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心理學 版權信息
- ISBN：9787303203468
- 條形碼：9787303203468 ; 978-7-303-20346-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理學 本書特色
本書是江西師范大學的公共課教材。以師范生公共課心理學學科要求為依據，全面講述了師范生應知應會的心理學專業知識，包括感知覺、情緒、知覺、人格、人的畢業發展，學習規律，教育與學習的心理特點 本書是順應時代的發展，根據當代教師教育和師范生的需求，吸納公共心理學、教育心理學、普通心理學、發展心理學的*成果，以全新的理念編寫而成的一部公共心理學教材。本書體現了以下特點：在編寫內容上，有利于教師授課，有利于學生學習，并激發學生的學習興趣，開闊學生的心理學知識視野；在內容、資料的篩選上，體現了知識的科學性、資料的新穎性、結構的合理性；在編寫體例上，采取“學習目的—學習要求—正文—相關資料插入—本章小結—關鍵術語—課后習題—課外閱讀—參考資料—網絡資源等”線索，并構成了系統的編寫體例，使整書結構和內容渾然于一體。
心理學 內容簡介
本書是江西師范大學的公共課教材。以師范生公共課心理學學科要求為依據，全面講述了師范生應知應會的心理學專業知識，包括感知覺、情緒、知覺、人格、人的畢業發展，學習規律，教育與學習的心理特點 本書是順應時代的發展，根據當代教師教育和師范生的需求，吸納公共心理學、教育心理學、普通心理學、發展心理學的全新成果，以全新的理念編寫而成的一部公共心理學教材。本書體現了以下特點：在編寫內容上，有利于教師授課，有利于學生學習，并激發學生的學習興趣，開闊學生的心理學知識視野；在內容、資料的篩選上，體現了知識的科學性、資料的新穎性、結構的合理性；在編寫體例上，采取“學習目的—學習要求—正文—相關資料插入—本章小結—關鍵術語—課后習題—課外閱讀—參考資料—網絡資源等”線索，并構成了系統的編寫體例，使整書結構和內容渾然于一體。
心理學 目錄
**章 緒論 **節 心理學的研究對象和任務 第二節 科學的心理觀第二章 心理的一般規律 **節 注意 第二節 認知過程 第三節 情緒與意志過程第三章 學習動機 **節 學習動機概述 第二節 學習動機理論 第三節 學習動機的培養與激發第四章 學習理論 **節 學習的概念與分類 第二節 聯結學習理論 第三節 認知學習理論 第四節 人本主義學習理論 第五節 建構主義學習理論第五章 認知領域的學習 **節 知識的概述和陳述性知識的學習 第二節 智慧技能的學習 第三節 認知策略的學習第六章 動作技能的學習 **節 動作技能學習的概述 第二節 動作技能的習得與保持 第三節 影響動作技能學習的因素：言語指導、示范與練習 第四節 影響動作技能學習的因素：反饋第七章 態度與品德的學習 **節 態度與品德的結構 第二節 中學生品德發展的基本特征 第三節 態度與品德學習的一般過程與條件 第四節 良好態度與品德的培養第八章 問題解決與學習遷移 **節 問題解決 第二節 創造力及其培養 第三節 學習遷移第九章 中學生的身心發展 **節 中學生生理發展的特點 第二節 身體映象 第三節 青春期事件的心理影響第十章 中學生的認知發展 **節 中學生注意的發展 第二節 中學生記憶的發展 第三節 中學生思維的發展 第四節 中學生創造力的發展第十一章 中學生的社會性發展 **節 中學生的自我發展 第二節 中學生的人格發展 第三節 中學生的社會關系發展第十二章 中學生的心理健康問題 **節 心理健康概述 第二節 中學生常見的學習心理問題 第三節 中學生常見的情緒心理問題 第四節 中學生常見的人際心理問題第十三章 中學生心理輔導的方法 **節 學校心理輔導概述 第二節 中學生心理輔導常用的方法與技術第十四章 教師專業成長與教師心理健康 **節 教師角色與教師心理特征 第二節 教師專業成長 第三節 教師心理健康第十五章 學習結果的測量與評價 **節 學習結果的測量與評價概述 第二節 測驗分析的基本技術 第三節 教師自編測驗的技術參考文獻
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