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初中化學課堂教學與課程標準一致性研究 版權信息
- ISBN：9787030513861
- 條形碼：9787030513861 ; 978-7-03-051386-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中化學課堂教學與課程標準一致性研究 內容簡介
《初中化學課堂教學與課程標準一致性研究》以初中化學教師為研究對象，采用“SEC”課程實施調查模型，探討中國大陸初中化學課堂教學與課程標準一致性水平狀況。 《初中化學課堂教學與課程標準一致性研究》建構并改造了“SEC”課程實施調查模型，分析我國初中化學課堂教學與課程標準的一致性水平狀況，并對影響一致性水平的因素進行深入分析與探討，提出提升一致性水平的策略。 《初中化學課堂教學與課程標準一致性研究》可供教育工作者和教育研究者使用，也可供一線教師閱讀參考。
初中化學課堂教學與課程標準一致性研究 目錄
**章 導論
**節 研究的背景
一、基于標準的課程改革政策的推動
二、課程實施程度檢測的需要
三、基于標準實施課堂教學的訴求
第二節 研究的目的、問題、內容和創新之處
一、研究的目的
二、研究的問題
三、研究的內容
四、研究的創新之處
第二章 相關研究的文獻綜述
**節 核心概念的界定
一、一致性
二、課程標準
三、教師的課程實施
四、課堂教學
第二節 關于課程目標相關問題的研究
一、國外課程目標相關問題的研究
二、國內課程目標相關問題的研究
第三節 課程標準相關問題的研究
一、國外關于課程標準問題的研究
二、國內關于課程標準相關問題的研究
第四節 教師課程實施相關問題的研究
一、一般性的課程實施問題的研究
二、教師課程實施程度的檢測方法研究
三、教師課程實施的影響因素研究
第五節 課堂教學實施的相關問題研究
一、基于標準的課堂教學實施問題的研究
二、基于標準的初中化學課堂教學狀況的研究
第六節 課程領域的一致性問題的研究
一、國外關于課程領域一致性問題的研究
二、國內關于課程領域一致性問題的研究
第三章 課堂教學與課程標準一致性分析的理論模型
**節 SEC模型的一般概述
一、SEC模型研發的背景
二、SEC模型的框架性內容闡釋
第二節 采用SEC模型的可行性分析
一、SEC模型的價值與功能
二、我國采用SEC模型的可行性分析
第三節 SEC模型的本土化改造
一、對SEC模型加以改造的原因
二、SEC模型改造的內容
第四章 研究設計與方法
**節 研究的基本思路和框架分析
第二節 研究方法的確定
一、確定研究方法的認識論基礎
二、量化與質化相結合的研究方法路線
三、量化研究方法的確定
四、運用訪談法進行質化研究
第三節 研究對象的確定
一、量化研究對象的確定
二、質性研究對象的確定
第四節 研究資料的整理過程與方法
一、量化研究數據的統計過程與方法
二、質性研究資料的整理
第五節 研究的效度、信度和倫理
一、研究的效度
二、研究的信度
三、研究的倫理道德
第五章 初中化學學習目標維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況分析
**節 初中化學學習目標維度一致性水平總體狀況
第二節 三類地區初中化學教師在學習目標維度上的一致性水平差異狀況
一、三類地區初中化學教師學習目標一致性水平的總體差異狀況
二、三類地區初中化學教師具體學習目標一致性水平的差異狀況
第三節 研究結論與分析
一、初中化學學習目標維度一致性水平總體特征分析
二、三類地區初中化學教師學習目標維度一致性水平的差異特征分析
第六章 初中化學學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況分析
**節 初中化學學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況
一、初中化學學習主題維度一致性水平的總體狀況
二、初中化學學習主題維度一致性水平的具體狀況
第二節 三類地區化學教師在學習主題維度上一致性水平的差異狀況
一、三類地區化學教師學習主題維度一致性水平的總體差異狀況
二、三類地區化學教師學習主題維度一致性水平的具體差異狀況
第三節 研究結論與分析
一、初中化學學習主題維度一致性水平的特征分析
二、三類地區初中化學教師學習主題維度的一致性水平差異特征分析
第七章 初中化學課堂教學與課程標準課時一致性水平狀況分析
**節 初中化學學習目標維度課時一致性水平狀況
一、初中化學學習目標維度課時一致性水平總體狀況
二、三類地區初中化學教師學習目標課時一致性水平的差異狀況
第二節 初中化學學習主題維度課堂教學課時與課程標準一致性水平狀況
一、初中化學學習主題維度課時一致性水平的總體狀況
二、初中化學學習主題維度課時一致性水平的具體狀況
三、三類地區化學教師學習主題維度課時一致性水平的差異狀況
第三節 研究結論與分析
一、初中化學學習目標維度課時一致性水平特征分析
二、初中化學學習主題維度課時一致性水平特征分析
第八章 初中化學課堂教學與課程標準一致性水平的影響因素
**節 中考改革體現了“標準”與“分數”的博弈
一、基于標準實施中考改革，各級教育決策者達成了共識
二、教師在課堂教學中面臨素質發展與“滿意分數”的兩難選擇
第二節 初中化學教師對課程要素的理解
一、教師對課程標準的認識
二、教師對課程目標的認識
三、教師對學習主題的認識
四、教師對課程資源的認識
第三節 初中化學教師的專業水平
一、學歷背景：教師教學的重要基礎
二、教學經驗：教齡與職稱標識著教學水平
三、教師渴望參加有效的在職培訓
第九章 結論與建議
**節 研究結論
一、學習目標維度課堂教學與課程標準一致性水平特征
二、學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平特征
第二節 建議
一、采用多元策略，促進初中化學教師專業素質的提升
二、消解中考的負向功能，回歸以科學素養為核心的高效課堂
三、深化初中化學課程標準的研究和修訂
四、基于初中化學課程標準對化學教材進行深度研究與建設
五、立足本土化，研制課堂教學與課程標準一致性水平的分析工具
參考文獻
附錄
附錄一 關于初中化學教師課堂教學情況的調查問卷
附錄二 一致性“判斷標準”
附錄三 初中化學教師訪談參考提綱
展開全部
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