大學學前教育學博士，江蘇第二師范學院學前教育學院副教授、副院長。2013年1-6月，到美國加州大學（河賓分校）從事訪問和合作研究。近十年來，主持完成了江蘇省教育科學規(guī)劃課題兩項，并參與10多項省級課題研究；公開發(fā)表專業(yè)學術論文和教學改革論文20余篇。2004年12月，主持的“生態(tài)教育視野下學前教育課程論教學改革”獲江蘇省高等教育優(yōu)秀教學成果獎一等獎。2005年3月被列為江蘇省高等學校“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象，2016年4月被列為江蘇省高等學校“青藍工程”學術帶頭人培養(yǎng)對象。
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