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小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787513585835
- 條形碼：9787513585835 ; 978-7-5135-8583-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 本書特色
《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》基于課題五年多來的研究成果，系統(tǒng)地介紹了小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)的意義、理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與途徑，并結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)案例討論教學(xué)中的注意事項，為我國小學(xué)英語教師提供理論和實踐啟示。《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》*章介紹了分級閱讀的意義，第二章介紹了分級閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)，第三章介紹了分級閱讀教學(xué)的途徑，第四章包含10個優(yōu)秀的教學(xué)案例，相信這些案例能給大家釋疑解惑，更好地推動英語閱讀教學(xué)的開展。
小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 內(nèi)容簡介
《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》匯集了英語閱讀教育專家、學(xué)者的知識，基于課題五年多來的研究成果，系統(tǒng)介紹小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)的意義、理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與途徑，結(jié)合優(yōu)秀課例討論教學(xué)中的注意事項，為學(xué)校和教研機構(gòu)提供全方位的閱讀教學(xué)解決方案，為我國小學(xué)英語教師提供理論和實踐啟示。
小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 目錄
**章 開展英語分級閱讀的意義
**節(jié) 開展英語分級閱讀的背景
一、政策引領(lǐng)
二、現(xiàn)實需求
第二節(jié) 當前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的主要問題
一、認識上有偏頗
二、閱讀材料匱乏
三、教學(xué)方法缺失
四、閱讀評價片面
五、閱讀體驗缺失
第三節(jié) 小學(xué)教材與分級閱讀讀本的差異比較
第四節(jié) 開展小學(xué)英語分級閱讀的意義
一、遵循兒童發(fā)展規(guī)律，推進學(xué)生的有效發(fā)展
二、總結(jié)分級讀物特征，提供適切的閱讀材料
三、建構(gòu)閱讀指導(dǎo)體系，促進教學(xué)質(zhì)量的提升
四、突破傳統(tǒng)閱讀模式，提供良好的閱讀體驗
第二章 開展英語分級閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 閱讀素養(yǎng)
一、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的區(qū)別
二、母語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
三、外語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
第二節(jié) 分級閱讀
一、分級閱讀的內(nèi)涵
二、國外分級閱讀研究
三、國內(nèi)分級閱讀研究
四、結(jié)語
第三節(jié) 全語言教學(xué)
一、全語言教學(xué)觀定義
二、全語言教學(xué)觀的主要原則
三、全語言教學(xué)觀的教學(xué)實施
四、全語言教學(xué)觀的局限性
五、結(jié)語
第四節(jié) 故事教學(xué)
一、引言
二、故事教學(xué)的內(nèi)涵與意義
三、故事教學(xué)的原則
四、結(jié)語
第五節(jié) 文化歷史發(fā)展理論
一、文化歷史發(fā)展理論的基本內(nèi)涵及其教學(xué)啟示
二、文化歷史活動理論的內(nèi)涵及其教學(xué)啟示
三、結(jié)語
第三章 分級閱讀教學(xué)的途徑
**節(jié) 圖片環(huán)游
一、圖片環(huán)游的內(nèi)涵
二、圖片環(huán)游的步驟
三、結(jié)語
第二節(jié) 拼圖閱讀
一、拼圖教學(xué)的理論基礎(chǔ)
二、小學(xué)英語故事拼圖教學(xué)
三、結(jié)語
第三節(jié) 持續(xù)默讀
一、引言
二、前期現(xiàn)狀調(diào)查
三、持續(xù)默讀的開展與實施
四、持續(xù)默讀對于學(xué)生的影響
五、結(jié)果討論及后續(xù)建議
六、結(jié)語
第四節(jié) 閱讀圈
一、引言
二、閱讀圈
三、閱讀圈在英語閱讀中的應(yīng)用
四、結(jié)語
第四章 分級閱讀優(yōu)秀教學(xué)案例
教學(xué)案例1 Cat and Dog Play Hide and Seek《大貓英語分級閱讀》1 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例2 Pickles’ New Home《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》2 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例3 Tec and the Hole 《大貓英語分級閱讀》2 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例4 Hamster on the Run 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》1 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例5 Snow Spoons 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》3 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例6 Ant’s Bug Adventure 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例7 The Race 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例8 The Race 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例9 Mojo and Weeza and the Funny Thing 《大貓英語分級閱讀》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例10 Flying High 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》5 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
第五章 結(jié)語
參考文獻
**節(jié) 開展英語分級閱讀的背景
一、政策引領(lǐng)
二、現(xiàn)實需求
第二節(jié) 當前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的主要問題
一、認識上有偏頗
二、閱讀材料匱乏
三、教學(xué)方法缺失
四、閱讀評價片面
五、閱讀體驗缺失
第三節(jié) 小學(xué)教材與分級閱讀讀本的差異比較
第四節(jié) 開展小學(xué)英語分級閱讀的意義
一、遵循兒童發(fā)展規(guī)律，推進學(xué)生的有效發(fā)展
二、總結(jié)分級讀物特征，提供適切的閱讀材料
三、建構(gòu)閱讀指導(dǎo)體系，促進教學(xué)質(zhì)量的提升
四、突破傳統(tǒng)閱讀模式，提供良好的閱讀體驗
第二章 開展英語分級閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 閱讀素養(yǎng)
一、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的區(qū)別
二、母語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
三、外語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
第二節(jié) 分級閱讀
一、分級閱讀的內(nèi)涵
二、國外分級閱讀研究
三、國內(nèi)分級閱讀研究
四、結(jié)語
第三節(jié) 全語言教學(xué)
一、全語言教學(xué)觀定義
二、全語言教學(xué)觀的主要原則
三、全語言教學(xué)觀的教學(xué)實施
四、全語言教學(xué)觀的局限性
五、結(jié)語
第四節(jié) 故事教學(xué)
一、引言
二、故事教學(xué)的內(nèi)涵與意義
三、故事教學(xué)的原則
四、結(jié)語
第五節(jié) 文化歷史發(fā)展理論
一、文化歷史發(fā)展理論的基本內(nèi)涵及其教學(xué)啟示
二、文化歷史活動理論的內(nèi)涵及其教學(xué)啟示
三、結(jié)語
第三章 分級閱讀教學(xué)的途徑
**節(jié) 圖片環(huán)游
一、圖片環(huán)游的內(nèi)涵
二、圖片環(huán)游的步驟
三、結(jié)語
第二節(jié) 拼圖閱讀
一、拼圖教學(xué)的理論基礎(chǔ)
二、小學(xué)英語故事拼圖教學(xué)
三、結(jié)語
第三節(jié) 持續(xù)默讀
一、引言
二、前期現(xiàn)狀調(diào)查
三、持續(xù)默讀的開展與實施
四、持續(xù)默讀對于學(xué)生的影響
五、結(jié)果討論及后續(xù)建議
六、結(jié)語
第四節(jié) 閱讀圈
一、引言
二、閱讀圈
三、閱讀圈在英語閱讀中的應(yīng)用
四、結(jié)語
第四章 分級閱讀優(yōu)秀教學(xué)案例
教學(xué)案例1 Cat and Dog Play Hide and Seek《大貓英語分級閱讀》1 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例2 Pickles’ New Home《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》2 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例3 Tec and the Hole 《大貓英語分級閱讀》2 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例4 Hamster on the Run 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》1 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例5 Snow Spoons 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》3 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例6 Ant’s Bug Adventure 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例7 The Race 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例8 The Race 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例9 Mojo and Weeza and the Funny Thing 《大貓英語分級閱讀》4 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
教學(xué)案例10 Flying High 《領(lǐng)先閱讀•X 計劃》5 級
一、教學(xué)設(shè)計
二、案例點評
第五章 結(jié)語
參考文獻
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小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 相關(guān)資料
英語繪本閱讀是兒童習(xí)得語言的途徑，也是兒童體驗不同文化、認識自我、認識他人、認識世界、發(fā)展多元思維的窗口和平臺！
——北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 王薔
閱讀使我們的終身學(xué)習(xí)成為可能；英語閱讀使我們的學(xué)習(xí)又多了更多的可能。我們一起努力，可能就是現(xiàn)實。
——北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 羅少茜
安靜閱讀的畫面是優(yōu)美的，熱愛閱讀的生命是優(yōu)雅的。閱讀給孩子們打開了豐富的世界，閱讀也為孩子們提升了生命的質(zhì)量。
——北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授、英國諾丁漢大學(xué)博士 陳則航
閱讀應(yīng)悅讀：英語閱讀教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生能讀、會讀，更應(yīng)該讓他們愛讀。
——首都師范大學(xué)教育學(xué)院教師、北京師范大學(xué)博士 敖娜仁圖雅
無論我們采取什么模式和方法，用什么步驟和流程，我們教授閱讀的目的是為了讓孩子 熱愛閱讀， 用閱讀來探索世界，發(fā)現(xiàn)美好。
——北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教師 馬欣
小學(xué)英語分級閱讀教學(xué):意義.內(nèi)涵與途徑-配CD光盤.可點讀 作者簡介
王薔，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，外語教育與教師教育研究所所長。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。國家義務(wù)教育英語課程標準修訂組核心成員，普通高中英語課程標準修訂組組長。中國英語閱讀教育研究院院長。“中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標準研制”課題主持人。
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